提高電子CAD教學成效探析

汪嬌梅 常德技師學院

提高電子CAD教學成效探析

汪嬌梅 常德技師學院

本文旨在通過分段確立教學目標，分層選取教學載體，分人提升教學成效來強化指引，細化內容，深化責任。充分認知學生成長規律，深知企業員工成長過程，探析電子CAD課程教學成效提升。

電子CAD 教學成效 教學載體

CAD即計算機輔助設計，至上世紀50年代興起，到目前CAD軟件技術日趨成熟，進而應用到各領域，企業對CAD人才需求量越來越大，要求越來越高。作為技工院校教師，應著力提高課程教學成效。目前各職業學校的CAD教學滯留在原理繪制層面，稍帶PCB板制作。以培養學生崗位為本的職業教育，理應未完成關鍵能力培養。就CAD是職業教育的關鍵能力。脫離學生的教育不是成功的教育，脫離崗位的培訓不是職業教育。

一、分段確立教學目標，強化目標指引

電子CAD課程教學在有些學校只是門課程，一個學期的設置。而人才培養需要時間積累，需要經驗總結。而我認為CAD課程應該作為專業方向課程開設，故需要分階段實施。在我校嘗試進行三段教學設計。

第一階段，即新手階段。新手從不知到入門，教學目標主要確立是立規矩、養習慣、認目標。建議課程設計在第三學期，與模《擬電子技術》課程同步設置，以教材電路為載體，淺顯易操作，讓學生掌握相關元件庫使用，了解電路圖繪制操作步驟，目標重點設在元件查找指令熟悉。

第二階段，即熟手階段。熟手從入門到精通，教學目標主要確立熟練操作快捷鍵，融會貫通，有自己的操作習慣。建議課程設計在第四學期，與《數字電路》課程同步設置，以完整電路為載體，以50-120個元件為宜，不斷提高電路難度，通過練習，掌握元器件應用與IC的制作，能完成PCB制作。

第三階段，即能手階段。能手從精通到應用，教學目標主要確立完成抄板與輔助測試，PCB板制作在企業已經是較高技能崗位，在完成第二階段基礎上，要挑選苗子，培養精英，區別培養學生，培養學生知識個性。這一學期不是常規性教學設計，不是專門設置一期課程，更不是為所有學生提供教學，而是與第二階段同步進行，采用少數精英帶團隊的辦法落實培養。

二、分層選取教學載體，細化教學內容

第一階段教學載體采用同步教材項目內容，以熟悉軟件命令、規范操作習慣，目前我們僅選擇穩壓電源電路、功放電路、無線話筒三個電路進行第一階段教學，讓學生掌握常用電阻、電容、電感、變壓器、二極管、三極管的應用。

第二階段教學載體采用同步教材項目內容，但落實PCB板設計與制作，目前我們選擇搶答器、數字鐘電路二個項目的電路設計及PCB板制作。主要是讓學生掌握集成電路選擇、自制IC、PCB板的設計與制作。

第三階段教學載體采用同步企業項目開發，落實抄板技術與輔助測試。我們與深圳明曙科技有限公司聯合培養學生CAD實用技能，采用企業實踐模式進行，與企業新員工同時接收相同內容，進行設計制作，有力提高學生的操作積極性、實用性。讓學生掌握企業實用技能。目前我們已經形成了聯動機制，一方面采用常規項目培養學生的興趣，一方面采用企業同步項目，考察學生的綜合能力。

三、分人提升教學成效，深化教育責任

上述三個階段不是對全體學生所設，而是對教學目標所立，在執行教學過程中，學生會從以上三個階段進發，但卻又不完全會依照三個階段成長。我們不能簡單的設計三個學期完成三個階段，而要根據學生實際，結合學生個體培養學生技能，發展學生特長。

對于有些學生靠找命令來完成元件查找的學生，首先要讓學生熟悉元件的查找，不能經常通過元件庫逐一查找去查找元件。也有些學生一半以上元件需要逐一查找。這些學生在課程教學過程中需要落實基本功，不可盲目推進第二階段教學。

對于學生好動而毅力缺乏的，應重點培養第二階段，讓學生成為一個制板的設計員，測試沒，技術操作員，不能一味完成三個階段目標，讓學生去完成三個階段學習，而在企業實際操作過程中也需要第二階段的熟手。

對于學生有分析問題能力，喜歡查找缺陷，挑戰高度，不服輸的精神，則應在第二階段后引入學習第三階段，積極為企業推薦學生，讓學生進入企業的挑選，讓學生同步學習企業核心技術，沒有好的通道，就沒有充實的熱情，要建立起學校到企業崗位的直通車。我校學生龔德兵等6人，在近3年內，通過在校學習，完成企業項目，直接進入企業抄板設計員崗位，為學生學習CAD鋪造了高速路。

而在實際教學中又存在大局與個體的兼顧的問題，通過近8年教學，摸索出了一套以企業核心團隊的教法模式來完成CAD教學，能起到很好的效果。第一階段步推進，在第二階段開始就引入核心團隊教學，讓高年級的學生（也是第三階段發展學生）在作為研發隊長，分解項目任務，抄板、制圖、制板、測試相結合的模式推進教學，一個班，按企業模式4-6人一個項目，分成小組，按企業開發模式進行探索式教學，學生在項目中鍛煉，教師適當引導，需要做好與企業的溝通，將學生學習情況與企業完成情況進行雙邊溝通，做好學生考核與評比。做好個別學生的思想工作，有些學生在團隊中會出現不受歡迎，無所事施，教師要了解團隊情況，做好團隊協調員，情報收集員。學生的輔導員，企業的內線員。

四、結語

目前我校在推廣這一教學模式，在機械制圖中完成推行，初顯成效。一門課程也就重點培養一項技能，以完成高階段為目標，推動中級目標的普度實施就能很好地完成課程教學，達到培養技能性人才的目的。為企業提供可用之需。