淺談高職高專眼視光專業(yè)基于工作過程的實訓(xùn)教學(xué)模式

耿若君南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

淺談高職高專眼視光專業(yè)基于工作過程的實訓(xùn)教學(xué)模式

耿若君
南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

高職高專眼視光專業(yè)是一門應(yīng)用性和實踐性很強的學(xué)科，而高職高專眼視光專業(yè)的主要培養(yǎng)方向就是培養(yǎng)一批優(yōu)秀的專業(yè)眼視光人才，具有清晰的就職方向。但在現(xiàn)有的教學(xué)模式中，仍舊遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，所以，應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改進，創(chuàng)建出創(chuàng)新型教學(xué)的課堂。教師應(yīng)該依據(jù)未來就業(yè)和工作內(nèi)容，在授課過程中將教材內(nèi)容和就業(yè)過程相融合，這不僅提高學(xué)生就業(yè)就職能力，還提高專業(yè)化水平。

高職高專教育；眼視光技術(shù)；眼鏡行業(yè)；工作過程；教學(xué)模式

對于高職高專眼視光專業(yè)來講，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不適合現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，通過引進先進的教育理念來幫助我國實現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)形式。在整個教育階段，高職高專教育的重點應(yīng)放在學(xué)生自身在實際實訓(xùn)中的應(yīng)用能力，尤其是眼視光專業(yè)，更好將教學(xué)的內(nèi)容和實際實訓(xùn)中的內(nèi)容相結(jié)合在一起，換句話說就是工作過程教學(xué)。在這種教學(xué)的過程中，教師依據(jù)職業(yè)崗位，并且按照相關(guān)職業(yè)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，將工作內(nèi)容和教學(xué)相結(jié)合在一起，一則是能夠讓學(xué)生感知未來實際工作的環(huán)境，二則就是通過實訓(xùn)可以盡早讓學(xué)生學(xué)會工作流程。不過，在現(xiàn)有的高職高專眼視光專業(yè)教學(xué)中仍舊存在不可取的地方，由于眼視光專業(yè)與實際有密切聯(lián)系的學(xué)科，因此，就必須要在實踐實訓(xùn)中教學(xué)。

一、高職高專眼視光專業(yè)的基本現(xiàn)狀

（一）眼視光專業(yè)在教學(xué)工作中的現(xiàn)狀

隨著行業(yè)更替速度加速，眼視光專業(yè)的人才需求逐漸朝著高標(biāo)準(zhǔn)的方向發(fā)展。可以說，高職高專教育和現(xiàn)有的行業(yè)步伐不能協(xié)調(diào)進行，這直接造成的后果就是專業(yè)技術(shù)人才的能力始終不足以支撐社會行業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生個體差異的原因，教育考核的內(nèi)容不能很好地照顧到學(xué)生的個體。高職高專眼視光專業(yè)是為了培養(yǎng)一個高素養(yǎng)的眼視光專業(yè)人才，具有很強的實踐意義。因此，要解決這個問題必然要將學(xué)生和實踐結(jié)合起來，尤其是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加入實訓(xùn)教育，這樣不僅能夠提高培養(yǎng)學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)，還能提高學(xué)生的專業(yè)知識。

（二）德國“雙元制”對國內(nèi)高職高專教育的影響

德國的“雙元制”教學(xué)方案對于中國的影響很久遠(yuǎn)，因為，這種教學(xué)方案正是中國高職高專教育中的校企合作，通過教學(xué)和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平。而對于眼視光專業(yè)而言，采用校企合作的辦學(xué)方式，能夠提高高職高專教育的實用價值，可以保證學(xué)生可以靈活運用專業(yè)知識，增加學(xué)生在實踐中的工作經(jīng)驗。

