語音表征對學習者詞匯能力的影響研究

段田美

(中北大學朔州校區，山西 朔州 036000)

【語言與文化】

語音表征對學習者詞匯能力的影響研究

段田美

(中北大學朔州校區，山西 朔州 036000)

語音表征是儲存在長期記憶中的單詞聲音碼的音系信息，它的準確與否直接影響語言學習的質量。本研究從詞匯運用能力著手，探討語音表征對學習者詞匯接受性和產出性能力的影響。研究表明，語音表征在詞匯的聽、說、讀、寫中起著重要的橋梁作用，是從形到義，從義到形的一個重要環節。學習者語音表征的準確性影響著詞匯的理解和產出質量，進而影響交際效果。

語音表征；接受性能力；產出性能力

一、語音表征

語音作為詞匯的組成形式之一，在語言學習中起著重要作用。在詞匯習得過程中，語音知識是先決條件。只有了解了詞匯的基本語音知識，學習者才能繼續詞匯的其他習得環節，從而逐步掌握該詞，最后進入心理詞庫。語音形式的準確與否決定著口語交際的有效性，而語音產出的準確性又進一步受儲存在長期記憶中的單詞聲音碼的音系信息影響，即語音表征的影響。語音表征關注的是說話者的隱性知識，它在一個人的語言能力發展過程中起著不可或缺的作用。

二、詞匯能力

詞匯是語言的基礎，詞匯能力是語言能力的重要組成部分。學者們對詞匯能力所指的內容有不同看法，從不同層面進行了概括，主要包括靜態和動態兩方面。靜態方面指詞匯本身的組成形式，即詞匯的讀音、拼寫、意義、句法形式等；動態方面指學習者如何組織詞匯之間的聯結、提取詞匯的速度，以及詞匯的使用等。筆者認為，詞匯能力的兩個層面是緊密聯系的。學習者對詞匯形式的掌握程度勢必影響詞匯的提取速度和運用能力。詞匯的運用能力又可分為兩種：接受性能力和產出性能力。[1]本研究以詞匯運用能力為著眼點，探究語音表征對學習者詞匯能力的影響。

三、語音表征對詞匯接受性能力的影響

詞匯接受性能力包括聽、讀兩方面的能力。在聽力理解過程中，學習者首先接受外界的聲音刺激，然后在大腦中檢索出與之相一致的語音表征，最后再激活與該詞相對應的語義。可見，在聽力過程中，語音表征起到一個橋梁作用，是學習者準確快速地理解聽力內容的基礎。倘若學習者大腦中存儲的語音表征是正確的，那么在接受外界語音刺激時，就能準確有效地識別這一語音并激活詞義，順利完成聽力任務。反之，錯誤的語音表征會導致學習者在接受語音刺激時，檢索不到大腦中與之相匹配的聲音碼信息，不能快速準確地識別語音，無法到達語義理解環節，導致聽力理解失敗。在實際交際中，學習者接觸更多的是連續的語流，而不是孤立的詞匯。在連續話語中，單詞的語音會發生同化、弱化、脫落等音變。此外，句子語調的變化也會影響單詞的語音，如果語音表征不準確，最終將導致交際失敗。[2]

關于語音表征對閱讀的影響，主要有三種假設。[3]第一種是默讀假設。該假設認為，閱讀就是自己說話和聽自己說話的過程。也就是說，當讀者看到單詞的拼寫形式時，先把它轉化為無聲的言語形式，然后通過這種無聲的言語形式激活大腦中的語音表征，進而激活語義。第二種是語音轉錄假設，即閱讀時讀者把印刷符號轉變成抽象表征，這種表征具有語音性質。第三種是雙通道模型。該模型認為，閱讀時有兩條通道可以到達語義：一條是由單詞的拼寫形式直接到達詞義；另一條是由拼寫形式激活語音代碼后再到達詞義。最終選擇哪條通道，取決于閱讀材料的難易度，讀者的水平及任務要求等因素。一般認為，當讀者難以理解閱讀材料或者需要記憶閱讀材料時，會選擇語音通道。這三種假設都認為語音表征介入了閱讀理解過程。

四、語音表征對詞匯產出性能力的影響

詞匯產出性能力包括說、寫兩方面的能力。在口語產出過程中，其中一個重要環節是提取大腦中的語音信息，而提取語音信息的準確度和速度又受到語音表征的影響。詞匯產出的理想狀態是看到單詞的拼寫形式或者形成某個概念時，能夠自動化地發出正確的讀音。這種自動化產出要求學習者大腦中聲音的表征呈完整、一體化的狀態，即學習者大腦中對某個單詞的發音有一個完整的語音表征，只有這樣才能在看到單詞的書面形式或者形成與某個單詞概念相同的意義時，迅速準確地提取單詞的發音。此外，語音表征能反映學習者單詞發音的掌握情況，語音表征的準確性是影響詞匯產出和口語流利性的深層次原因。

拼寫過程是一個由義到形的轉換過程。當學習者大腦中形成某個概念時，就會從心理詞庫中激活與之意義吻合的單詞，進而提取該詞并外化為書寫形式。在二語詞匯習得的研究中，已有研究證明了詞匯系統各成分的功能是相互影響的，語音表征在取詞拼寫過程中起著重要作用。肖旭月分析了中國學生在大學英語四六級作文中出現的拼寫錯誤，發現在拼寫錯誤形成過程中，語音音素的作用十分顯著。這說明語音表征在英語拼寫過程中起到了至關重要的橋梁作用，是從義到形的一個重要環節。[4]

五、結語

語音表征在詞匯接受性能力和產出性能力中扮演著重要的橋梁作用，直接影響詞匯的理解和產出。語音表征的質量關系到一個人對大腦中聲音信息的提取速度，影響人們講話時話語的準確性和流利性，以及能否感知到不同的人言語中的細微差別。

[1]吳旭東，陳曉慶.中國英語學生課堂環境下詞匯能力的發展[J].現代外語，2000，23，(4)： 349-360.

[2]潭力海，彭聃齡.語言心理學[M].北京：北京師范大學出版社，1991.291-297.

[3][4]肖旭月.語音表征在取詞拼寫過程中的作用——中國學生英語拼寫錯誤的心理語言學分析[J].外語教學與研究，2001，(6)：422-429.

H319

A

1673-7725(2017)12-0173-02

2017-09-25

段田美(1987-)，女，山西忻州人，助教，主要從事英語語言學研究。

王崇】