孫超濟寧高新區第四小學

如何在小學體育教學中滲透德育教育

孫超
濟寧高新區第四小學

義務教育階段，體育教學是一個不可缺少的重要組成部分，如何上好體育課中，是我們大家共同深思的問題。依據新課標精神，如何在體育課中滲透德育教育，這又是一個更值得深思的問題，可隨著體育教學方法和教學手段的日益科學化、時代化與高效化，小學體育教學的教學要求與教學方式出現了全新的變化。文章立足于體育教學的實際，全面分析德育與體育教學滲透的途徑與方式，提升小學體育教學質量，促進學生的健康快速發展。

小學體育；德育教育；方法

小學體育作為我國教育體系的重要組成部分，其在小學教學活動中的開展，在實現對學生體育技能與體育意識培養的同時，也在一定程度上在精神文化層面，對學生的競爭意識以及團隊意識進行塑造，促進了小學生綜合素質的提升。

一、以規則意識為原點

體育規則是學生參與體育運動的行為準則。通過參與競技運動和體育游戲等體育運動，培養學生的的規則意識，讓學生學會主動遵守規則，不斷強化規則約束下的良好體育行為，養成遵守紀律守法的良好行為習慣。由于小學生自身發展的特殊性以及認知方式與高年級學生有所差異，因此在進行體育教學的過程中，為了保證教學活動的有序進行，需要以規則意識為重點，進行活動規則的針對性講解。同時在需要教師將道德教育與體育規則的講解結合起來，用體育道德來幫助學生深化對于規則的認知，保證體育活動的有序開展。例如：個人創編小游戲進行比賽，制定比賽規則，并組織完成比賽，學會評價游戲中同伴的良好行為，找出同伴違反規則的行為，并在游戲中提醒監督。要圍繞教學目標，精心策劃準備活動，基本活動和放松活動，并針對每一個環節制定不同的德育目標。

二、以培養競爭意識和團隊精神為支柱

在體育教學中既要注重培養學生誠信參賽的意識，尊重對手，尊重裁判，公平競爭，又要培養學生奮力拼搏，勇往直前，不甘落后的競爭意識，讓體育競爭激勵學生昂揚的斗志，催發旺盛、頑強的生命力。例如：在快速跑中將成績相近同學編組，體會競爭帶來的壓力和快樂；在足球比賽中將水平相等的兩個隊伍來角逐，使競爭白熱化。

體育教學中，多運用合作類體育競賽和游戲讓學生在豐富多彩的體育活動中，體驗團隊合作過程中的得與失，感受集體的溫暖，樂于為集體服務；讓學生明確自己的職責，承擔起自己的任務，在完成集體目標的過程中培養責任意識與擔當能力；逐漸學會處理個人與集體的關系，不斷提高社會適應能力。例如開展籃球、足球以及短跑接力等多種多樣的體育項目，使得學生在運動的過程中，逐步認識到團隊合作的重要性，在體育活動中，收獲友誼，形成班級凝聚力。其他同學的助威吶喊以及教師的悉心指導，讓參加體育活動的學生能夠全身性的投入到體育比賽之中，并發展自身存在的不足，促進學生綜合能力的提升。

三、以發揚意志品質為動力

培養學生良好的意志品質是體育教學的重要內容。讓學生堅持鍛煉，克服生理惰性、挑戰運動極限，培養吃苦耐勞、堅韌不拔的進取精神。倡導、鼓勵、教育學生能夠承受激烈的對抗和競爭，敢于面對失敗與成功，培養勇敢頑強、機智果斷、百折不饒、自強不息的優秀心理品質，逐步樹立自信心，最終形成積極向上、樂觀開朗的生活態度。體育競賽的競爭性與挑戰性，要求學生在參與體育運動的過程中，需要具備良好的身體素質與體育技能。從實際情況來看，學生的體能訓練強度較高，學生在參與的過程中，要樹立起科學的態度與堅定的信念，勇于拼搏、不畏艱險，從思想意識上，保證體能訓練的有序開展。例如在進行立定跳遠的訓練過程中，可以采用分組鍛煉的方式，以小組的形式進行訓練與比賽，在這種形式下，學生可以盡全力進行訓練以及比賽，并且在這一過程中，互相學習、互相鼓勵，共享體育體能訓練成果。在這一過程中，一旦出現問題，教師應及時對學生進行必要的引導，幫助學生分析自身在體能訓練中存在的不足以及原因，在此基礎上積極鼓勵學生繼續進行相關訓練。這種行為模式以及思想狀態一旦形成，不但能夠逐步培養起學生的堅強品質，增強體質，還能夠實現良好團隊與協作能力的提升。在小學長跑教學的過程中，教師在進行長跑基本要點的基礎上，還需要讓學生明確克服長跑過程中出現極點的方法，并要求學生在長跑過程中，樹立起頑強拼搏以及堅持不懈的精神，讓學生在克服極點的過程中，收獲運動的喜悅，逐步引導小學生培養起對體育的積極性與主動性，并且幫助學生形成良好的意志品質，促進學生綜合素質的提升。

四、以宣揚終身體育為目標

體育教學的目的在于提升學生的體育技能，培養起學生的體育精神與道德體系，并在這一過程中，形成終身鍛煉的體育意識，如何確保體育教學目的的實現，將體育教學與常規課程學習活動結合起來，將道德教育與體育教學結合起來，就成為現階段小學體育教師在進行課程設置過程中，所必須要考察的現實問題。從實際情況來看，除了要進行體育基本技能的教學之外，還需要努力提升學生對于體育的認知能力，讓學生在體育鍛煉的過程中，自發性的認識到體育教學的意義、作用，激發起學生參與體育學習的積極性與主動性，在一定程度上提升了小學體育教學的質量水平。在這一過程中，為了實現道德教育與小學體育教學的有機結合，體育教師需要從體育課程的基本項目、活動的頻率、運動強度等方面入手，將道德切實有效地滲透到小學體育教學之中。

結語

以上四點也符合現階段“體育與健康”所提倡的：學生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會學習體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習慣，選擇自己喜愛的體育項目，體驗鍛煉身體的樂趣，從而提高對體育的關心、意欲、態度和興趣，擁有健康的體魄。

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