小學語文寫作教學中存在的問題及對策

夏衍山東省新泰市第一實驗小學

小學語文寫作教學中存在的問題及對策

夏衍
山東省新泰市第一實驗小學

寫作是小學語文教學中的一個非常重要的部分，它能夠培養學生學習語文的興趣和綜合能力，寫作也是反映學生語文綜合能力的一個重要指標，小學生的語文學習還停留在對字詞的認識上，從小培養學生的寫作能力可以為今后的語文學習打下一個良好的基礎。在我國小學語文的教學中，由于客觀原因和主觀因素導致語文寫作教育存在著一些問題，本文通過對小學語文寫作教學中存在的問題進行分析和研究，以期語文寫作教學獲得更好的發展。

小學語文；寫作教學；問題；對策

小學生對寫作的訓練還在入門階段，一般來說，三年級的學生才開始真正接觸作文，作文是對生活中一些事物的有感而發，需要學生有足夠的字詞的積累和語句的表達能力，當小學生到了三年級，教師就應該對他們進行寫作輔導，讓他們學會怎樣寫作文，寫作文的結構是什么，小學生的寫作能力的提升也是小學教學的根本目的，在我國現在的教學過程中，小學生語文寫作能力還是不夠強，語文寫作教學在環節上還存在著許多限制性的因素，不利于小學生寫作水平的提高，隨著社會的發展，語文寫作被教育局和各大學校越來越關注，如何提高小學生的寫作水平，教師在教學中怎樣提高教學效率，并且對提高寫作教學水平提出相應的措施，這就是當下我們所要關注的問題。

1.小學語文寫作教學中存在的問題

1.1 小學作文寫作模式傳統化

新課改成立以來，雖然越來越多的教師開始轉變自己的教學理念，但是還有一部分教師受傳統教學理念的影響，在教學上依舊采取傳統的教學模式，小學生的作文教學中教師習慣采用死板的語句和結構，讓學生死記硬背一些優秀作文上的好句子和好詞語，小學生的思維尚在發展開拓階段，教師對學生未講授句子和詞語的意思，這樣學生對句子等在不明白的情況下進行死記硬背，也就不知道如何進行靈活運用，而且教師對作文的教學方法很死板，不注重激發學生的學習積極性，不利于提高學生的寫作水平。

1.2 寫作和生活缺乏聯系

眾所周知，寫作是對生活的反應，寫作來自于生活，是對生活的所感所悟，當然，寫作來自于生活，更高于生活，是對生活的不滿和向往，所以小學生進行寫作，首先要將寫作和生活聯系起來，可是我國的小學語文作文教學中，教師缺乏對寫作的正確認識，將寫作與生活割裂開來，反而讓學生在作文書等中參考答案，小學生閱讀優秀作文是一個提高自我寫作能力的有效途徑，但是別人的東西只能作為參考，如果自身缺乏對生活的感知和認識，那么再優美的語句也遮蓋不住主題的空洞，很多小學生對生活的了解不夠深入，這當然由小學生自身的年齡小造成的，是客觀原因，學生在寫作時由于缺乏生活經驗而對寫作生搬硬套，沒有真情實感，讀起來枯燥無味，這就是對生活缺乏感知，教師應該讓學生把寫作和生活結合起來，在寫作中留心觀察生活中的事物，做到真情實感的流露。

1.3 不重視語文基礎知識的積累

寫作是要在小學生對語文知識有一定的積累之后才能實現的目標，小學生只有對字詞等有個足夠的掌握，不然在寫作中會出現怯場的現象，寫作涵蓋了語文中的很多能力，包括修辭手法的應用、字詞的正確使用和適用范圍、標點符號的正確應用和分段等等，沒有一定的綜合能力是難以寫出好文章的。在實際的語文教學中，學生對知識量的掌握嚴重缺乏，沒有足夠的知識儲備，在寫作中出現很多不會寫的字和錯別字，遇到困難的阻力較大，不利于提高學生對寫作的積極性和信心。

2.如何改變小學生寫作教學問題的相關措施

2.1 教師轉變教學理念，創新教學模式

教師應該摒棄傳統的教學理念，在新媒體技術發展的今天，可以順應時代發展的潮流，在新媒體技術特別發達的今天，利用網絡進行教學，可以向學生展示視頻和音樂等，在播放視頻和PPT中讓學生學會寫作，教師可以在PPT上展示寫作的內容和結構，并且通過展示其他學生的優秀作文，讓學生進行對比和學習。教師還要讓學生在戶外去觀察各種事物，比如各種花草的生長、夕陽西下的美景、落英繽紛的秋天等等，讓學生首先有所觀察，才能有所感想，有所感才能有所感發，學生在寫作中才能有感而發。

2.2 加強小學生基礎語文知識教學

小學生的語文基礎是一個日積月累、潛移默化的過程，不能夠一蹴而就，也不能追求快，欲速則不達，教師應該根據小學生自身的認識能力和發展階段進行針對性的教育，遵循一切從實際出發的教育理念，讓學生在現有的認識能力中進行學習。教師要鼓勵和支持學生多閱讀書籍，并且在平時積累文學常識，可以在班上進行語文競賽活動，調動學生的學習積極性，學生可以通過查字典、閱讀課外書和世界名著等增加自己的文學素養。

2.3 擴大學生寫作思路，注重培養學生的想象力

寫作是一門學問，也是小學生較難掌握的一個知識板塊，教師要提高學生的寫作積極性和興趣，可以通過做各種游戲來進行學習，比如成語接龍、講故事比賽等等，這樣一方面激發了學生的學習積極性，另一方面增加了他們的知識，并且寫作是想象力的發揮，教師要注重培養學生的想象力，可以讓學生自由表達觀點，講述自己親生經歷的一些事，激發學生的學習能力。

3.小結

小學語文寫作教學的效率決定了學生的寫作能力，教師要關注學生寫作能力的提高，在教學中注重提高自己的教學效率，轉變教學理念，利用新媒體教學，將寫作和生活聯系起來，激發學生的寫作積極性和興趣，提高學生的寫作能力。

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