基于跨境電商的高職國際貿易專業教學改革研究

溫秋華 惠州城市職業學院

基于跨境電商的高職國際貿易專業教學改革研究

溫秋華 惠州城市職業學院

在時代不斷的發展中，我國經濟水平增長加快，國際貿易水平提高，跨境電商作為國際貿易的一種，它的發展直接影響著我國的國際貿易水平。專業人才的缺失是我國跨境電商在發展中遇到最大的問題，高職類學校作為我國人才培養的主要途徑，應該注重培養策略，為國家培養優秀的人才。本文分析了近年來跨境電商行業對國際貿易專業人才的需求情況，分析了在此專業教學中存在的問題，并給出了具體的解決措施，希望我國跨境電商行業的發展越來越好。

跨境電商 高職 國際貿易專業 教學改革

在全球化發展不斷加快的情況下，跨境電商以新型的姿態為我國與外國間的經濟交流開辟了新天地。在時代不斷發展中，電子商務越來越先進，對人才有了更高的要求，在市場上十分缺乏專業性的人才，為了使我國的跨境電子商務貿易得到更好的發展，作為培養人才的高職院校就要注重提高國際貿易專業教學的質量，保證學生所獲得知識與時代接軌，這樣才能更大程度的滿足行業的要求。下面來具體分析跨境電商行業對國際貿易專業人才的需求量及教學中的問題和應對策略。

一、跨境電商行業對國際貿易專業人才的需求

據調查顯示，在2014年我國跨境電商行業的進出口貿易金額已經占到了總額的13.1%。傳統國際貿易專業的培養模式已經滿足不了如今跨境電商行業的需求，高職院校創新國際貿易專業的教學方案滿足了跨境電商行業對人才的需求，同時解決了就業難的問題，并且為國家的經濟增長作出了貢獻。跨境電商行業對商務類人才需求量較大。外貿崗位主要有外貿業務員和外貿電商專員以及跨境電商專員三類，企業比較重視學生綜合素質的發展，對學歷沒有較高的要求。在崗位上的員工需要掌握外貿技能、電子商務技能、語言技能和計算機操作技能以及職業素養五類技能。企業們對綜合素質的要求：員工要熟練掌握進出口的流程，進出口報價、經費等結算，還需要具備一定的電子商務操作技能，只有滿足跨境電商行業人才的要求，培養新型的國際貿易專業人才，才能保證我國外貿交易的正常進行，盡早轉變中國制造的模式。

二、在高職國際貿易專業教學中存在的問題

（一）人才培養模式欠缺

高職院校應以提高學生專業能力與綜合素質為教學目標，教授學生與實際發展狀況同步的知識，讓他們可以將所學的國際貿易知識應用到跨境電子商務中去。但目前大多高職院校只注重對學生外貿基礎知識的教授，忽略了外貿、外語及電子商務之間的連接作用，將三者嚴重分割，企業需要的是綜合性人才，需要具備商務實踐和熟練地英語交際能力以及國際化視野，高職院校的培養使學生遠遠不能滿足崗位的需求，脫離了社會。很多學生畢業找工作時都會發現學校教授的知識適應不了崗位的需求，造成了學校培養的人才居多，跨境電商行業人才缺乏的局面。

（二）教學理念設計不合理

大部分高職院校國際貿易專業的課程方向還在豐富課堂案例和導入中英文教學方面，忽略了對跨境電商貿易時態的補充，實訓模式古董化，體現不出科學化和先進性，雖然教材已經根據大綱要求進行了改革，但實訓方式的落后性大大降低了教學的質量，使學生獲取知識的絆腳石，除了實訓模式更新緩慢外，實訓平臺的更新速度也較為緩慢，在一些高職院校實訓現狀看來，學校實訓的開展是通過相關的軟件進行的，這些軟件中有模擬進出口業務流程方面的，也有網絡平臺上交易的模擬，通過在軟件平臺進行模擬雖然很大程度上讓學生提升了實際操作能力，但虛擬操作和實際還是存在著很大的差別，同學間相互進行的模擬交易與實戰型的操作有很多不同，教學實踐經驗達不到教學目標。除此之外，在平臺教學模塊的教材信息比較缺乏，雖然信息時代的發展下，軟件更新換代的速度變快，但有些學校還是采用過去的軟件，遠遠滿足不了平臺的要求，降低教學水平。由此看來，進行教學改革十分必要。

（三）自主創業教育環節力度較低

高職院校國際貿易專業課程內容過于單一，對學生培養的目標與方向很明確，這是優點也是缺點，雖然讓學生們有了扎實的知識基礎，卻制約了他們的全面發展，不利于跨境電子商務貿易行業人才培養。學校在自主創業教育換季的實施力度小，課程安排比例輕，較輕比例的自主創業國際貿易課程還是以選修課的方式開展，可以說是學校教育本身忽略了學生的能力，鼓勵大學生創業的話語只是口頭上的表達，并未得到具體的落實，學生的創新想法未得到描繪便被扼殺在搖籃里了。這樣下來，學生們普遍缺乏創新意識和就業觀念，在許多大型競賽中因缺乏實戰經驗而錯過了機會，不利于學生今后的職業發展。

