網絡時代背景下大學生思想政治教育的創新研究

王建武

(成都大學機械工程學院，四川 成都 610106)

【文化與教育】

網絡時代背景下大學生思想政治教育的創新研究

王建武

(成都大學機械工程學院，四川 成都 610106)

網絡具有信息量大、虛擬性、互動性及傳播速度快等特點，其給大學生生活提供便利的同時也帶來了一定的消極影響，因此，要加強網絡時代背景下大學生思想政治教育，以促使大學生合理地使用網絡。網絡時代背景下大學生思想政治教育的創新途徑表現在：一是國家層面，要建立良好的網絡生態環境，加強思想政治教育的宏觀指導；二是社會層面，要建設網絡生態環境良心工程，加強社會主流思潮的輿論引導；三是高校層面，要摸清網絡媒介的使用規律，突破思想政治教育的時空界限；四是學生層面，要養成正確使用網絡的習慣，提升自身的道德修養和綜合素質。

網絡；網絡時代；大學生；思想政治教育；創新

當前，我國正處在社會轉型期，國內各種社會思潮不斷地交流、交鋒、交融，西方從未放松對我國意識形態領域的滲透和侵蝕。當代大學生是社會人，不可能置身事外，必然會受到各種各樣的影響，但其總體呈現積極健康、向上向好的發展態勢。[1]大學生思維活躍，精力充沛，但社會閱歷不足，自我約束力和控制力不強，其思想道德和行為習慣受外界影響較大，尤其是在面對網絡這個虛擬環境的誘惑，往往不能理性對待。因此，加強對網絡時代背景下的大學生思想政治教育研究就顯得異常重要。

一、當代大學生的主要特點

(一)當代大學生渴望自我、自主，但缺乏獨立能力

隨著信息時代的發展，“95后”大學生接受新事物的渠道和途徑越來越多，他們大都比較追求個性，強調自我和自主，渴望獨立掌控自己的學業生活。但與此同時，大學生的獨立能力仍然很弱，遇事很少進行系統地思考，生活上仍然以父母的供給為主，等等。

(二)當代大學生有想法、有見解，但缺乏社會閱歷

每個大學生都有各自獨特的一面。在“半個社會”的大學中，大學生一邊學習知識，一邊學習做人，對待事物有自己獨特的見解，能夠用自己的人生觀、世界觀和價值觀看問題、想辦法。但受當前多元化、復雜化的社會環境影響和自己的實際情況，大學生缺乏社會閱歷，其可能會對自己的發展有短暫的迷茫。

(三)當代大學生具有較高的素質，但缺乏抗挫能力

大學生在邁入大學之前，都必須經歷高考。高考是面對全國青少年的一次相對公平的考試，其能夠將真正有才華、有能力的人才選拔出來。一般來說，大學生學習成績相對較好，科學文化素質較高，再加之高校特別重視學生素質的培養，其綜合素質不斷提升，但受傳統應試教育的影響，學生的臨場應變、心理素質不強，抗壓抗挫能力還有待提升。

二、網絡呈現的主要特征

(一)信息量大

現代生活節奏快，人們需要更多的信息來跟上時代的節奏，而網絡便是獲取信息的最佳途徑。信息量大這一特點于人類來說有利有弊，利在人們可以從網上搜尋到各種各樣的信息，使人們吸收知識的速度更快，弊在不法分子也會利用網上的信息來犯罪，或者在網上發布惡意信息誤導受眾。據資料顯示，目前每天全球互聯網流量累計達1EB(即10億GB或1 000PB)，這意味著每天產生的信息量可刻滿1.88億張DVD光盤。[2]網絡信息量依舊在不斷地增長，不斷影響著人們的生活。

(二)具有虛擬性

網絡是一個面對所有人的公眾平臺，在網絡中每個人都有屬于自己的空間，但這個空間是虛擬的。從QQ到微信，從微博到論壇，每個人都使用自己所選取的昵稱，并未以真實信息進行交流，使人難以判定信息真偽，現如今各種網絡詐騙問題也大多源于此。隨著中國互聯網的發展，從網絡責任和網絡誠信的角度提出實行網絡實名制，促使這種特征呈逐步弱化的趨勢。

