靜物素描教學研究

邵維聰（隴東學院 745000）

靜物素描教學研究

邵維聰（隴東學院 745000）

靜物素描是素描課程中最重要的部分之一，它對一個人的綜合繪畫素質與藝術素養有著很高的要求。而現階段我國的靜物素描教學過程存在著教學模式僵化、表現手法單一、忽視學生個性培養等問題，因此，改變目前靜物素描的教學現狀顯得尤為重要。

靜物素描；教學；思考；創新

素描是繪畫藝術的入門課程，一般來說指的是單純、樸素的單色畫，是利用單色的線條或明暗來表現物體的造型，也是研究造型的基本律例。它是一切繪畫乃至整個視覺藝術的根本。

一、靜物素描教學現狀

我國的靜物素描教學引入的主要是蘇聯的契斯恰科夫素描教學體系。契斯恰科夫的教學體系建立在唯物主義基礎上，與車爾尼雪夫斯基的美學體系相通，建立在現實主義基礎上。而國內偏遠院校還是沿用著一成不變的舊模式。高考中，通過美術聯考、校考考進藝術院校的學生，雖然具有一定的素描功底，但多是針對高考而在繪畫技巧方面進行的技能強化訓練。因而，學生們對素描發展史、美術流派等相關的理論知之甚少，甚至聞所未聞。理論素養上的匱乏和主觀上的誤解又一步引發了對于學習素描的最終目標以及素描和專業的關系等諸多問題的出現。

另外對學生創造性思維和個性、感受方面的忽視，是現代靜物素描教學的所欠缺的重要部分。靜物素描通常被認為是學習素描的入門課程，要解決一些最基礎的問題，諸如：形體比例、結構、體積、明暗、質感、空間等，這些問題，被認為是美術學習的基本功，必須苦學苦練方能奏效。于是，多年來，水果、杯子、陶罐、襯布等是大家最熟悉的被普遍認可的內容對象，鉛筆是素描的入門首選工具。由此，衍生出一系列幾近“經典”的教學方法、教學步驟及相應的教學評價等。從上世紀四五十年代至今，社會在變，人在變，審美觀在變，甚至對藝術的定義也在變，而我們的基礎素描教學卻沒有受到太大變動，或被認為是沒有什么改變的必要。

由此導致種種問題的發生：學生的創造性思維和個性培養被忽視，單純的注重技術技能而忽視了感受，繪畫表現單一，千篇一律。因而導致學生缺乏學習興趣，課堂氣氛死沉，只是被動接受知識。

二、改進靜物素描教學的幾點思考

結合我的教學經驗，基于靜物素描教學現狀及存在的問題，本人提出以下改進方法。

（一）注重學生個性與創造性思維

在素描教學中，努力挖掘并充分發揮學生們不同的個性、才能和天賦。學生在平時的寫生作業中有意無意地都會流露出某些個性因素，這種個性與主觀特點個方面表現出來，可以在形態特征里表現個性，也可以在明暗、線條等要素中表現個性，此時作為一個教師就應該抓住這種端倪，加以指導，使之朝著一個方向有所成績。猶如同樣畫一個模特，畫家可以以極其精簡的方式表現，寥寥幾筆；也可以高度繁復的方式來表達，以詳盡的細節來充滿畫面，沒有一個標準樣式。要始終用自己的眼光去感受，在此基礎上積極主動地去把控形體結構、把控形式語言。

（二）改進單一的教學模式，使之豐富多樣

改變單一的獨自繪作模式，把一個畫室20多位同學分成若干小組，每一組用合作的方式，共同完成一張大幅的靜物素描。在合作過程中，同學間有研究、討論、交流，甚至是不同的意見的爭論。原來專業基礎不一樣的學生，互幫互助互學中，有效地帶動了中下水平的同學的積極性。

另外，我們也可以突破畫幅的大小，比如說把幾張全開的素描紙進行拼接，使畫幅的大小突破常規，所畫物體遠遠超過了正常的視覺大小。畫對大畫的整體把握，學生的作畫狀態會煥然一新，學生會更加具有繪畫的熱情與激情。

（三）材料工具與題材創新

在素描基礎訓練中，可以嘗試不同的工具材料，可以是鉛筆，也可以是色粉、木炭條等；而紙張也不一定是素描紙，也可以是卡紙、油畫布，紙張顏色也可以是黑色、棕色；甚至是為了表現需要，也可以適當的運用色彩工具或其他材料粘貼等，教師也不要簡單的予以否定，應多鼓勵學生嘗試不同的表現手法及表現方式、材料。例如畫樹葉也可以用樹葉涂上墨汁或者石墨粉按壓在紙張上作畫，用色粉在卡紙上作畫等等，都可以用來豐富教學模式。

平常靜物素描都是畫水果、瓶瓶罐罐、襯布之類的物品，我們可以不乏嘗試下描繪對象的改變，比如說男生喜歡的槍械或者高達等機器人模型、汽車模型，女生喜歡的各式各樣的鞋或者衣服?；蛘呶覀兛梢酝黄平淌遥热缧@一角或者市井街巷，甚至我們可以突破靜物的界限，比如魚缸內的金魚或者籠內的蛐蛐，動物或場景一角也可以當作靜物來作畫。

（四）注重理論和繪畫技能共同培養

理論素養是藝術素養的前提，對于繪畫理解、素描發展史、美術流派等相關理論上，要注重培養。如解剖透視等理論相關知識對繪畫理解起到了很重要的作用，只有深入的了解肌肉組織、骨骼組織，才能夠表現出人物人體的具體真實。而透視也是如此，沒有透視理論的支持，就不會有畫面的空間感。所以有必要可以開設理論課程，對中外美術史、解剖、透視等相關理論進行培養，有了這些理論基礎，對于學習靜物素描，學生可以具有更深刻的認識和體會。

（五）注重感受

在素描基礎訓練階段，可以讓學生去發現、去表達、去創作。讓似乎沒有生命的靜物，因為人的介入，帶上了人的氣息與溫暖。通過這樣的教學，讓學生明白，所有的技術是為了表達感受服務，為了表達，可以突破技術，創作技術，不擇手段。

總之，傳統的靜物素描教學模式在當今時代顯得相對機械和枯燥，不利于學生積極性的提高，不利于學生專業技能和綜合素質的提升。改進單一的靜物素描教學模式，在教學過程中，在課堂教學的組織形式、教學手段、學習和評價方式等方面進行一些有益的探索和改進，進而轉變育人理念，形成生動活潑、直觀形象、積極向上的課堂氛圍，從而促進學生專業能力的提升。

[1]（美國）拉德博?A羅?克曼.教素描的藝術[M].上海：上海人民美術出版社，2003.1.

[2]王志敏.探索靜物素描教學法的創新思路[J].文教資料，2008（2）.

[3]王龍軍.淺議素描靜物教學的方法[J].中國科教創新導刊，2010（3）.