高中生物解題中圖表突破策略的探討

楊利軍內(nèi)蒙古包頭市第九中學(xué)

高中生物解題中圖表突破策略的探討

楊利軍
內(nèi)蒙古包頭市第九中學(xué)

高中生物的學(xué)習(xí)中，圖表是高考中一種重要的考試題型，圖表題所考查的知識(shí)難度不是很高，但是這類題型要求學(xué)生必須要具備較強(qiáng)的獲取有效信息的能力和推理能力，并通過文字化的方式把獲取的信息正確的表達(dá)出來。本文筆者從圖表類題目中分析它的作用、分類、特點(diǎn)、解題策略等方面作分析，希望能給同行帶來幫助和指導(dǎo)。

高中生物；圖表題；分類；特點(diǎn)；解析；策略

在高中階段，生物作為一門非常重要的學(xué)科，對(duì)于很多學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的難度相對(duì)比較大，如果不能掌握科學(xué)的解題方法，就會(huì)導(dǎo)致解題能力比較弱，這已經(jīng)成為困擾學(xué)生和教師的一個(gè)重要問題。實(shí)際上，很多生物題目都與圖表有關(guān)，理解并突破圖表成為解題的關(guān)鍵。本文筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)主要探討生物解題中圖表的突破策略，詳細(xì)探討見下文。

一、圖表的作用

在生物教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)生物學(xué)的圖表題。生物圖表作為生物學(xué)的第二語言，利用圖表的方式描述和記錄是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常可以看到的一種教學(xué)以及學(xué)習(xí)手段，它能極大的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)和解題過程中，如果學(xué)生能夠清晰明了的看懂生物圖表，將對(duì)提高學(xué)生的信息提取和輸出能力都會(huì)有極大的幫助。

二、題型分類

1、圖形題分為：坐標(biāo)曲線圖、細(xì)胞分裂圖、遺傳圖、結(jié)構(gòu)模式圖、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、示意圖、流程圖、柱（條）形圖等。

2、表格：表格的創(chuàng)造、數(shù)據(jù)表格的分析。

三、圖形與表格的特點(diǎn)

1、問題表達(dá)形式的新穎：通過圖形或表格設(shè)計(jì)新的情景，提供新材料、新信息。

2、變相的考察能力：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)在考察高中生物的試題中，出現(xiàn)大量題干為圖表的題目，這樣的試題考試方式不僅很大程度上適應(yīng)了現(xiàn)代高考對(duì)學(xué)生能力考查的要求，同時(shí)在一定程度上積極的帶動(dòng)了化學(xué)學(xué)科從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的引領(lǐng)。

3、占分多：約占總分的1/3—1/5。

4、問題遞進(jìn)：在考試考察的過程中，問題采取遞進(jìn)的方式進(jìn)行，運(yùn)用上一步驟的答案作為解決下一題的已知量。

四、生物圖表題的解題方法

解決方法：在完成高中生物圖表聯(lián)系的時(shí)候，對(duì)于圖形、表格題目中已知的條件一般都會(huì)包含在文字?jǐn)⑹觥D形的改變、表格的數(shù)字中，高中所涉及的問題會(huì)把有利用價(jià)值的信息隱藏在圖表中，不會(huì)太明顯。

解決類似的題目，通過訓(xùn)練讓學(xué)生正確的找到以下題目的規(guī)律：首先，要根據(jù)題目，把要解決的題目反過來想，思考一下解決這樣的問題需要什么條件，其次再去圖中找自己所需要的已知條件。通過分析，在生物試題的解答中，先要熟練的掌握課本中的知識(shí)，其次認(rèn)真的讀題，準(zhǔn)確地掌握題目中所有已知信息之間地關(guān)系。在遇到這樣的情景時(shí)，學(xué)生要做到，不要慌忙，積極的去探尋題目的本質(zhì)，找出題目的原始題型，提高自己的得分。

