淺析高職高專院校基礎英語與專業英語教學的融合

尚 蕾 張素新 王書芳

石家莊信息工程職業學院

淺析高職高專院校基礎英語與專業英語教學的融合

尚 蕾 張素新 王書芳

石家莊信息工程職業學院

隨著世界經濟全球化，各國之間交流不斷，社會對“專業+英語”的復合型人才的需求日益加大。作為高職高專院校，如何將基礎英語與專業英語有效結合，顯得尤為重要。本文分析了高職高專院校目前英語教學存在的問題，并提出了改革建議，目的在于將高職基礎英語與專業英語有效融合，培養適合社會需求的實用性人才。

高職高專院校；基礎英語；專業英語；融合

一、高職院校基礎英語與專業英語融合的必要性

隨著經濟全球化，我國的電子商務迅猛發展，涉外企業逐漸增加，企業對外交往日益頻繁，社會對“專業+英語”復合型人才的需求日益彰顯。既需要精通專業技術，又懂英語的高素質、技能型人才。

作為高職高專院校，如何區別于普通高校，將基礎英語與專業英語相結合，培養適合社會需要的實用性人才，在當今嚴峻的就業形勢下就顯得尤為重要。

二、基礎英語與專業英語的關系

《大學英語教學大綱》規定：大學非英語專業的英語教學分兩個階段完成，即基礎階段和應用提高階段。

基礎英語教授的是一般的語言知識和技能，完成的是語言本身的教學。而專業英語是專門用途英語，是基礎英語的延續、拓展和使用。專業英語教學的目的是擴展學生在本專業的英語詞匯量，熟悉和掌握專業術語及翻譯技巧，為學生閱讀外語文獻資料、書籍以及以后進一步從事本專業的工作打下良好的英語基礎。

三、高職院校英語教學的現狀

1.各自為營，單項教學

在高職教學中，基礎英語主要是講解課文中的基本詞匯和語法，兼顧聽說讀寫譯等基本語言技能的訓練，沒有向專業領域拓展，沒有與專業知識結合，忽略了英語應用能力的鍛煉和提高。因此，多數學生在基礎英語學習結束后，不具備應對專業英語的能力。基礎英語與專業英語的學習脫節，致使英語基本技能的訓練在專業英語的學習中沒有得到延續。結果是，學生不能熟練運用英語這門工具語言來解決專業方面的問題。

2.專業英語教學滯后

在高職高專院校的專業英語教學中，同樣存在諸多問題：第一，教材陳舊，內容跟不上科技的更新，學生應用語言的能力得不到多方面的訓練。第二，師資隊伍薄弱。擔任專業英語教學的教師必須具備扎實的專業知識和較高的英語水平。而實際上，該課程多數是由英語教師擔任，他們英語知識豐富，但沒有經過專業知識的系統學習，從而影響教學效果。第三，課程設置不合理，課時偏少。多數高職院校的專業英語只開設一個學期，更甚者取消專業英語的學習，這樣就很難開展多層次、形式多樣的教學工作。第四，教學模式滯后，教學方法單一。目前高職院校基礎英語和專業英語“各自為營”，單項教學。基礎英語教師只是講授基礎語言知識，專業英語教師只是向學生講授專業知識，兩者毫無聯系。此外，多數教師只采用口頭表達和板書的教學方式，學生學習比較被動，課堂氣氛不活躍，效果不好。

四、基礎英語與專業英語融合的改革建議

1.優化課程設置

為保證基礎英語和專業英語在教學過程中的有效結合，高職院校應召集英語教研室教師和各專業負責人進行溝通，合理安排，調整教學計劃，加大基礎英語和專業英語教學的時數和比例，優化課程設置。新生入學第一年開設兩個學期的基礎英語課程學習，在此階段，有意識地引導學生學習相關專業的英語知識和技能。大二期間開設兩個學期的專業英語課程學習，增加專業背景下詞匯、口語、聽力的訓練，著重專業英語閱讀寫作及專業英語實用能力的訓練。

2.加強“雙師型”英語教師隊伍培養

“雙師型”教師指的是既要有英語知識，又要有簡單的專業知識的教師。而高職院校從事英語教學的教師職業背景比較單一，只有英語語言方面的知識，缺少行業知識。因此，為了基礎英語和專業英語的有效結合，高職院校應加大英語教師和專業課教師間的合作，互相聽課，互相學習對方的專業知識，在教學過程中討論、研究、切磋，互幫互學，共同提高。同時，鼓勵專業課教師學習英語知識，盡快轉化成合格的專業英語教師。

3.改革教學方法和手段

高職院校的英語教學應充分考慮社會對人才的實際需求，改變傳統師生角色模式，在課堂上強化學生的主體地位，多利用數字化的學習環境、多媒體教學設備來充分調動學生的興趣，啟發學生的思維，活躍課堂氣氛。

此外，在教學過程中還應采用課堂教學與課外實踐相結合的方式，除在課堂上進行理論教學，還應組織學生進入實訓基地，與專業課教師配合，以現場專業教學為主，適當講授專業英語，讓學生在專業實踐的過程中學到專業英語知識，提升專業英語教學的實踐性和趣味性，達到基礎英語與專業英語的有效融合。

五、結語

總而言之，高職高專院校基礎英語和專業英語教學的融合符合我國高等職業教育的指導思想，可以有效地提高學生的英語綜合應用能力，使學生具有競爭力，成為社會需要的實用性、技能型人才。

[1]葛中明，《高職公共英語與專業英語教學銜接的可行性》，包頭職業技術學院學報，2010.

[2]邱志文，陳勝利，《高等職業教育專業英語教學改革初探》，科技信息，2010.

[3]張笑白，《基礎英語和專業英語的教學融合探析》，遼寧經濟管理干部學院學報，2008.

[4]教育部，《高職高專教育英語課程教學基本要求》，高等教育出版社，2000.