(三)傳播速度快

相較傳統媒介而言，網絡的傳播速度比傳統媒體更具優勢。信息一經網絡媒體發布，便立刻公布于世，不受地域、時空及氣候的影響和限制。網絡的“實時傳播”比傳統媒體“滯后傳播”更領風騷，其以最快速度傳播的特征，保證了信息的時效性和新鮮度，便于人們及時了解、溝通、交流和處理。網絡的“刷新更換”功能比傳播媒體的“滾動播出”更勝一籌，可以讓人們隨時隨地查閱信息，全天候地跟蹤事情的進展、關注事態的發展、了解事情的真相。

(四)具有互動性

互動性是指網絡中傳、收雙方的雙向互動傳播。網絡從一產生便以互動的形式出現，隨著微信、微博、QQ、陌陌等社交軟件的出現，更是讓這種互動性體現得淋漓盡致，其在一定程度上也表現出溝通交流的及時性、時效性和便利性。

(五)傳播范圍廣

與傳統媒體相比，網絡傳播的范圍更廣，具有全球性，毫不夸張地說，只要有網絡、WIFI的地方，都能收到或看到相關信息，這種全球性也體現了網絡的開放性。網絡傳播范圍廣的原因可歸納為兩個方面：一是互聯網本身“無處不達”的功能體現；二是社交軟件助推網絡信息的廣泛傳播，也即彼此之間的網絡信息交換，如朋友圈中的信息轉發、評論。

三、網絡對當代大學生的影響

(一)正面影響

1.網絡為大學生學習提供便利

網絡使廣闊的世界成為“地球村”，即使跨洲跨洋，也能在互聯網中互相交流、互相學習，人們的視野也不再局限于自己眼見的這方小天地。同樣，網絡也是一個巨大且寶貴的書庫，它以數字化的形式獨特地存在著，鼠標一點就能在互聯網上瀏覽自己所需要的書籍，進而學習自己感興趣的知識，這樣不僅提高了查找速度，而且知識的種類也更加多樣。

2.網絡為大學生就業提供便利

傳統的就業途徑是投遞紙質簡歷或到人才招聘市場進行面試，但是這樣做的效果顯然并不理想，反而造成大量的紙張浪費和人力消耗。而在網絡時代，學生只需要上網搜索招聘信息就能知道哪些是自己喜歡的，或者大概能夠勝任的工作，然后通過電子郵件或打電話的形式進行聯系，這樣找工作更有針對性和精準性，有利于大學生找到滿意的工作。

3.網絡為大學生交流提供便利

隨著互聯網的普及，大學生的交往方式也逐漸發生改變。以前，大學生主要靠書信、當面交流、電話、短信等方式交流，現如今，QQ、微信等溝通交流軟件越來越流行，大學生可以通過這類聊天軟件交流，大大降低了交流成本。同時，QQ、微信這類軟件還可以建群，一個社團、一個班集體、一個組織可以組建一個群，平時發消息通知十分便捷，只要“@全體成員”，大家都可以看到，省去了一個個通知的繁瑣過程。

4.網絡為大學生生活提供便利

在日常生活中，大學生通過國內外有較大知名度的電商網絡平臺，足不出戶，就可有針對性地篩選和訂購自身需要的生活和學習用品，其節約了時間和金錢。且大學生平時外出購物就餐，不用帶錢包、銀行卡等，只要有一部手機就可通過微信、支付寶等各大網絡支付平臺進行消費，這為大學生提供極大的便捷。此外，大學生還通過咸魚、“58”等二手交易平臺，處理生活中不太需要的物品，從而達到合理整合資源的效果。

(二)負面影響

1.過度使用網絡會對大學生身體造成傷害

與高中相比，大學生學業壓力降低，平時課業少，空余時間明顯增加，但其自我控制能力不足，特別是當前大學生幾乎每人一臺電腦、一部手機，容易使他們被網絡游戲、網絡交際、網絡色情所引誘，有的學生甚至“網絡成癮”，對其身體造成較大的傷害。研究表明，過度使用網絡對大學生的身體機能水平與身體素質水平具有顯著的負面影響，長期長時間靜態坐式生活導致其呼吸機能水平減弱，也會對大學生的速度、耐力與下肢力量造成嚴重影響，且學生長期沉迷網絡將嚴重影響其睡眠質量、飲食規律與體質鍛煉，最終必然會影響其自身的體質健康。[3]比如，干眼、青光眼、聽力減退、肩周炎、頸椎病、腰椎間盤突出等疾病，這是以前中老年人才會患的疾病，但現在已經擴大到青年群體，尤其是大學生群體。同時，“低頭族”也呈現低齡化的趨勢，調查顯示，超半數的人認為自己是“低頭族”，從年齡看，年輕人中“低頭族”遠高于中老年人；從學歷看，學歷越高越習慣低頭玩手機。[4]2016年，筆者所在的學校曾發生幾例大學生因長期上網引起的頸椎腰椎病和因長期低頭玩手機引起的頭部不能轉動的病例。

