淺談如何在小學高年級語文教學中提高學生的閱讀能力

東野廣梅山東平邑興蒙學校

淺談如何在小學高年級語文教學中提高學生的閱讀能力

東野廣梅
山東平邑興蒙學校

我國的教育實踐不斷發展和進步，越來越受到人們的重視，更加在意培養學生全面的發展，語文作為一門主要學科，在小學教學中起到至關重要的作用，其中閱讀我作為小學語文重要組成部分，在這些過程中占據很大的比例，教師在教學過程中一定要重視對學生閱讀能力的培養，有一個良好的閱讀習慣，為今后的初中語文奠定基礎，在本文之中，首先對小學高年級語文教學現狀進行分析，激發學生的學習興趣，在閱讀教學中找到最佳的切入點，提高學生的審美情趣和欣賞品位。

小學中高年級語文教學；提高；閱讀能力

最近幾年我國的教育逐漸進行改革，但是傳統的教學模式仍然對現在的教學有所影響，在小學高年級語文教學中，教師還沒有重視起學生閱讀能力這方面的培養，作為教師沒有注重教學的方式和方法，而是一味的對基礎知識進行死記硬背，不培養學生的閱讀能力，長久下去，學生對閱讀也就漸漸的失去了主動性和積極性。

一、小學語文教學中對學生閱讀能力培養的現狀

因為教師在教學過程中，對學生閱讀能力的培養范圍較窄，學生的閱讀訓練只注重課本的知識，而忽略了從各個方面獲取閱讀知識，由于受諸多因素的影響和限制，許多小學語文教師對學生的閱讀訓練無法充分完成，對提高語文閱讀能力非常不利，所以，本文只中對研究培養學生閱讀能力十分重要。

二、找準指導學生閱讀的最佳切入點

（一）讀在文美處，感受其形

關于小學的一些就讀教材，其中有一些文章非常適合小學高年級學生閱讀，有些文章依靠語言只要人物形象塑造出來，或者是通過一些自然景觀抒發自己的情感，讀者在閱讀起來自然會身臨其境感受到文章的優美。學生在閱讀的過程中可以感受到這些氣息，想象文中所描繪的形象和畫面。例如：在語文課中有一篇課文叫做《我的戰友邱少云》，在這篇文章中有很多描寫邱少云精神的詞語和段落，有“堅持不懈”、“一動不動”等等，學生通過閱讀可以形象地抓住人物的情感，體會人物的精神，從腦中也會逐漸出現一個嚴守律己、英勇犧牲的英雄形象。

（二）讀在質疑處，體味其情

在閱讀過程中難免會遇到一些疑問，有時作者會先埋下伏筆，這樣學生在閱讀過程中，首先先要把文章閱讀透徹，通過閱讀，逐漸體會文章的情感和思想，讓學生在閱讀過程中把語言理解與情感相互結合，一邊閱讀一邊感受作者的思路，例如：在閱讀《你們想錯了》這篇文章時，方志敏說“要從我這里發洋財、你們想錯啦”，學生對這一句很容易產生疑問：兩個敵兵在想什么？為什么要說他們想錯了？這樣很容易調動學生的自己想，教師在這個時候一定要起到引導作用，讓學生主動思考，這文章的上文和下文相互聯系，找到最終的答案，解答這些疑問，體會文章的主旨和內涵，增加學生對閱讀的積極性和主動性，讓學生從中體會到情感的存在。

（三）讀在點睛處，領悟其神

每一篇好的文章都有精妙之處，教師在教學過程中，一定要指導學生進行有效的閱讀訓練，所謂有效的閱讀訓練，就是讓學生學會該怎樣去閱讀，在閱讀過程中一定要抓住文章的內涵和精髓，從中領悟到文章的神韻。例如：在閱讀《開國大典》這篇文章時，其中有一句話是“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”，學生在閱讀這句話時一定要注意，怎樣模仿主席的語言和態度，才能夠充分展示出這句話蕩氣回腸的氣魄，在這個時候，教師可以對學生進行適當的引導，可以先讓學生了解一下建國前勞動人民的所承受的痛苦和壓迫，生活苦不堪言，處處小心謹慎，擔驚受怕，但是隨著新中國的成立，人民群眾徹底得到了解放，自己當家作的主人，從此過上了幸福快樂的生活，有了這些鋪墊之后，學生才能夠從中領悟這句話的心情，自然閱讀起來就會更加興奮、富有激情。

（四）讀在矛盾處，認識其理

中國的文字語言博大精深，有很多詞語和句子雖然文字不同，但是所表達的內涵和意義卻讓人誤解，字面上相互矛盾，教師可以引導學生從宏觀上對文章進行把握，在咬文嚼字中讓感受到文章思想內容的感染，體會到文章更深一層的意義，例如：在閱讀《十里長街送總理》這篇文章時，有一句話是這樣說的“人們焦急而耐心地等待著”，這次中有兩個詞語是反義詞，分別是“焦急”和“耐心”，這樣看起來似乎是相互矛盾，是一句病句，但是要是站在全文的角度進行思考，根據文中描述群眾的動作、表情、語言等等方面進行全方位的分析，焦急的意思是人們急切的想見到總理的靈車，而內心則表示的是，無論等多長時間也要等到總理的靈車，通過閱讀，能夠讓學生感受到人們對總理那種無比崇敬和愛戴的感情。

三、結論

總結全文，在小學高年級語文教學中，學生的閱讀能力非常重要，作為教師一定要認識到這一點，在教學過程中注重學生閱讀能力的培養，因為閱讀能力是小學語文基本能力的重要組成部分，學生只有學會了閱讀，才能不斷的提高語文能力，以及對其他學科的理解與分析能力也會增強，本文主要是對小學高年級語文教學中提高學生的閱讀能力進行進行討論和研究，希望在今后小學語文的教學工作中提供幫助作用，為我國的教育事業做出貢獻。

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[3]鄭麗萍.淺談小學語文教學中如何培養學生閱讀能力[J].現代交際,2011,08：164.

[4]孫秀媛.淺談如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力[J].中國培訓,2016,24：147+150.