二、基于工作過程的實訓(xùn)教學(xué)模式的研究

（一）工作過程實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

高職高專眼視光專業(yè)教育中，應(yīng)著重將工作過程納入授課重點，工作過程實訓(xùn)教學(xué)模式對提高學(xué)生技能水平和職業(yè)素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后更好地融入到工作環(huán)境中，更好地熟悉工作崗位的流程。高職高專教育就應(yīng)該以學(xué)生專業(yè)技能為授課基礎(chǔ)，然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理論和實訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，全方位提高學(xué)生的職業(yè)技能能力。傳統(tǒng)的課程任務(wù)是以作業(yè)來完成，而現(xiàn)如今，教師可以將實際的工作內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)，在對學(xué)生進行考核的時候，可以結(jié)合眼視光行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)作為參考，外加課本上的理論知識點作為基礎(chǔ)，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正在實訓(xùn)教學(xué)過程中受益匪淺。

（二）高職高專教育應(yīng)全面實現(xiàn)校企合作

實訓(xùn)和理論相結(jié)合的授課形式，讓學(xué)生對知識有全面的認(rèn)識，而為了能夠保持教學(xué)環(huán)節(jié)的完備，可以建立實訓(xùn)工作室。在高職高專眼視光教學(xué)的過程中，可以建立眼視光教學(xué)工作室，幫助學(xué)生更好地理解眼視光的技能基礎(chǔ)和工作流程。雖然說，高職高專教育應(yīng)以實踐為主，但也不能脫離教材的理論知識。教師在選擇教材的時候，應(yīng)優(yōu)先選擇課本內(nèi)容多實踐性的教材。而作為學(xué)校，為了大幅度提升校區(qū)內(nèi)學(xué)生的職業(yè)水平和就業(yè)率，要全面實現(xiàn)校企合作目標(biāo)，幫助學(xué)生盡快熟習(xí)工作崗位和工作流程。

三、基于工作過程實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注意的地方

（一）市場的需求

高職高專教育最直接的目的就是向社會輸送技能型人才。而眼視光專業(yè)主要是向市場輸送從事眼鏡以及眼部專業(yè)方面的人才，因此，為了保證工作過程的實訓(xùn)教學(xué)模式正常實施，必須要對眼鏡市場進行調(diào)研，通過市場調(diào)研數(shù)據(jù)分析這個行業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，并制定相關(guān)的教學(xué)方案。借鑒國外先進的教學(xué)模式，逐步地完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)校在眼視光專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程內(nèi)容改革

工作過程的實訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)充分依照課程教材的內(nèi)容，整合工作過程與教材理論內(nèi)容，全面提高教學(xué)中學(xué)生職業(yè)教育的素養(yǎng)和能力。學(xué)校作為教育體系，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況定期開展相應(yīng)的研討工作會議，通過向?qū)W生布置經(jīng)典的工作過程任務(wù)促進教學(xué)實訓(xùn)內(nèi)容的實施，幫助學(xué)生提升技能水平和實操水準(zhǔn)。

（三）教材內(nèi)容創(chuàng)新

在高職高專眼視光專業(yè)的學(xué)生，教材內(nèi)容和實訓(xùn)示范課程很重要。如何將這兩種技能結(jié)合起來，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)和工作的過度，實現(xiàn)技能和素養(yǎng)雙提升。對于學(xué)科內(nèi)容，應(yīng)依照工作過程的實訓(xùn)內(nèi)容，將教材內(nèi)容進行單元分割，從而幫助學(xué)生更好地去理解教材中的知識點和實訓(xùn)工作流程。為了讓學(xué)生能夠更好地掌握實踐教育知識，在教學(xué)內(nèi)容中可以加入相應(yīng)輔助教材，并制定課下輔助教材研讀任務(wù)，保證學(xué)生理論和實操知識的掌握程度。

四、總結(jié)

高職高專眼視光專業(yè)工作過程的實訓(xùn)教學(xué)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，是職業(yè)教育打破傳統(tǒng)理論教育的改革創(chuàng)新內(nèi)容，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實訓(xùn)相結(jié)合，以提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，掌握整個眼視光相關(guān)專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和流程，為學(xué)生畢業(yè)后直接適應(yīng)工作內(nèi)容和環(huán)境奠定基礎(chǔ)。教學(xué)和工作相結(jié)合辦學(xué)模式，是校企聯(lián)合的宿營，這種模式不僅可以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，而且還可以盡快熟悉工作崗位，投入到工作中，減少企業(yè)培訓(xùn)等資源消耗的環(huán)節(jié)。

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