讓孩子從小懂法
——開展法治教育的方法與策略

◎張 健

讓孩子從小懂法
——開展法治教育的方法與策略

◎張 健

法國思想家、教育家盧梭說過這樣一段話：“人生當中，最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習手段的話，它們就會發芽滋長，以致以后采取手段去改的時候，它們已經扎下深根，永遠無法被拔掉了。”據統計，在近年的刑事作案人員中，12～22周歲的青少年占60%以上，在這些青少年中，12～17歲的未成年人犯罪率逐年遞增，每年新產生的少年犯人數竟高達15萬，這數字多么可怕！由此可見，對學生開展知法、懂法、守法教育已經刻不容緩。

一、從小培養是非觀

現在的孩子都是獨生子女，大多數孩子被溺愛得無法無天。就說我班的孩子吧，他們頭腦靈活、喜歡表現自己，自信心強、上進心強，同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、粗心大意、以自我為中心，不能虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，一年級時，我采用“小紅花”來引導他們，使他們懂得怎樣做才是對的。我將漂亮的彩紙剪成各種顏色的“小紅花”，誰做得好就獎勵誰一朵。就這樣，孩子們在得到老師獎勵的一朵朵小紅花中懂得了日常行為規范，懂得了按各種規章制度做事。

三年級開始，我又在班內開展了“人人爭先進”積分評比活動，以此鼓勵、強化學生的文明行為，使其形成良好的習慣。這個活動從“勞動”“紀律”“學習”“作業”“大課間”“好人好事”等幾方面進行評比，每個方面我都制定比較詳細的要求。等到期末，我將積分卡上的分進行累計，每一項選出15人進行班級表彰——發獎狀和獎品，并從中推薦學生參加學校星星好少年和三好學生的評比。

小小的積分評比卡不僅給學生營造一個溫馨而又充滿競爭的學習和生活環境，同時也建立了良好的班風。活動中，孩子們學會了自我約束，學會了競爭，懂得了上進，懂得了合作，懂得了什么是集體榮譽，更重要的是懂得了怎樣規范自己的言行。

二、抓住教育契機

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”在孩子們身上發生的某些小事真的不容忽視。家長的溺愛使很多家長忽視了孩子身上的一些“小惡”，但作為教師，我們有責任發現孩子們身上的“小惡”，并將這些“小惡”扼殺在萌芽之中。

我的做法是：針對班級中隨時出現的不良現象，及時組織學生開展討論，讓孩子們在討論中不僅教育了別人，也教育了自己，同時增強法律意識。

四年級時，我班發生過這樣一件事：圣誕節那天，同學們互贈禮物，有人送圣誕卡，有人送筆或本，王同學比較內向，他媽媽給班級中每個孩子買了一只漂亮的可擦筆，讓他在圣誕節這天送給同學們。坐在王同學后面的一名女生說幫他給同學們，王同學就把筆全給了這名女同學。結果這名女同學只給了5名同學，其余的她都自己留下了。這件事被其他同學發現并告訴了我。聽完之后，我覺得這不是一件小事，然而過于直白，我怕傷了女生的自尊心，畢竟才十歲的孩子。可是若不教育她，讓她養成壞習慣，將來說不定就會走上歧路。于是，我將這一現象改成其他學校某某班發生的，然后利用一節語文課的時間組織學生討論這名學生做得對不對，如果不改將來會有什么后果。那節課讓孩子們懂得：通過撒謊騙人獲得自己喜歡的東西是不對的，我想，這比給孩子們講大道理效果好多了。下課后，我又將這名女學生叫到辦公室，對她進行了教育，她也知道了這樣做是不對的，并將筆還給了王同學。

三、開展“每周一法”活動

隨著年齡的增長，孩子們感覺自己長大了，有些孩子表現出逆反心理，我常接到家長打來的電話：“我家孩子不聽話，就聽老師您的話，您幫我說說他（她）。”還有的孩子因為學習成績差，對學習失去興趣，開始和一些不良少年在一起。面對這些似懂非懂的孩子，我們更應該細心觀察并及時正確引導，以免他們在不經意間誤入歧途。

除了在學習上幫助學困生，不讓他們掉隊外，每周三早上，我都要在班級中進行“每周一法”活動——讓孩子們搜集青少年犯罪案例講給大家聽。我將孩子排好順序，一般情況下，每次能講兩個案例。組織學生討論時，我將重點放在“如果這件事發生在我們身上，我們應該怎樣做”上。用一件件真實的案例，讓這些漸入青春期的孩子知法懂法，做到防微杜漸。

此外，我還會利用家長這一資源，請少管所的警察來給孩子們講一些青少年犯罪的案例，時刻給孩子敲響警鐘；一學期召開兩次家長會，在家長會上給家長們講述少年犯罪案例，警示那些溺愛孩子或不負責任的家長，讓家長與教師共同努力，讓每個孩子都能健康成長，擁有美好的未來。

（作者單位：撫順市新撫區大官小學）

（責任編輯：李晶）