高等師范院校《即興伴奏課》與《鋼琴基礎(chǔ)課》的反思和探討

魏鸝嬈（廣東第二師范學(xué)院 510000）

高等師范院校《即興伴奏課》與《鋼琴基礎(chǔ)課》的反思和探討

魏鸝嬈（廣東第二師范學(xué)院 510000）

《鋼琴即興伴奏》在中小學(xué)以及幼兒園中的運(yùn)用越來越廣泛，在人才培養(yǎng)方案中也具有舉足輕重的地位，那么如何找到一個(gè)更適合綜合類高等院校音樂專業(yè)的學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)和即興伴奏教學(xué)模式和體系值得我們深入的研究和探討。

即興伴奏；鋼琴基礎(chǔ)；視奏能力

《鋼琴即興伴奏》對(duì)于音樂教育專業(yè)而言是將理論和實(shí)踐融為一體，具有廣泛實(shí)用價(jià)值的重要基礎(chǔ)課程。幾乎所有的高等師范院校都將《鋼琴即興伴奏》課作為專業(yè)必修課，將這門課程大學(xué)期間的核心課程之一。同時(shí)，在學(xué)生畢業(yè)找工作面試的時(shí)候，即興伴奏的演奏能力也被視為用人單位對(duì)于人才評(píng)定的一項(xiàng)極其重要的指標(biāo)。在現(xiàn)如今，鋼琴即興伴奏在大、中、小以及幼兒園的音樂課程教學(xué)中，是一種必然用到的教學(xué)手段，同時(shí)它起到了藝術(shù)指導(dǎo)的作用和意義。

一、影響鋼琴即興伴奏演奏能力的因素

鋼琴即興伴奏課程是一門基礎(chǔ)的綜合性課程，是集基本的樂理，和聲學(xué)，曲式學(xué)，即興作曲與鋼琴演奏等多方面只是與技能的重要課程。在學(xué)習(xí)即興伴奏的過程中，以上需要具備的基本技能缺一不可。但在這么多的要求中，最關(guān)鍵也是最基礎(chǔ)核心的就是學(xué)生的演奏能力。有些學(xué)生雖然非常有想法，并且對(duì)當(dāng)下的一些流行音樂很敏感非常感興趣，但是由于手指技巧有限，無法流暢自如的表達(dá)出自己對(duì)音樂的理解，演奏出的效果磕磕絆絆，不熟練的演奏也會(huì)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量打折扣，并且對(duì)老師教學(xué)自信心的樹立也是一種影響。

二、如何提高鋼琴即興伴奏課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)鋼琴基礎(chǔ)課進(jìn)行創(chuàng)新

在筆者所任教的大學(xué)音樂系中，根據(jù)我多年在一線教師崗位教授一年級(jí)鋼琴基礎(chǔ)課的經(jīng)驗(yàn)來看，大約每一年有百分之十甚至更少的學(xué)生是從小學(xué)習(xí)鋼琴，具備童子功的功底的，大約有百分之三十的學(xué)生是完全沒有學(xué)過鋼琴，通過器樂考試考入大學(xué)中的。剩下中間的學(xué)生大部分是高中開始學(xué)習(xí)鋼琴，大約有一到三年不等的學(xué)齡。那么如何根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀提高課堂的教學(xué)效果成為了我一直在思考的問題。

1.鋼琴基礎(chǔ)的提高和基本功的重要性。在一進(jìn)入到大學(xué)中，所有主修副修的學(xué)生全部要學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)課。那么在這個(gè)課堂剛開始的第一節(jié)課，就要向?qū)W生灌輸這門課程是以后一些重要的課程的準(zhǔn)備工作，即使學(xué)生完全沒彈過鋼琴，也必須從零開始認(rèn)真對(duì)待。根據(jù)筆者積累的經(jīng)驗(yàn)，一些零基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)很容易從原來的一腔熱血轉(zhuǎn)變成慢慢懈怠，最后由于老師的“仁慈”還是會(huì)順利通過考試，不會(huì)受到嚴(yán)重的懲罰，學(xué)生們的重視程度又下降了許多。在一年級(jí)的時(shí)候?qū)W生必須熟練的掌握24個(gè)大小調(diào)的音階，琶音，和弦以及常用調(diào)的主和弦轉(zhuǎn)位練習(xí)，當(dāng)音階結(jié)束在主音上的時(shí)候，可以繼續(xù)進(jìn)行主三和弦的主，下屬，屬功能和弦連接。

