樊文兵內蒙古錫盟蘇尼特右旗第二小學

小學語文閱讀教學新探

樊文兵
內蒙古錫盟蘇尼特右旗第二小學

小學語文閱讀教學是小學語文教學的重點部分，因此，倍受小學語文教師關注。本文對如何搞好小學語文閱讀教學進行了探索，可為初入教壇者提供借鑒。

小學語文；閱讀教學；新探索

小學語文閱讀教學是小學語文教學的重點部分，因此，倍受廣大小學語文教師關注。那么，如何才能搞好小學語文閱讀教學，進而增強小學生的語文閱讀能力呢?筆者在多年的教學實踐中認識到，要想使小學語文閱讀教學取得實實在在的效果，必須從以下幾方面作出努力：

一、要讓學生的閱讀自主性得到充分發揮

過去很長一段時間，在小學語文閱讀教學中，不少教師出于搶時間、圖省事的目的，把學生的自主性拋之腦后、不聞不問。他們手抱著一厚沓教輔資料，大談特談作品的時代背景、作者簡歷、分段分層、段落大意、主題思想和寫作特色，如此一來，使好端端的一篇文章被肢解得七零八落，難成一體。此類閱讀教學，教師在臺上滔滔不絕地講，學生在臺下被動地聽，成了接受知識的容器。學生整堂課享用的是教師不厭其煩地解讀知識，缺乏讓學生自主地去閱讀作品。其實，在小學語文閱讀教學中，作為教師，必須盡可能地、積極地讓學生的自主性得到充分發揮，在學習方法上給以學生正確的指導，讓學生主動地去自主學習。例如，在講授了“拼音識字”后，教師應給學生留出充裕的時間，通過課本上的注音，讀通讀順課文。為了使學生深刻感課文內容，教師必須用點撥、啟發、激勵等手段，讓學生有充分的自主權力，充裕的思考時間，增強學習效果。

二、要讓學生養成良好的閱讀課文習慣

眾所周知，良好的閱讀習慣，可以提升學生的閱讀效果。因此，作為教師，在閱讀教學中，必須下苦功夫、硬功夫，積極培養學生養成主動、自覺、認真、潛心的閱讀習慣，這樣，閱讀教學才能取得事半功倍之效。由此可見，教師必須把培養學生養成良好的閱讀習慣放在重要地位。教師要經常引導學生，專心地閱讀課文，加深對課文的理解。同時，教師要鼓勵學生敢于在閱讀中發現問題，經常提出問題，在教師的引導下自主解決問題。此外，在閱讀教學中，教師要加強與學生之間的情感交流，以期達到教師、學生、作者之間產生強烈的情感共鳴。

三、要讓學生對閱讀課文產生濃厚的興趣

我們知道，只要學生對閱讀課文有了強烈的閱讀沖動，便會愉快地去自主讀書，并產生積極的創造性，對閱讀課文產生愉悅的情感體驗。這樣長此以往，學生的語文知識會與日俱增。那么，在小學語文閱讀教學中，怎樣才能使學生對課文產生不讀不行、急于想讀的積極的閱讀興趣呢？筆者體會到，閱讀前、教學中和教學后三個階段，必須全面重視，任何一個階段都不可輕看、冷落。閱讀教學前，教師要通過讓學生看課題、想問題、解決問題等途徑，引導學生對已知的課文內容進行預習，展開想象和聯想的翅膀。這樣，在閱讀教學開始后，學生才能心中帶著解決問題的心態去參與閱讀教學，其效果一定會顯著提高。閱讀教學中，教師要緊緊盯住文本中心意圖，經常向學生質疑問難，以便讓學生不停地生發出強烈的閱讀愿望。只有學生抱著強烈閱讀興趣，自主、積極地去閱讀課文時，閱讀教學才能在輕松愉快的環境中取得高效益。閱讀教學結束后，教師要圍繞所講的內容，通過多種方法，引導學生將閱讀的視野延伸到更寬廣的范圍，調動學生強烈的課外讀書興趣。如此一來，學生就會始終保持自主探索的濃厚閱讀興趣，從根本上提升閱讀能力。

四、要切實提高學生的感悟能力

訴說情感最直接的工具是語言。理解語言，既要深刻體會語言所傳送出的外在內容，更要全面領悟包容在語言中的內在情感，尤其是作者無法直接展現的、比較含蓄的情感，絕不可缺失。由此可見，領悟作品所溶含的內在情感，是學生必須掌握的基本功。舉例來說，在教學《草原》一課時，課前，教師要盡可能多播放幾首贊美草原的歌曲，并組織學生觀看一組描繪草原景色的課件，通過情景再現，引導學生觸景生情，因情閱文，產生強烈的學習課文的沖動。在引領學生認真閱讀課文第一段內容時，教師要借助景物，指引學生細品課文中的詞句，通過讀出感受-讀出情感-理會作者是如何觸景生情的這一遞進式教學過程，將作者老舍的感悟，轉化成每個學生真功的感悟。

[1]田闊主編.教苑新論.北京：光明日報出版社，2013,12.

[2]王秀主編.新世紀新探索.北京：人民日報出版社，2014,8.

[3]李文娟主編.教育新視野.北京：新華出版社，2015,5.

[4]曹漫主編.教育論壇.呼和浩特：遠方出版社，2016,3.