探究小學語文課堂提問的教學策略

高霞山東省新泰市汶城實驗小學

探究小學語文課堂提問的教學策略

高霞
山東省新泰市汶城實驗小學

課堂提問是課堂教學的形式之一,也是語文教學的生命。它既是溝通師生交流的橋梁，也是評估教學質量的一種手段，關系著課堂教育的成敗。本文重點研究的是如何提高課堂提問的效率，并結合理論知識和自身的教學實踐經驗，對小學語文課堂提問的策略進行深入剖析與探究。

課堂提問；教學；策略

一、課堂提問現狀分析

在改革很普遍的今天，語文課堂教學形式也在千變萬化，總體趨勢是逐步走向簡潔，但是隨之而來的不是易懂有趣，而是存在著強烈的目的性。通過多次的不同級別的學術調研，我發現老師的課堂提問的問題缺乏亮點，基本都是隨心所欲隨口而來的、帶著很強的隨意性，語文課堂提問的質量得不到根本的保證。另外老師們的提問問題很容易忽視學生的心理特點，無法更進一步的引導學生進入語文知識的殿堂。

首先，課堂提問極度缺乏新穎性，無法吸引活潑好動的學生，也就無法讓學生體會到語文的樂趣所在；其次，提問的問題太過簡單或者空泛，不能激發學生思考和求知的興趣，讓課堂成為老師表演獨角戲的舞臺；最后，課堂提問的問題難度大大超過學生的理解水平和知識基礎，造成學生學習語文的心理壓力學習負擔，即使徐徐引導也不能使學生得到學習的成就感，長期以往會讓學生失去學習語文的動力和積極性，形成焦慮、自卑、厭惡等心理。

由此可見，小學語文教師在課堂提問的準備和實施過程中缺乏整體性、嚴肅性、新穎性，在問題的設計上存在著盲目性和隨意性，有的超越學生現有的知識水平，有的不利于學生思維的進一步發展和引申。最讓人悲哀的是課堂提問只重結論，不論過程。小學語文課堂提問的現狀確實不盡如人意，提高課堂教學的效率是當前課程改革的重中之重。

二、如何提高課堂提問的效率

教師要使所提問題都是學生樂于思考，愿意積極回答，才能讓語文課堂提問提高效率和質量，我們從以下幾個方面進行探討和改進。

1.提問的問題簡潔有效

一個問題能否吸引正處在好動時期的小學生，關鍵是能否抓住知識的、興趣的、思維的發散點。課堂提問的目的是提高學生語文素養、激發學生的學習興趣和求知欲。一味的長篇大論只能讓學生片面的思考或者直接跑偏，更加無法讓學生集中精力和老師進行討論，很容易的形成課堂的兩極分化，既老師講的滔滔不絕口若懸河，學生聽得昏天黑地暗無天日。這不是夸張，這是現實的寫照！

一個有效簡潔的問題，可能會花費老師寶貴的時間和心血，但是帶來的效果卻是令人無法忽視。課堂提問如果不是簡潔有效，學生會對這樣的提問感到索然無味，并在一定的程度和范圍上造成學生的厭學心理。如果老師能夠抓住學生最感興趣的、又和課堂內容緊密相關的問題，然后用簡潔明了的語句來提問，或許能夠收到意想不到的驚喜。

2.評語語氣和態度的重要性

老師花費大量精力設計的問題，不是簡單地教學生一些應試技巧，也不是單純回答內容的正確或者錯誤，更加不是答案的絕對化。語文不是追求量化的數學，很多問題沒有絕對的模板，只要言之有理都可以成為一個問題的答案，可能這個答案只是片面或者不是所謂的標準答案。

在語文的課堂提問中，筆者認為老師對學生的回答不應該使用簡單粗暴地評語或者態度，比如“回答錯誤，你怎么這么笨”“很好，這就是標準答案”。眾所周知，語文是一門有藝術氣息的學科，就算學生給的答案跟問題內容風牛馬不相及，也應該認真傾聽學生的回答，然后慢慢的往老師想要的那個方向引導，而不是粗魯的打斷、草率的加入個人評價左右學生的思想，更加不是沒有修養的對學生進行諷刺和人身攻擊。或許，老師在課堂不經意的一句評話，能夠帶給學生一輩子的陰影；抑或老師力排眾議的一個善意和鼓勵的眼神，能讓學生幼小的心靈茁壯成長。

3.培養學生自身提問能力

課堂教育從來都是雙向的。完美的課堂教學中，老師的傾情傳授、學生的努力求知，二者缺一不可。當下的課堂學習中，一般老師只注重讓學生解答疑難，經常性被動的應答，使學生缺乏主動應答的精神。似乎只要學生順順利利的完成課堂提問就是一節好課。但是事實未必如此，這種“好課”只能培養紙上談兵的書呆子，會使學生缺少一種實事求是、打破沙鍋問到底的執著精神，也會阻礙學生創造性思維的發散和拓展。

在這種情況下，老師要清楚的認識到語文教學的藝術性，積極培養學生敢于提問、善于提問的學習能力，也應擔負起為學生創造質疑機會和真正能夠開動腦筋思考問題的重任。為了培養學生自身的提問能力，老師還應該學會換位思考，站在學生的立場上，以學生本身的身份去考慮問題。對學生進行有意識地訓練，在引導學生提問題的同時，培養學生積極思考和解決問題的學習能力。

三、總結

實踐證明，想要提高課堂教學水平，改進和改善提問方式和技巧，具有非常重要的現實作用與教學意義。在課堂提問中，老師要聯系實際情況，最大程度的簡化和優化問題內容，講究提問技巧，使學生在課堂上敢于回答問題、敢于參與教學內容，大大提高課堂質量，增進學生的語文素養。用全新的教學和提問理念，讓我們的語文課堂師生交流活躍起來，建構充滿人文情懷的歡樂課堂。

[1]《做智慧的教師提升課堂教學實效應關注的55個問題》

[2]《新課程的深化與反思》