三、推進國際貿易專業教學的策略

（一）完善人才培養模式

外貿電商在2008年以來出現了小額化的趨勢，促進了我國外貿交易的發展。作為為跨境電商行業培養優質國際貿易專業人才的高職院校，應該讓學生的教育跟隨時代的腳步，掌握電子商務和國際貿易相關知識，為行業培養新型人才。詳細的說：要根據跨境電商行業人才的需求狀況來適當地調整教學內容。除了對學生的外貿能力和語言能力等基礎的職業能力有嚴格的教學規范外，還應該增加學生的國際商務禮儀和會展策劃等外貿課程體系，加強對學生英語口語的培訓及外貿進出口交易的培養。在學校內聯合社會外貿公司開展講座，讓學生們及時的了解外貿行業的發展形勢，注重對學生電子商務使用能力的培養。除此之外，還可以借助軟件平臺讓學生根據自己的喜好以及分析市場情況，自主創業，在實際的操作中發現問題并解決問題，獲得自身的發展。

（二）創新教學理念，培養新型國際貿易專業人才

第一，創新實踐教學。大部分高職院校在模擬外貿業務實踐教學階段已經很優秀了，但學生們自主操作業務的能力比較落后，尤其在跨境電商行業的實際業務操作知識的培養。綜合來看，我們需要摒棄以往講解例題與課堂提問或者是小組內互相討論的簡單教學模式，創建既符合教學大綱又可以滿足現階段外貿行業人才需求的教材與教學內容。可以在課堂中融入企業內真實的業務操作流程以及操作技巧，通過現場教學和情境教學以及角色扮演或者小組討論的方式將教學中的理論知識和實際操作有效的融合起來。在學生們跨境電商操作實踐方面，可以由在職或兼職教師通過速賣通或其他累似的軟件平臺進行虛擬操作完成網店的成立，安排任務讓學生們自己操作，推動學生們積極的學習，實現在做中學的模式。

第二，整合教育資源。高職院校應該為學生提供廣闊的網絡信息平臺，在職講師應該要熟練的掌握跨境電商的相關業務流程以及經費的處理事項，從而保證學生們綜合水平的提高。高職院校應該加強和跨境電商企業間的合作，長期合作的企業要求為學校提供一定的資金支持和技術指導，在職教師要掌握最新跨境電商外貿業務流程，企業為學校提供真實的操作商品，方便學生的練習。學院開通相關的論壇，方便同學們對問題的提問及解答。學生在學校后兩個學期的課程為實踐課程，在企業中進行真實的操作，條件好的學校可安排學生在阿里巴巴這樣的平臺進行業務實習，了解行情及具體事宜，提高自己的專業素養。

第三，創建教學團隊。教師傳授知識是學生了解跨境電商行業的直接途徑，有專職與兼職教師之分，老師們掌握東西的深度有別，教學方法不同，促進專職與兼職教師互動，專職教師在企業學習的雙師型教學團隊，對學生們的學習大有好處。可以聘請跨境電商優秀專家在學校兼職國貿專業的課程，允許專職教師與學生一起學習兼職教師課堂講授的內容，資源共享，取長補短，安排在校教師去企業中深入學習，與跨境電商行業的人才進行實質性的交流，對專職教師定期進行專業培訓，提高她們的專業素養，保證教學輸入質量，從而保證高職院校教學輸出效率。

（三）推動競賽的開展，提高自主創新教育環節的比例

有對比就會有壓力，適當的壓力是進步的動力，對于跨境電商行業對人才的要求，推動學校競賽的開展，鼓勵學生參加如全國大學生創新創業大賽這類的比賽，讓他們在比賽中學習新的知識，增強自己的實戰能力，提高學生在跨境電商工作中的熱情。除此之外，要在學生們的課程中安排創業類課程的學習，提高他們在跨境電商的自主創業能力，保證人才的培養質量，就業與創業相融合，提高學生們的跨境電商就業適應能力以及自主創業水平，讓學生們勇于實現自己的理想。

四、小結

高職院校在跨境電商的背景下對國際貿易專業的教學中存在很多問題，它們不利于我國外貿交易的發展，高職院校要認清跨境電商行業對人才的需求方向，明確教學目標與方向，發現對國際貿易專業人才培養的漏洞，注重學生綜合素質的提高。學校要抓住跨境電商的發展機遇，結合學校教學情況，實施符合時代發展的教學方案，從而推動我國的經濟發展。

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[4]謝濤.CAFTA背景下高職國際貿易專業課程體系構建的探索和實踐--基于電子商務發展的視角[J].時代教育，2015.