信息技術在小學數學教學中的應用探討

劉秋華

（江西省贛州市贛縣區城關小學，江西贛州 341000）

信息化時代為人們的生活所帶來的便捷已經顯而易見。無論是日常生活，還是工作學習，信息化的相關技術都是無處不在，無時無刻不體現其優越性。在教育領域中，信息化技術的優越性更加顯著。在小學的數學教學中，數學教師也需要合理利用信息技術來提高課堂效率。如何充分發揮信息技術在小學數學課堂上的優越性是本人接下來探討的主題。學校領導，教師與家長三方都要采取適當的行動來完成這項任務。

1 注重教學條件的調整

1.1 組織教師學習教學理念

新的時代已經到來，與之對應的，教育的方針，學校的教學理念，以及教師的教學思想等都需要進行更新變革。而學校需要發揮其指揮領導責任，帶領任課的教師融入時代的潮流之中。信息化技術的到來對小學數學的教學產生深刻的影響，學校的領導應該關注教育的新動態，及時傳播正確的教學理念。首先，學校應該組織數學教師進行學習，掌握數學這門學科與信息化之間的聯系。如何利用現代化信息設備來激發學生的數學學習興趣，如何利用多媒體和網絡來提高數學的課堂質量就是學校需要傳播的重點知識。學校可以從信息化處理較好的學校中請資歷深厚的教師給自己學校的教師進行演講，或者是組織多個學校的數學教師進行交流探討，分享教學經驗。總而言之，教師的力量是有限的，但是學校通過組織交流會，組織學習會的方式，凝聚教師的力量，促進信息化在小學數學中的發展。

1.2 完善信息化教學設備

在現代小學數學教學的過程中，信息化教學模式的運用必須要有足夠的硬件作為支撐，小學數學教學的過程中，教師需要科學的運用相關的設備，引導學生進行學習，幫助學生在學習的過程中更好地去理解和掌握知識。信息化教學模式能夠運用一些現代設備，幫助學生將原本比較難的內容簡單化、具體化，降低學生的學習難度，幫助學生在學習的過程中取得更好的效果，但是傳統的教學模式對于這些設備的依賴程度不高，所以總體來說，學校的相關設備并不是很多，在現代化教學的今天，信息化教學模式要求學校應該配備相關的設備，給教師的教學提供科學有效的幫助，讓教師在教學的過程中能夠得到有效的支持，通過這樣的方式，教師才能夠在教學的過程中更好的引導學生進行學習。信息化技術在小學數學課堂上最明顯的運用就是多媒體技術。因此，學校應該加大資金的投入，不斷完善相關的設備。除了引進先進的教學設備以外，設備的更新換代，設備的維修護理等也需要進行合理的安排。學校的組織領導作用對整個學校的學習效果，經營狀況等都是有著直接的影響。雖然小學生的學習能力和中學階段的學生相比較弱，但是學校不能因此就放松學習環境的進一步完善。多媒體技術的使用可以有效提高學生的學習興趣，而學習興趣的培養則是小學階段的主要任務之一。只有學生在上學的初期也就是小學階段就養成熱愛數學的習慣，那么中學高難度的數學學習才會充滿動力，更加順利。多媒體設備的完善還可以一定程度上減輕任課教師的工作負擔，利于提高課堂效率。

2 轉變教學觀念

2.1 提高計算機水平

通過學習與交流，數學教師可以理解信息化與數學教學之間的內在關系，但是如何充分發揮信息技術在課堂教學中的積極作用還需要教師個人的思考與琢磨。其中，計算機技術水平是影響教師實踐的重要因素，數學教師務必要提高自己的計算機技術水平，才能更加順利地挖掘信息技術為數學教學帶來的便利。數學教師可以在網上搜集一些視頻或者是資料來增長知識與技能。但是想要靈活地運用多媒體來提高課堂的效率還是需要進行大量的實踐。這就要求數學教師在課堂上主動積極地應用多媒體技術。課間的時候可以仔細觀察多媒體的講座，在不破壞講座的前提下觀察一下內部的構造，或者是多試一試一些特殊的按鈕，了解多媒體的基本構成和基礎的功能。而在課堂之上，數學教師也可以開發多媒體的功能，下載一些軟件，更好地開展教學工作。比如說，當學生在學習個位數之間的加法運算時，教師可以下載一些視頻，比如說數鴨子的視頻，動漫帶來的視聽效果會比教師的口頭講解更加容易被學生所記住。

2.2 采用游戲教學法

在小學數學課堂上，游戲教學模式可以更好地發揮信息技術的優越性。這要求數學教師要具備發散的思維，不斷創新游戲模式，提高學生的學習興趣。比如，在進行一章節末的練習時，數學教師可以利用抽獎的軟件來讓學生抽取自己的題目。可供抽選的題目可以設置成不同的題型，比如加減法的口算，乘除法的筆算，以及簡單應用題的書寫等類型。不同的學生會抽到不同的題目，這就帶有運氣的色彩。當然，不同難度的題目分數也不相同，所以學生在進行抽題時的緊張感會較為濃烈。適當的緊張可以調動學生的集中度，有效完成練習題目。而且在抽題的過程中，學生也會對抽題的過程充滿好奇，在解答題目之前就會開始預測自己的選題。抽到簡單題目的高興，抽到自己熟悉題目時的興奮等都成為數學課堂上的活躍點。在帶有娛樂性質的學習中，數學課堂的學習效率會得到提高，信息技術也得到了有效地運用。

3 完成監督責任

3.1 打造良好的自學環境

許多家長擔心孩子會沉迷于網絡游戲而禁止孩子接觸網絡設備，這是比較盲目的行為。現如今，許多學校的數學功課都需要在網上進行完成，所以家長需要因情況而定，讓孩子在家里時適當地接觸網絡設備。家長應該避免盲目地阻止學生接觸信息技術產品，適當地開放一些電子設備的使用時間，為學生的學習提供良好的條件。

3.2 將數學融入生活

數學來源于生活，也可以為生活解決各種難題。信息技術的發展，也為學生的課后學習帶來幫助。家長可以利用網絡平臺獲取一些教學資源，將生活中的數學問題轉化為數學問題，提高學生的思維能力。由于家長缺乏教學的經驗，難以將這個問題以規范的數學形式展現在學生面前，總是采用日常用語教導孩子，會導致孩子在真正的練習中缺乏審題能力。家長可以借助網絡查找題目的規范表達形式，幫助學生理解生活和書本題目之間的差距。

4 結語

綜上所述，信息化為小學數學教學帶來了諸多便利，但是同時也是教育者的一項挑戰。理清小學數學教學與信息化的聯系，找出充分發揮信息化的優越性需要從多角度進行思考。首先，學校需要跟上教育發展的腳步，及時傳遞信息化思想，完善基礎的設施，提高數學課堂質量。而教師的責任極其重大，需要進一步完善自身的專業素養，提高計算機水平，靈活操作多媒體，簡化數學難度。除此之外，家長也要為學生提供良好的學習氛圍，合理地讓學生接觸網絡設備。

[1]李俊坤.淺析信息化環境下小學數學課堂有效教學策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（47）：97.

[2]崔冬青.信息化環境下小學數學課堂有效教學策略研究[J].中國信息技術教育，2014（14）：114.

[3]王曉秋.信息化環境下小學數學課堂有效教學策略研究[J].新課程學習·上旬，2013（7）：61.