平等為漁，和諧為魚
——聰明孩子的道歉

顏崑，李嚴妮山東省濰坊市奎文區幸福街小學

平等為漁，和諧為魚
——聰明孩子的道歉

顏崑，李嚴妮
山東省濰坊市奎文區幸福街小學

班主任工作并不只是口頭上的說教，并不只是知識上的傳授，它更是人格魅力的影響和傳遞。只有腳踏實地的前行，以愛為本，以生為本，以身作則，以無聲勝有聲的言傳身教才能達到和諧、幸福、理想的效果！

和諧；平等；以生為本；以愛為本；以身作則

畢業20年了，我從對教育的懵懵懂懂，摸索前行，到現在對于班級管理輕車熟路，信手拈來，已經是第15個年頭了。

作為小學的班主任工作，實在是雜亂繁多，無休無止。要想做的輕松做的有條不紊，那一定得有自己獨特的管理竅門才行。

在磕磕絆絆，跌跌撞撞中摸索前行了多年，我終于尋得了做好班主任的真諦：那就是首先要充滿愛心。只有心中充滿了愛，學生才會樂于接近你，真心地愿意聽從你的教導。班主任的愛應該是廣闊的：像母親，像姐妹，像兄弟，更像朋友；既有友愛，又有仁愛，更有嚴父般的關愛；對任何一種類型的學生，都不要吝嗇你的愛，始終要堅信：一分耕耘，一分收獲。贈人玫瑰，手有余香。

我在班級管理之中，首要的就是讓學生意識到人人平等的原則，讓優等生、待優生的感覺是均等的，盡可能的營造和諧的班級氛圍，只有班級氛圍平等融洽了，每個人才能為班級奉獻出自己最優秀的一面。而作為班主任，才有可能進行“愛的教育”——“嚴必愛，愛必嚴，愛必清”。

班主任管理班級，最重要的是要營造和諧、平等的班級氛圍。只有師生之間相互平等，情感融洽，交流流暢，才會帶出一個朝氣蓬勃、團結向上的班集體。所以，一個合格的班主任就應該盡可能多的時間與同學們打成一片，盡情的說，盡情的笑，拉近和學生之間的距離，在談笑中自然而然的走人學生的內心世界，更容易發現問題解決問題。隨時授之以漁。

在前行中收獲，在收獲中前行。慢慢的，滿滿的全是自信。

冬日暖陽下，整理完了學生們的作業，我準時來到到教室門口接孩子。發現有個男同學站在那里和任課老師說著什么，因為教室內安靜，雖然我站在教室門外，卻依然能聽得出他們不是在“說”，而是在“辯論”。

放學鈴響了，“爭論”依然沒結束。我走進教室探尋他們究竟在辯論什么，正想要問緣由，但小梁同學卻目中無我的扭著脖子青筋暴起臉紅脖子粗滿臉淚痕的大喊著：“是她先找的事，為什么要批評我？！”我制止著，孩子卻不停的重復著那句話。我了解這個孩子平時是個講理的性情，如果不是受了委屈，不可能出現目前這種狀態的。恰逢放學時間，我和任課老師說：“某老師，不好意思了，孩子不懂事讓你生氣了。問題我來處理吧，你先回去休息一下”……

送走了某老師，我安排學生站隊放學，一路上，我和小梁同學手拉手走著，我輕拍著他的肩膀。小梁依然有些激動，留著淚，我說：“你有任何委屈都先放一邊，目前你需要做的就是我如實說一說事情的過程就可以了”。小梁啜泣著說了：原來是他對桌在老師講課的過程中推桌子玩，作為組長的小梁就把桌子推回原位了。而此刻正好被任課老師看到，就批評了小梁同學上課不專心聽講。原來是小梁同學受委屈了。

我安慰了他，也批評了他：“尊敬師長，這是一個合格的學生應該做到的根本。而你卻對老師大喊大叫。無論什么理由，這一點你做錯了。你覺得呢？”一番安撫，一番有理有據的說道理擺事實。小梁同學默默的低下了頭。他說：“李老師，我知道在這一點上我做錯了，下午我就找某老師去誠懇的道歉”我摸著他的頭，笑了。

弄清楚了事情的真相，我來到了教室。看著喬同學走過來，我笑著問她：“對于上午的事情，有沒有想對我說的話？”她低頭說有。我平靜的看著她，你說吧，我聽著。她流淚了，她說：“中午我把上午發生的事情跟媽媽說了，媽媽把我狠狠的批評了一頓。事情的起因是我。”我問她：“你為什么流淚？感覺委屈？”她說不是委屈，是愧疚。

事情解決起來真是輕松而順利，我心里快樂極了。

我對喬同學說：“那你想不想對梁同學說點什么呢？”她抬起淚眼，勇敢的說“我想對他道個歉。”我說好啊，“梁同學，過來一下，喬同學有話對你說”。

我給予了這兩個孩子單獨的空間。具體怎么道歉的，我不得為知，我也不想問，只是當他們進來教室的時候，兩個人都是滿臉輕松，眼神里流露出平靜的快活。

我覺得還有必要再說點什么，好讓事情解決的更加完美。我當著全班同學的面對他倆說，這事結束了，但是我們是不是應該去對某老師道個歉呢？他是我們的師長。梁同學欣然的說，是的老師，我想去就我說話的態度和語氣對某老師道歉。我說好啊，不過喬同學，你是不是應該去對某老師解釋一下當時事情的真實情況呢？喬同學也欣然應諾。

再回來，這倆孩子一臉釋然。輕松，陽光，快樂……

多年的實踐、求索、總結、發現，我漸漸明了，班主任工作并不只是口頭上的說教，并不只是知識上的傳授，它更是人格魅力的影響和傳遞。只有腳踏實地的前行，以愛為本，以生為本，以身作則，以無聲勝有聲的言傳身教才能達到和諧、幸福、理想的效果！

[1]靳生財注重德育促進學生全面發展