不忘鄉音
——淺談中職學前教育海島語言文化的傳承

吳丹丹溫州市洞頭職教中心

不忘鄉音
——淺談中職學前教育海島語言文化的傳承

吳丹丹
溫州市洞頭職教中心

隨著國家社會、經濟、文化、變革的深入和人們對學前教育專業的重視，學前教育的思想和觀念也在發生著深刻的變化。為了進一步豐富孩子們的文化生活，了解自己的家鄉，更好地傳承海島民間民俗文化，當地幼兒園還應具備有本土化的視野和對海島人文民俗有一定研究的學前教育專業人才。本文闡述了海島語言的藝術特性,深入探討開發學前教育專業選修課程的必要性和緊迫性。筆者將我校針對學前教育專業學生學習海島語言的途徑與方法也進行了簡單的闡述。

中職學前教育；海島語言；閩南方言

隨著現代教育的快速發展，地域文化的影響力不斷減少，“百花齊放、百家爭鳴”的語言文化并沒有引起多方關注。在我們身邊的閩南文化也將遭遇傳承的問題。做為今后要從事幼兒教育的學前教育專業的學生，我們有責任和義務讓本土閩南文化傳承下去，讓孩子們了解本土文化和民族風情，讓我們傳統文化發揚廣大。

如今，在我們海島中職學前教育專業的選修課中，將海島語言文化融入其中，目的是為了將來學生走上崗位后，能夠把本土特色的語言教學融入到專業教育之中，讓海島文化可以源遠流長。

一、閩南語遭遇的困境

回顧四周，在二胎政策放開初期，我們身邊還是以獨生子女為多。雖然說生于斯長于斯，但是很少家庭會用家鄉話來教育孩子。就連我們小時候耳熟能詳的閩南童謠也早已銷聲匿跡了，通過調查我們發現在洞頭海島當地能夠傳唱出完整的閩南歌謠的人非常少，閩南語遭遇了前所未有的發展困境。久而久之人們也喪失了閩南話的學習和傳承。因此，在人為因素的影響下，我們閩南語自然不能很好的傳承發展下去。

二、學校教育老師責無旁貸

俗話說，教育要從娃娃抓起。我們幼教老師應承擔起傳承的責任，因為她們和孩子相處的時間最長。我們首先要做得就是對學前教育的學生，進行練習和培訓，給她們營造這樣的語言環境，豐富她們的海島文化知識。

如今，我們海島中職學前教育的專業選修課的設置就是基于此來考慮的。我們不能讓海島文化喪失在我們手中，此刻我們就應該拯救和彌補，讓閩南歌謠傳唱下去，讓海洋故事演繹下去，相信在文化的感染下，更能激發大家熱愛家鄉的熱情。

三、如何傳承海島語言文化

1、通過童謠傳誦，走近海島語言

海島閩南童謠利用的就是閩南語，無論是韻語，還是平仄都充分展現了閩南語的精髓。童謠蘊含了豐富的知識，透漏出閩南人的生活氣息，所以說這也是我們傳承海島文化的重要載體。例如在傳誦《天黑黑》這首童謠時，我們可以模仿童謠中的人物，讓大家報名，利用鋤頭、胡須等道具活靈活現的再現當時的情景，進而豐富起大家的語言知識。這樣不僅僅能夠提高學習興趣，也能帶來很多笑聲，學習和娛樂兩不誤。

2、利用校園平臺，了解海島語言

海島閩南方言是祖祖輩輩傳遞下來的，帶有濃厚的群眾基礎，不僅僅通俗易懂而且廣為流傳。閩南語是海島文化的精髓，也被稱為“中原古樂”的南音。作家王蒙曾經講過：“語言不是一種工具，更是一種文化”，因此，語言從形成到發展不僅僅具有交際功能，還有文化屬性，每一個方言都是當地歷史文化的載體。

如今，在我們海島中職學校的播音室，開設海島語言類的欄目，將海島文化融入其中，深受學生們的喜歡，這種方言類的節目安排非常專業化，可以為我們學習地方語言提供條件。同時，大家通過這個欄目的學習來感受我們海島的特有文化。我相信，在這親切、熟悉的氛圍中，加上主持人的引導，我們肯定能夠加深對語言的理解和運用。把海島語言放到廣播欄目中去，讓校園氣氛活躍起來，更好地讓學生感受海島文化。

那么，利用學校這個廣播平臺，來進一步了解我們的海島語言，是一種良好的學習方式。所以，我們應該試著去接觸，利用多種方式方法來學習，并把內容進行分門別類，給我們很強的指導性。

3、利用傳統節日，營造語言氛圍

對于傳統節日而言，海島地區有自己的特定文化，我們可以利用節日創造的氛圍，加大學習力度。可以通過品嘗現場的食物來感知文化的魅力，也可以通過實踐活動去深入生活，尋找海島文化的蹤跡。通過在班級中營造語言環境，大家用閩南語來交流，組成興趣小組來傳誦閩南童謠和講述特定的海洋故事，感受海島風情。

4、運用課堂教學，深化語言學習

海島中職學前教育的專業選修課把海島語言文化加入課堂。在教學中，利用多媒體來教學，看視頻、講故事、聽發音等方式非常喜聞樂見。讓學生更好地了解到海島兒童語言的精髓。

為了讓課程變得更加豐富多彩，我們可以嘗試運用情景教學法來開展教學活動。在學習的過程中，老師可以創造更加豐富生動的場景，引發來體驗和感知，從而在濃厚的語言環境中，讓大家真正走近海島文化，感受本土文化。海洋故事表演活動能夠誘使大家主動參與進來，自主學習，發揮想象力，既能在現學習內容，也可以對所學的內容進行完善、創造，激發大家學習的熱情，從而可以興趣盎然的開始學習。

閩南語是中國古漢語的縮影，也是閩南地方的方言，擁有了很濃厚的文化傳承。雖然說普通話推廣力度越來越大，但是，我們也不能忽視到“忘記鄉音”，我們有責任來進行保護。如今，本土幼兒園和小學已經開始將閩南童謠滲入課堂教學。我們希望我們學前教育的海島兒童語言教學能夠實現應有的效果，讓大家都能感受到語言的魅力，在新一輪課程改革中,不斷挖掘本土文化資源,讓學生從認識海島文化藝術,感受鄉土情懷,陶冶愛家鄉、愛祖國的美好情操。我們也都應該盡自己所能為海島文化奉獻自己的力量。

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[4]關晶.新背景下中職教育怎么辦——基于浙江中職課改的思考.職教海報，2015，第1期