五、解決問題的方法和解決步驟

圖形題，主要面對(duì)的就是帶有坐標(biāo)的線條圖。如果遇到了此類的題目，學(xué)生可以根據(jù)題目給出的坐標(biāo)線條圖，要努力的分析線條的變化情況、變化原因以及曲線的相互關(guān)系。解答這樣的題目學(xué)生一般步驟要分為：識(shí)圖、析圖、用圖。其中對(duì)于所解答題目的過程中，識(shí)別圖中的圖線是基礎(chǔ)、分析圖線是關(guān)鍵，有效的使用圖線是目的。

1、識(shí)別圖中的圖線：識(shí)別圖線的關(guān)鍵的三個(gè)步驟。首先要對(duì)橫縱坐標(biāo)所表示的生物學(xué)含義進(jìn)行分析。其次，尋找X、Y軸之間所存在的關(guān)系，通過這樣的方式方法去理解題目的真正意義和進(jìn)行正確的解題思路的構(gòu)建。

2、分析圖線：分析圖表中為什么會(huì)出現(xiàn)這些代表數(shù)據(jù)的點(diǎn)，以及造成圖表線條出現(xiàn)這樣變化和走勢(shì)的原因，分析圖表變化的因果關(guān)系。通過關(guān)聯(lián)，把課本中有關(guān)的生物學(xué)原理、概念、規(guī)律與圖表中的線條相關(guān)聯(lián)，并與相關(guān)點(diǎn)建立連接。

3、利用圖線：利用相關(guān)的圖像曲線緊密聯(lián)系與生物學(xué)知識(shí)在一起，在大腦中構(gòu)建新的圖線，繼而進(jìn)一步解決問題，從而利用和提高學(xué)生解決問題的能以。

表格：表格的提供的信息思考。物理表格題一般屬于材料題目，通常題目會(huì)以列表格的形式出現(xiàn)，來表達(dá)有關(guān)生物一些原理部分的基本知識(shí)，題目的設(shè)計(jì)其真正的目的就是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知情況和掌握知識(shí)的多少，同時(shí)也考察一個(gè)學(xué)生對(duì)題目獲取有利信息、信息的處理能力進(jìn)行一個(gè)綜合的判定。表格題的信息一般會(huì)比較隱蔽，這就要求學(xué)生首先要獲取相關(guān)的信息，還要把獲取的信息與教材相聯(lián)系，尋找題目的切入點(diǎn)。

審題時(shí)：通常學(xué)生在讀題時(shí)，學(xué)生要知道，行標(biāo)題、列標(biāo)題、數(shù)據(jù)標(biāo)題的真實(shí)作用，需要認(rèn)認(rèn)真真的查看各行各列的數(shù)據(jù)變化，能夠正確的查找出圖表中平衡點(diǎn)、最大值、最小值。

找答案：在這個(gè)過程中需要把表格變化成數(shù)字，通過對(duì)生物知識(shí)的回顧，準(zhǔn)確查找出所考的知識(shí)點(diǎn)，并且分析各行格列的數(shù)值，有平衡點(diǎn)、最小值、最大值。

定答案：綜合自己之前所學(xué)生物的原理和定式，把表格用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，表達(dá)清晰、多用課本上的語言，條理清楚、書寫工整。

結(jié)語

綜上所知，我國(guó)的高考制度不斷地在革新，但是我國(guó)的教育命題的指導(dǎo)思想，一直都是為了考察學(xué)生的素質(zhì)為核心，目的就是考察學(xué)生對(duì)生物學(xué)科基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用水平。同時(shí)，教師在教育教學(xué)的過程中也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖表轉(zhuǎn)化為文字語言的能力，也就是說，積極的使用知識(shí)遷移。所以，每一個(gè)學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，是解答此圖表類難題最基本的要求。以上就是筆者對(duì)高中生物解題中圖表突破策略的探討，希望能給同行從業(yè)人員提供幫助和指導(dǎo)。

[1]盛鳳娟.高中生物解題中圖表突破策略淺談[J].理科考試研究（高中版）,2013,20（5）.

[2]吳建階,黃發(fā)享.高考生物三大奪分策略[J].高考金刊,2012,（6）：56.

[3]張志中.高考生物評(píng)講課教學(xué)方略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師）,2011,（5）.136.

[4]尹利軍.例談生物高考中圖表類選擇題的解題[J].新高考（高三理化生），2011.（7）：92.