2.網絡會對當代大學生的價值觀產生一定沖擊

大學生正處于價值觀形成的關鍵期，在這一時期如不能正確引導，將會產生嚴重影響，留下“后遺癥”。這種引導一方面離不開家長的諄諄教誨、教師的循循善誘，更離不開社會主旋律的弘揚、環境主渠道的發揮、文化主陣地的營造和榜樣正能量的傳遞。然而，在現實生活中，網絡存在著各種各樣的問題。一是在網絡這個虛擬環境下，人們可以隨意在網上發表自己的觀點，但是不恰當的傷害性語言，以及煽動性的言論、圖片、視頻等，可能會對國家、社會或個人造成傷害，從而形成網絡暴力。二是一些失真或沒有事實依據的信息不經過濾便大肆傳播，有些網絡媒體頻繁報道或者習慣使用庸俗和低俗的詞語來吸人眼球，其偏離或背離了社會主思潮。三是現在網絡中仍存在一些非法色情網站，如大肆發展的“美女直播(視頻)”、網絡游戲和網絡賭博等。四是網絡成為國際國內各種社會思潮宣傳和“推銷”的平臺。這些都會使當代大學生在上網時做出不正當的選擇，從而對大學生價值觀的形成造成一定的沖擊，對他們的精神世界造成傷害。

四、加強網絡時代大學生思想政治教育的重要意義

大學生是使用網絡的主力軍，而網絡可能會給大學生帶來一些負面影響，或者大學生在使用網絡過程中存在諸多不正確的選擇，因此，加強網絡時代中大學生的思想政治教育具有十分重要的意義。

(一)有利于規范大學生正確利用網絡信息的行為，提升自身綜合素質

馬克思指出：“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已。”[5]這里所講的“觀念的東西”即意識，它是行為的先導，具有指導、控制人的行為和生理活動的作用，所以，只有先進的、正確的意識才能夠產生合理的、正確的行為。而大學生的認知能力較弱，常會因為無節制上網而造成學業受挫和身體亞健康，或因為使用網絡的行為不當影響自己的價值判斷和思想變化，這時候需要思想政治教育的介入和干預。宏觀上講，要加強思想理想信念的教育，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀；微觀上講，要加強正確使用網絡的教育，規范使用網絡信息的行為。加強網絡時代大學生的思想政治教育有利于借助思想政治教育的理論、內容和方法引導大學生樹立正確使用網絡的價值觀和道德觀；有利于大學生提高對網絡中良莠不齊信息的識別能力和自覺抵制不良網絡信息的自我約束能力；有利于大學生培養正確的判斷力和養成正確使用網絡信息的行為，從而提升自身綜合素質。

(二)有利于培養大學生正確使用網絡的自制力，養成良好的上網習慣

良好行為習慣的形成離不開堅強的意志，即自制力或自控力。眾所周知，大學生自控能力比較欠缺，容易受到外界的影響。從地域、時空、環境等要素來看，大學已不再是象牙塔[6]，大學生也不可能孤立于社會而獨立存在，必然會受到社會各種思潮的影響。但大學生又有自己相對獨立和相對封閉的環境，在這一環境中，大學生使用最多、對其吸引最大的莫過于網絡。網絡對大學生具有負面影響，因此，必須加強對大學生的思想政治教育。加強網絡時代大學生的思想政治教育有利于增強大學生的理想信念和樹立遠大的目標；有利于幫助大學生將主要精力和更多時間放在學習上，樹立為國家繁榮富強而努力奮斗的遠大理想，從而自覺減少不必要的網絡使用時間；有利于教育大學生認識網絡弊端，引導其養成良好的上網習慣，增強網絡游戲等誘惑的抵抗力，合理安排網絡娛樂時間。

