關注數學學科，提高教學效率

毛紅偉湖南省臨湘市第二中學

關注數學學科，提高教學效率

毛紅偉
湖南省臨湘市第二中學

本文針對高中數學這一學科的教學進行全面的剖析，從中找出問題并解決。眾所周知，在高中這一教學階段，數學是眾多學生不愿接觸的學科。簡單來說就是數學太難了，學生不愿意去深入了解更不愿意去學習。但是在高考這一制度下，學生必須學習數學并且需要取得不錯的成績。這就造成了數學老師在教學過程中往往忽略學生的興趣反而去死盯成績。這樣一來，無論是從老師還是從學生來看，數學教學就出現了很多亟待解決的問題。

高中數學；教學問題；解決方法

一、高中數學教學現狀

對于學生而言，高中是一個特殊的學習階段。學生們需要面對高考的壓力。在高中所有學科里面，數學是一門不論文理都會涉及到的學科。但是在應試教育下，數學的教學出現了一些問題。有的老師教學觀念陳舊導致習慣性的拿題海戰術來提高成績，有的老師則教學能力不足不懂創新跟不上時代。除了老師之外，部分學校的評價制度也存在問題。如果學校只是重高分不重能力，那么，對于學生而言，高中數學的學習就只是在“學”，并沒有鍛煉到任何能力。所以，我們有必要改變目前的教學現狀，使學生可以快樂學習，老師可以創新教學。

二、高中數學教學問題

1、學生缺乏發散性思維

現在的高中教學被人戲謔為填鴨式教學。究其原因，還是在老師的教學方法上。我們都知道，高中的一堂課時間為45分鐘，老師們往往分秒必爭。所以在教學內容充實的情況下，老師們最容易忽略學生的接受能力和創新能力。老師為了教學進度會不斷的向學生們輸出新知識，但是究竟學生們能不能靈活貫通，老師卻不怎么關心這個問題。所以，長此以往，學生們一上課就等著老師教學，等著老師用例題解釋原理，課下卻不思考，不深究。學生的思維固化了，不懂得舉一反三，聯系實際，在平常練習和考試中自然就失去了思考能力。

2、學生缺乏興趣

興趣是學習的動力。學生沒有了興趣，自然就學不下去。在高中這種枯燥乏味的學習階段，如果沒有興趣的支撐，學生很容易就厭學。數學是一門有趣的學科，它擁有別的學科所不具備的美。學生們看到了數學的難，卻忽略了它的美。在高中的題海之下，學生們對數學的興趣越來越低。一旦學生缺乏了興趣，老師的教學就會出現危機。老師的強力灌輸不再起到任何作用，學生的學習能力下降，最終導致老師的教學受阻。所以，保持學生的學習興趣是老師的責任和義務。

3、教學缺乏創新

缺乏創新能力，這不單單針對學生，更是針對老師而言。現在的高中數學教學方式千篇一律，有一種板上釘釘的固化感。數學課堂就是老師向學生傳授晦澀難懂的概念知識，缺少活力和創新性。學生在課堂上也只是注意學習課本內容，習慣性的接受知識。學生缺乏質疑和創新能力，老師對學生的教學也只停留在一味的傳授知識方面，這使得高中數學教學存在一些弊病。

三、高中數學教學問題解決方法

1、培養學生自學能力

在高中這一學習階段，老師需要培養學生的自學能力。高中數學不同于前一階段的數學學習，它要求學生有較強的自學能力，能夠獨立的理解、思考習題并且找出相應的解決方法。比如說在學習三角函數的時候，學生不能等著老師在課上去傳輸知識，而是要在課下提前預習并且記住公式。例如Sina、cosa、tana都有自己的固定運算公式，學生在上課前要找一些習題進行練習，熟悉了公式，在之后學習過程中就簡單了許多。老師在之后的教學中就能給學生拓展許多新知識。

2、培養多向思維

在高中數學里面，多向思維是經常用到的一種思維方式。現在學生普遍使用并且能夠接受的是逆向思維這種思維方式。老師在高中數學教學過程中要求學生在面對同一問題時可以用不同的思維解決并且延伸。比如說在學習橢圓時，老師可以讓學生思考橢圓公式的來歷，運用逆向思維從公式入手，然后一步一步的推算演練，最終從橢圓圖形中找到公式，這樣一來，方便了學生理解運用橢圓公式，也方便了老師對以后的教學內容比如說圓，雙曲線的教學。多向思維經常被學生運用到平常的習題練習中。通過多向思維的訓練，學生可以轉變思考問題的方式，更好的解決問題。

3、培養學生的學習興趣

不可否認，高中數學是一門比較難的學科。在高中數學的學習過程中，學生很容易產生畏難心理，對數學這一學科產生抵觸心理。所以老師在教學過程中可以使用情境教學的方法。比如說在教立體幾何時，老師可以讓學生走出教室，在現實生活中尋找幾何體，發現幾何體的美。老師在講解例題時可以借用教室的墻角，讓學生深刻理解立體幾何的內涵。通過教學聯系生活實際，老師可以讓學生重新燃起對數學的熱情，逐步瓦解學生的畏難心理和厭學情緒。學生有了學習數學的興趣，就會深入的了解這一學科，自然而然的在學習數學中鍛煉自己的邏輯和思維能力。

4、培養學生創新能力

數學這一學科對學生的創新能力要求很強。簡單來說，數學是一個看起來固化但實際很靈活的學科，它要求學生必須要掌握多種思維方法，有一定的創新能力。在面對同一個問題時，老師要引導學生用不同的方法解決，不能只用原來看起來很簡單的方法。除此之外，老師還要創新教學方法，采取更加靈活的教學方法，改變原來的呆板固化。一旦老師改變了教學方法，就很容易引導學生不斷創新。

四、結束語

高中數學有一定的難度，但是如果老師采取適當的教學方法，學生有興趣去學習，教學就會變得更加容易。文中提到的某些教學弊病，老師如果深入思考，加以改變，會對以后的教學有很大的幫助。在高中時期，學生的某些特質老師需要了解，在把握學生的學習特質后，老師能夠和學生更加配合，創造更加和諧的師生關系，提高課堂的教學效率，鍛煉學生的學習能力。

[1]韓錯.高中數學教育探索性教學研究，2016.10

[2]劉吉強.高中數學高效課堂構建策略與必要性，2016.6