高中生物解題中圖表突破策略的探討

楊利軍內蒙古包頭市第九中學

高中生物解題中圖表突破策略的探討

楊利軍
內蒙古包頭市第九中學

高中生物的學習中，圖表是高考中一種重要的考試題型，圖表題所考查的知識難度不是很高，但是這類題型要求學生必須要具備較強的獲取有效信息的能力和推理能力，并通過文字化的方式把獲取的信息正確的表達出來。本文筆者從圖表類題目中分析它的作用、分類、特點、解題策略等方面作分析，希望能給同行帶來幫助和指導。

高中生物；圖表題；分類；特點；解析；策略

在高中階段，生物作為一門非常重要的學科，對于很多學生來說，學習的難度相對比較大，如果不能掌握科學的解題方法，就會導致解題能力比較弱，這已經成為困擾學生和教師的一個重要問題。實際上，很多生物題目都與圖表有關，理解并突破圖表成為解題的關鍵。本文筆者結合自己的經驗主要探討生物解題中圖表的突破策略，詳細探討見下文。

一、圖表的作用

在生物教學中，我們會發現很多有關生物學的圖表題。生物圖表作為生物學的第二語言，利用圖表的方式描述和記錄是生物學學習中經常可以看到的一種教學以及學習手段，它能極大的培養學生的邏輯思維能力。在生物學的學習和解題過程中，如果學生能夠清晰明了的看懂生物圖表，將對提高學生的信息提取和輸出能力都會有極大的幫助。

二、題型分類

1、圖形題分為：坐標曲線圖、細胞分裂圖、遺傳圖、結構模式圖、實驗設計圖、知識網絡圖、示意圖、流程圖、柱（條）形圖等。

2、表格：表格的創造、數據表格的分析。

三、圖形與表格的特點

1、問題表達形式的新穎：通過圖形或表格設計新的情景，提供新材料、新信息。

2、變相的考察能力：隨著社會經濟的高速發展，我國現代社會在考察高中生物的試題中，出現大量題干為圖表的題目，這樣的試題考試方式不僅很大程度上適應了現代高考對學生能力考查的要求，同時在一定程度上積極的帶動了化學學科從應試教育向素質教育的引領。

3、占分多：約占總分的1/3—1/5。

4、問題遞進：在考試考察的過程中，問題采取遞進的方式進行，運用上一步驟的答案作為解決下一題的已知量。

四、生物圖表題的解題方法

解決方法：在完成高中生物圖表聯系的時候，對于圖形、表格題目中已知的條件一般都會包含在文字敘述、圖形的改變、表格的數字中，高中所涉及的問題會把有利用價值的信息隱藏在圖表中，不會太明顯。

解決類似的題目，通過訓練讓學生正確的找到以下題目的規律：首先，要根據題目，把要解決的題目反過來想，思考一下解決這樣的問題需要什么條件，其次再去圖中找自己所需要的已知條件。通過分析，在生物試題的解答中，先要熟練的掌握課本中的知識，其次認真的讀題，準確地掌握題目中所有已知信息之間地關系。在遇到這樣的情景時，學生要做到，不要慌忙，積極的去探尋題目的本質，找出題目的原始題型，提高自己的得分。

五、解決問題的方法和解決步驟

圖形題，主要面對的就是帶有坐標的線條圖。如果遇到了此類的題目，學生可以根據題目給出的坐標線條圖，要努力的分析線條的變化情況、變化原因以及曲線的相互關系。解答這樣的題目學生一般步驟要分為：識圖、析圖、用圖。其中對于所解答題目的過程中，識別圖中的圖線是基礎、分析圖線是關鍵，有效的使用圖線是目的。

1、識別圖中的圖線：識別圖線的關鍵的三個步驟。首先要對橫縱坐標所表示的生物學含義進行分析。其次，尋找X、Y軸之間所存在的關系，通過這樣的方式方法去理解題目的真正意義和進行正確的解題思路的構建。

2、分析圖線：分析圖表中為什么會出現這些代表數據的點，以及造成圖表線條出現這樣變化和走勢的原因，分析圖表變化的因果關系。通過關聯，把課本中有關的生物學原理、概念、規律與圖表中的線條相關聯，并與相關點建立連接。

3、利用圖線：利用相關的圖像曲線緊密聯系與生物學知識在一起，在大腦中構建新的圖線，繼而進一步解決問題，從而利用和提高學生解決問題的能以。

表格：表格的提供的信息思考。物理表格題一般屬于材料題目，通常題目會以列表格的形式出現，來表達有關生物一些原理部分的基本知識，題目的設計其真正的目的就是考察學生對知識的認知情況和掌握知識的多少，同時也考察一個學生對題目獲取有利信息、信息的處理能力進行一個綜合的判定。表格題的信息一般會比較隱蔽，這就要求學生首先要獲取相關的信息，還要把獲取的信息與教材相聯系，尋找題目的切入點。

審題時：通常學生在讀題時，學生要知道，行標題、列標題、數據標題的真實作用，需要認認真真的查看各行各列的數據變化，能夠正確的查找出圖表中平衡點、最大值、最小值。

找答案：在這個過程中需要把表格變化成數字，通過對生物知識的回顧，準確查找出所考的知識點，并且分析各行格列的數值，有平衡點、最小值、最大值。

定答案：綜合自己之前所學生物的原理和定式，把表格用語言準確地表達出來，表達清晰、多用課本上的語言，條理清楚、書寫工整。

結語

綜上所知，我國的高考制度不斷地在革新，但是我國的教育命題的指導思想，一直都是為了考察學生的素質為核心，目的就是考察學生對生物學科基礎技能、基礎知識的學習運用水平。同時，教師在教育教學的過程中也要讓學生學會圖表轉化為文字語言的能力，也就是說，積極的使用知識遷移。所以，每一個學生具備扎實的基礎知識學習，是解答此圖表類難題最基本的要求。以上就是筆者對高中生物解題中圖表突破策略的探討，希望能給同行從業人員提供幫助和指導。

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