信息時代的高校美術教學探究

劉 春（新疆醫科大學 830000）

信息時代的高校美術教學探究

劉 春（新疆醫科大學 830000）

當前，國內教改活動正處于不斷深入的時期，在這個過程之中，國內各大高等院校相繼對美術課堂教學模式進行了改革。以往美術課堂的教學模式、教學方法同現實代美術人才培養的整體訴求已經存在諸多的不匹配與不適應，因此，國內各大高等院校應當結合自身美術課堂教學實際情況，充分利用和調動各類資源，進而在此基礎上實現對美術課堂教學模式的創新，從而滿足現代市場對于卓越美術人才的現實需要。

信息時代；高校；美術教學

信息時代，高校美術教學也應該與時俱進，充分利用信息化帶來的契機，為學生構建一個更為高效的學習環境。同時，也應該認清信息化可能會帶來的一些負面影響，加以引導和消除。為此，本文將對信息時代如何創新高校美術教學展開分析，并對高校美術教學推進信息化建設展開反思，以供參考。

一、信息時代如何創新高校美術教學

1.高校應當打造美術教育信息資源庫，開辦數字化電子閱覽室。通過這樣的方式，將使美術專業的廣大師生能夠獲得更多的美術教育與學習資源，改變以往美術教學以及學習活動僅僅依靠教材的狀況，同時，借助這樣的方式，亦能夠滿足美術專業學生個性化美術知識學習的訴求。美術教育信息資源庫能夠為學生提供內容更為豐富的學習素材，從而幫助學生完善美術知識體系，增長美術知識視野。借助數字化電子閱覽室的建設，將使學生能夠通過線上服務的方式，獲得其所亟需的美術學習資源。

2.高校應當打造美術教育聯盟，以此實現優秀教學資源的分享以及優秀教學經驗的交流和借鑒。舉例而言，通過高校美術教育聯盟的建設，將使聯盟內部的各大高校能夠共同進行課題研究，也能夠為不同高校、不同地區的美術教育工作者與學生提供更為寬廣的學習、交流平臺。尤為重要的是，通過這樣的方式，將實現高校之間美術教育、教學資源的優化配置與利用。

3.進一步提高多媒體教學設施的覆蓋率。文化教室要有智能尋址調頻廣播系統、VOD多媒體教學系統、智能監控教學評估系統、電腦、電視、音響、投影儀、網絡、操作系統教學軟件等電子教學設施，畫室要有電子演示板、便攜式投影儀等，便于學生更好地學習。

4.高校應當創設智能化教學管理模式。優質的教學活動離不開高效的教學管理服務，有鑒于此，高校應當在積極推進美術課堂教學模式創新與改進的同時，亦要著手對傳統教學管理工作進行改進與升級。以往國內各大高校雖然已經實現了數字化辦公，但此種數字化辦公均是以一個教學年度為周期，在查找一些重要的教學資源或者是教學信息時，往往還需要查閱往年的記錄。而通過智能化教學管理模式的創建，將實現對一所高校全部美術教育、教學資源的最大化整合，從而為日常教學管理活動提供便利，并增進了效率。

5.注重美術電子教材的建設工作。現今，多媒體技術為教師的日常教學活動提供了更多的選擇空間。有鑒于此，高校美術教師應當對傳統的紙質教案、教學講義等進行數字化處理，進而改變傳統的手寫教案與講義的方式。這樣做的好處在于，便于美術教師對教案內容以及編寫體例隨時可以修改和更新，同時亦能夠通過將教師個人的電子教案上升至教學電子系統后，實現高校美術教師之間的教學資源分享，并能夠使廣大高校美術教師以此為依據，進行高校美術電子教材的系統建設。但任課教師對此課程的教學大綱、課程標準、課程目標、課程性質、課程基本理念、課程設計思路、教學主要內容、重點、難點、實施建議、考試范圍應做出相應的界定與說明，并給學生提供閱讀書目及相關資料。對于學生，可以普及掌上多媒體學習機、MP4數字播放器等教學輔助工具。新開發的掌上多媒體學習機、MP4數字播放器可以上網下載，為學生提供電子教材、課件、名師課堂等，提高美術學習的效率。

二、對高校美術教學推進信息化建設的反思

盡管說高校美術課堂引入信息化教學模式是教改發展的大勢所趨，不過由辯證法的角度來看，高校美術課堂信息化教學模式的到來，亦可能引發一些新的難題：

1.造成學生對傳統美術作品賞析能力出現下降的趨勢。如若高校美術教師使用多媒體等信息化教學設備用于為學生展示美術作品，則極易造成學生因無法看到實物，而發生藝術賞析能力下降的問題。同時，如若學生長期接觸不到實物，則其對于一些基本的美術知識也不會不甚了了，如長期通過電腦觀看中國山水畫畫作時，學生只能夠看到畫面的內容與布局，卻無法了解到畫作的載體---宣紙的性質。因此，高校美術教師在依托信息化手段進行教學時，應當竭力避免這一問題的發生。

2.易于出現本末倒置的情況。高校美術教師應當清醒地意識到，信息化教學方式只是方法和手段，而不是美術教學所追求的最終結果。因此，如果將所有的板書、圖片、提問、答案等都做成課件，上課時，教師只是一味的點擊鼠標，以“電腦老師”代替美術教師的“位置”，課堂的一切都在預設的程序中（其實這是很不現實的），學生感興趣的不會是美術本身。如果課堂出現“意外情況”（其實這是很正常的），教師可能會束手無策。不能認為只有多媒體才能取得好的教學效果，在多媒體的教學中，要時刻注意教師的主導作用、學生的主體地位。

此外，信息時代的互聯網在為高校美術教學活動提供充足而豐富的教學資源的同時，亦會帶來一些負面的內容，因此，在教學中除了堅持正面教育外，教師還要加強管理，采取安裝網絡過濾軟件等措施，使學生基于網絡的美術學習更為純凈，更為高效。

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