(三)有利于大學生正確處理虛擬與現實的差別，正確利用網絡進行人際交往

網絡時代下，大學生突破地域、時空和環境的界限，可以在虛擬的網絡中進行人際交往。網絡憑借其獨特的交流、交往及文化形式受到大學生的青睞，在課余生活中占據著重要的地位，并對大學生人際交往的方式、內容等方面產生重大的影響。但網絡傳銷、網絡詐騙、網絡交友不慎等現象時有發生，媒體也常有報道，避免和杜絕此類事件發生成當務之急，因此，應當加強大學生進行網絡人際交往的思想政治教育。加強網絡時代大學生的思想政治教育有利于幫助大學生正確認識虛擬網絡可能存在的潛在危險性，掌握和處理深陷危險的方式方法；有利于大學生認清過多地沉浸在虛擬世界中，反而在現實生活中與人相處變得越來越冷漠、越來越困難的危害；有利于幫助大學生處理現實社會與虛擬網絡的人際關系，增強個人與網絡的良性互動；有利于大學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而適度地在網絡上進行人際交往。

(四)有利于培養大學生堅守馬克思主義信仰，堅定中國特色社會主義信念

如果說網絡中存在色情、詐騙、傳銷等有悖倫理道德的現象，那么反馬克思主義和反社會主義意識形態的思潮更是沉渣泛起、暗潮涌動。國外的反馬克思主義裹上“自由主義”“人道主義”“普世價值”的嫁衣，在世界范圍內強力推行其意識形態；國內的一些反社會主義意識形態的組織和人物借口主張意識形態領域要多元化來推行民主社會主義、自由主義、民族主義等思想，并欺騙青年學生接受其價值觀，甚至涉及政治煽動。大學生初入社會，意識形態還不穩定，并具有一定的社會活動能力，自然成為反動組織的重要目標，因此，應當加強大學生在使用網絡時政治導向的思想政治教育。加強網絡時代大學生的思想政治教育有利于培養大學生堅守馬克思主義信仰，自覺抵制反馬克思主義思潮；有利于發揮思想政治教育強大的政治功能，使大學生具備政治判斷力，正確認識和理解中國特色社會主義的“四個自信”；有利于幫助大學生堅定中國特色社會主義信念，增強學生對國家及國家制度的認同感；有利于幫助大學生正確認識中國今日之成就，鼓勵學生為實現偉大民族復興的“中國夢”而努力奮斗。

五、網絡時代下的大學生思想政治教育的創新

(一)國家層面：建立良好的網絡生態環境，加強思想政治教育的宏觀指導

習近平指出：“網絡空間天朗氣清、生態良好，符合人民利益。網絡空間烏煙瘴氣、生態惡化，不符合人民利益。”[7]良好的網絡生態環境就是人們的“綠水青山”，也是青少年美好心靈的“凈化器”，更是青少年犯罪的“阻攔索”。為此，一是要加強網絡立法，筑牢網絡使用監管平臺。“互聯網不是法外之地”[8]，國家有義務也有責任為青少年建立起一道安全使用網絡的屏障，讓他們遠離色情、暴力的毒害，從而預防和減少青少年網絡犯罪。二是要加強對各種社會思潮的正確引導，防止反馬克思主義意識形態的輸入。要旗幟鮮明地加強對各種社會思潮的引導，防止西方資本主義意識形態的輸入和國內反對中國特色社會主義的勢力抬頭，加強鞏固和發展社會主義意識形態力量。三是加強思想政治教育的宏觀指導，引導社會各界維護良好的網絡生態環境。馬克思指出：“統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想。這就是說，一個階級是社會上占統治地位的物質力量，同時也是社會上占統治地位的精神力量。”[9]黨和國家的思想就是要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，學習貫徹習總書記系列講話精神，加強思想政治教育，引導社會各界維護良好的網絡生態環境，抵制不良社會思潮對青少年思想的侵蝕。

(二)社會層面：建設網絡生態環境良心工程，加強社會主流思潮輿論引導

建設良好的網絡生態環境是一項民心工程，是建設社會主義和諧社會的一部分，對大學生思想政治教育起著促進作用。同時，堅持黨管媒體的原則，各社會媒體、互聯網等要加強社會主流思潮的引導，承擔起引導社會輿論導向的作用。一是互聯網公司要本著對社會負責、對人民負責的態度，把建設良好的生態網絡環境作為當前和今后的首要任務，以弘揚社會主義核心價值觀為準則，以事實為依據，以法律為準繩，針對社會問題，擺事實講道理，發揮疏導溝通作用。二是網絡媒體要具備“四個意識”，針對群眾和大學生普遍關注的熱點難點問題，深入了解和密切關注問題動向，對癥下藥，增強社會主義主流意識形態對人們思想的引導力。三是網絡公司、社交軟件管理方要加強網絡內容建設，要“講好中國故事，傳播好中國聲音”[10]，要用正確的社會輿論導向引導人、教育人和感化人，要深刻認識到建設良好網絡生態環境這項民心工程的重要性。