2.在鋼琴基礎(chǔ)課上運(yùn)用首調(diào)唱名法。通常在鋼琴基礎(chǔ)上我們從不會(huì)涉及首調(diào)的練習(xí)，但是即興伴奏中用的最多的便是簡(jiǎn)譜和首調(diào)練習(xí)法。在音階彈奏的過程中，將各個(gè)調(diào)都用首調(diào)來演唱，并且在左手配以正三和弦的伴奏。老師將簡(jiǎn)單的伴奏音型教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)的音型基礎(chǔ)上，對(duì)伴奏進(jìn)一步的進(jìn)行創(chuàng)新和改編。通過這個(gè)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握各個(gè)調(diào)中音符的位置和左手的正三和弦連接的感覺。

3.多布置幾首鋼琴正譜伴奏的任務(wù)，最好不同風(fēng)格，不同伴奏織體的經(jīng)典曲目，要求學(xué)生在演奏的時(shí)候同時(shí)可以輕聲哼唱。在作品的彈唱中感受樂曲中聲音色彩的變化，仔細(xì)傾聽音響的效果，加深對(duì)各個(gè)級(jí)數(shù)的和弦敏銳的洞察力和判斷能力。同時(shí)在在潛移默化中使學(xué)生對(duì)樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，和聲功能，伴奏織體和伴奏音型等方面有一定的感性的認(rèn)知，也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

4.提高視奏能力，快速反應(yīng)能力。視奏能力比較薄弱是現(xiàn)今高等院校鋼琴基礎(chǔ)課中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象，然而在即興伴奏中，這又是非常重要不可忽視的一個(gè)能力。所以在鋼琴基礎(chǔ)課中加重視奏能力訓(xùn)練的比例是解決這個(gè)問題最有效的解決辦法。在即興伴奏中我們經(jīng)常需要對(duì)樂曲進(jìn)行移調(diào)練習(xí)，進(jìn)而滿足不同年齡段的演唱者對(duì)音高的需求。這對(duì)我們的快速轉(zhuǎn)調(diào)，快速反應(yīng)的能力有很高的要求。并且要想快速演奏出又好聽又貼切的織體，就要快速的對(duì)樂曲的風(fēng)格，情緒，調(diào)式，結(jié)構(gòu)作出快速的判斷和演繹。因此，快速反應(yīng)能力直接影響了即興伴奏演奏效果，同時(shí)即興伴奏也是對(duì)快速反應(yīng)能力訓(xùn)練最好的辦法。

5.因材施教。在前文中我已經(jīng)大致將學(xué)生入學(xué)水平分為三個(gè)層次。那么針對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生最好采用不同的有針對(duì)性的教學(xué)方法才可能達(dá)到事半功倍的效果。第一類就是從小學(xué)習(xí)鋼琴，有一定的童子功的學(xué)生，針對(duì)這類學(xué)生老師可以繼續(xù)進(jìn)行299或者740的手指技巧訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生熟練掌握在各個(gè)音級(jí)上快速建立各個(gè)常用和弦的能力，比如：大三和弦、小三和弦、增三和弦、減三和弦、大大七和弦、大小七和弦。小小七和弦等。多布置一些伴奏音型比較有難度的樂曲以及一些現(xiàn)代派的樂曲，當(dāng)學(xué)生掌握了基礎(chǔ)伴奏知識(shí)以后如果有更一步的學(xué)習(xí)要求，作為向爵士鋼琴邁進(jìn)的過渡。第二類的學(xué)生是有一定的鋼琴基礎(chǔ)，但手指的技巧還是有一定的局限性，這些學(xué)生建議多進(jìn)行《哈農(nóng)》《什密特手指練習(xí)》等基礎(chǔ)訓(xùn)練，布置一些伴奏織體中等難度，和聲功能和曲式結(jié)構(gòu)不太復(fù)雜的作品。最后一類就是完全沒接觸過鋼琴，幾乎零基礎(chǔ)的學(xué)生，這類學(xué)生往往認(rèn)為熟練的演奏鋼琴對(duì)他們來說是非常困難的，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到影響，因此這類學(xué)生應(yīng)該更注重基礎(chǔ)的音階練習(xí)，了解簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)和聲知識(shí)，之后就將曲子進(jìn)行和聲標(biāo)記，降低難度，讓他們運(yùn)用即興伴奏的知識(shí)來演繹作品，這將極大的提高他們的自信心和興趣。同時(shí)也建立了老師在學(xué)生心目中良好的評(píng)價(jià)。

從鋼琴基礎(chǔ)課和即興伴奏課結(jié)合的角度來探討如何提高學(xué)生的即興伴奏能力還需要更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，以及大膽的嘗試。我相信不斷的學(xué)習(xí)和反思一定會(huì)使鋼琴即興伴奏課進(jìn)一步的優(yōu)化，有利于我們可以培養(yǎng)出高素質(zhì)，復(fù)合型的優(yōu)秀人才，也越來越符合中小學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)。

[1]唐榕.高等音樂教育中鋼琴即興伴奏課程發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育與教學(xué)研究，2011（09）.

[2]孫維權(quán).鋼琴即興伴奏入門教程[D].上海音樂出版社，2005.