(三)高校層面：摸清網絡媒介使用規律，突破思想政治教育的時空界限

有人認為網絡時代的到來，必定會阻礙思想政治教育的成效，因為大多數大學生會沉迷網絡游戲等，而忽略德育學習。但筆者認為，應主動出擊，在網絡世界開辟新的思想政治教育陣地。一是各高校要摸清博客、SNS網站、微博、微信等網絡媒介的優勢和使用規律，開展交互性強、針對性強、受學生歡迎的網絡教育活動。[11]比如，改變思想政治教育的嚴肅性和刻板性，將其融入幽默的綜藝節目，寓教于樂，從而間接影響大學生的價值觀念。二是各高校要培育積極健康、向上向善的網絡文化，加強馬克思主義、黨建、思想政治教育及中國優秀傳統文化等專題網站建設，如“三嚴三實”“兩學一做”等網站建設；加強紅網宣傳和普及力度，要貼近群眾、貼近生活、貼近情感。三是要豐富大學生的業余生活，鼓勵大學生參加各種社會實踐活動和文體活動，將大學生使用網絡的注意力轉移到學習上。

(四)學生層面：養成正確使用網絡的習慣，提升自身的道德修養和綜合素質

一是大學生要在教師和家長的引導下，養成正確使用網絡的良好習慣，可以利用網絡查閱學習資料，瀏覽時事要聞等，但對“黃賭毒”、宗教極端主義、民族分裂主義和西方意識形態等負面、極端和消極宣傳要自覺做到閉目不看、避而不談。二是要做網絡的主人，即合理使用網絡，使其為我所用，而不是為網絡所累，做網絡的俘虜或奴隸。網絡時代雖有大數據的便捷，但當代大學生也不能忽視書籍閱讀的重要性。三是要積極參加各種講座(論壇)、社會實踐活動、文體活動和社團組織，尤其是要認真學習思想政治理論課和參加思想政治教育講座，只有提高自己的思想政治理論水平和人文素養，才能提升對事物的認識水平。思想政治教育對大學生來說是必要的，其既可以提高大學生的道德修養和綜合素質，也可以使大學生在面對道德抉擇時做出正確、合理的選擇，避免觸及道德底線。

[1]沈壯海，肖洋.2016年度大學生思想政治狀況調查分析[J].思想理論教育導刊，2017，(1)：108-113.

[2]中國行業研究網.目前每天全球互聯網流量累計達1EB[EB/OL].(2013-10-11)[2017-06-15].http://www.chinairn.com/news/20131011/090221827.html.

[3]劉芳梅.網絡成癮對大學生體質健康的影響及干預對策研究——以廣東省高校為例[J].北京體育大學學報，2016，(7)：108-113.

[4]魯哲.逾半受訪者認為自己是“低頭族”[N].新民晚報(上海)，2014-06-30.

[5]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集(第2卷)[M].北京：人民出版社，2012.93.

[6]王曉易.清華等四大高校校長：大學已不再是象牙塔[EB/OL].(2010-11-28)[2017-06-15].http://edu.163.com/10/1128/11/6MIRCARA00293L7F.html.

[7][8]習近平.在網絡安全和信息化工作座談會上的講話[N].人民日報，2016-04-26(002).

[9]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.馬克思恩格斯選集(第1卷)[M].北京：人民出版社，2012.178.

[10]蔡名照.講好中國故事，傳播好中國聲音——深入學習貫徹習近平同志在全國宣傳思想工作會議上的重要講話精神[N].人民日報，2013-10-10(007).

[11]曹文澤.網絡時代大學生思想政治教育的思考[N].光明日報，2013-05-20(016).

【責任編輯：周丹】

G641

A

1673-7725(2017)09-0122-06

2017-07-03

本文系四川省教育廳思想政治教育研究2014年課題(項目編號：CSJ14-028)的研究成果。

王建武(1977-)，男，四川閬中人，副研究員，主要從事思想政治教育研究。