高職服裝工程與設計專業實訓教學創新初探

曹金明浙江紡織服裝職業技術學院

高職服裝工程與設計專業實訓教學創新初探

曹金明
浙江紡織服裝職業技術學院

社會經濟進步的同時，人們對服飾審美的標準也逐漸提高，進而這對高職服裝工程與設計專業的學生提出了較高的學習要求，對教師提出了高標準的教學要求。為了促進本專業學生能夠更好的滿足社會企業對人才的需要，教師應創新教學方法和教學模式，促進服裝設計專業高職生全面進步。

高職；服裝工程；設計；教學創新

前言

現如今，高職服裝工程與設計專業的學生對本專業理論知識的掌握不夠扎實，專業技能較弱，進而不利于提高學生就業率，不利于促進服裝行業持續發展。為此，教師應積極主動的創新教學模式，適當應用實訓教學模式，促進專業學生實現理論知識與操作技能有效結合。

一、高職服裝工程與設計專業實訓教學中存在的問題

根據目前高職服裝設計與工程專業的教學現狀中總結可知，實際課堂教學中存在一定問題，并且已存問題嚴重阻礙了服裝工程的發展進程，弱化了服裝設計效果。在社會進步的影響下，高職服裝設計專業尚未彰顯自身的教學意義，并且大部分高職院校對此專業的課程時間設置較短、課時較少，進而在一定程度上加大了學生的學習難度，不利于學生全面、扎實掌握基礎知識，與此同時，降低了該專業的教學質量和效率。

1、教學思想傳統

雖然新課改要求高職服裝設計與工程專業的教師創新教育教學思想，但是教師在傳授理論知識的過程中，仍沿用傳統的教學思想，在傳統教學思想的引導下，教師的教學行為也會與時代教學行為漸漸脫軌，長此以往，會漸漸降低高職生對專業知識的興趣度，并且學生的積極性也會相應降低，即使學生掌握了一定的理論知識，但是所掌握的理論知識只能短時間存在于學生的腦海中，如果知識未能及時參與實踐檢驗，或者長時間不復習，那么知識會被漸漸淡忘，并且不利于知識鏈接性學習，接下來的新知也會缺乏良好的知識鋪墊。除此之外，高職生的實踐能力也會明顯降低，基于學生動手操作能力弱化的不足，學生畢業后也會面臨工作壓力，大部分企業對這類畢業生的聘用率較低，從中能夠看出，教師傳統的教學思想會對學生個人以及未來發展產生較大影響。

2、教學模式單一

目前，大部分高職院校的教師經常采用灌輸式教學模式，服裝設計與工程專業的教師也不例外，教師在課堂教學過程中，大部分時間都用來主動傳授理論知識，進而學生在課堂服裝設計和操作實踐的時間相對較少，同時，學生針對新知識的交流、探討時間也是少之又少，此外，教師不注重高職生的學習反饋，教師的教學重點廣泛集中在教學進度和教學任務上。在應試教育的影響下，服裝教師為了提高學生的專業成績，經常實施題海戰術式的教學方法，即使設置了服裝實訓環節，但是學生也只是參與形式化的實訓練習，學生未能真正的進行過程實訓。長此以往，學生的服裝設計水平會逐漸降低，學生所設計服裝作品也遠遠達不到是預期效果，同時，不利于引導服裝審美、不利于提高審美標準。

二、高職服裝工程與設計專業實訓教學的意義

高職服裝工程設計和工程專業實施實訓教學活動，一方面，能夠促進參與實訓教學的同學實現理論與實踐相結合的機會，學生在實訓的過程中鞏固已學理論知識，并且學生能夠在實踐知識的過程中進行新知探索，進而鍛煉學生的質疑精神，提高學生的探究意識，同時，通過實訓訓練，有利于高職生提升自身的服裝設計能力，有利于發散學生的設計思維，進而這類畢業生能夠順利參加工作，為企業積極貢獻才智，實現自我價值的同時，為企業發展提供源源不斷的人才動力，進而提高企業在同行業中的競爭力。另一方面，有利于提高高職院校的升學率和知名度，當學生服裝設計能力和水平在實訓教學中有效提升后，學生會增加對教師和高職院校的信任，學生能夠在接下來的教學中積極配合教師開展工作，進而師生感情會越來越濃厚，教師的教學任務也能及時完成、教學目標也會順利實現，進而高職院校的會逐漸擴大辦學規模、會擴大師資隊伍，同時，還會加強與實訓企業之間的合作，從而實現服裝設計與工程專業學生發展、教師發展、高職院校發展、實訓企業發展的良好局面。此外，實訓教學取得良好教學效果的同時，實訓教學系統也會逐漸完善、實訓教學體系會越來越健全，進而傳統的教學模式會漸漸被實訓教學模式所取代，進而強化實訓教學在高職服裝設計與工程專業中的教學地位。

三、高職服裝工程與設計專業實訓教學創新措施

1、強化學生創新意識

高職學生學習服裝工程與設計知識、參與操作實踐的過程中，要想實現良好的學習效果，首先教師要注重培養學生的創新意識，提高學生的創新精神，只有學生具備了豐富的創新意識，學生才會在意識的引導下，端正服裝設計態度，提高對服裝設計的重視程度，并且學生能夠將自身的創新想法表達到服裝作品中，當所設計的作品受到教師和市場受眾的認可，這時學生的服裝設計自信心會大大提升，學生的自我肯定意識也會隨之加強，即使學生的設計作品存在部分不足，但是經教師、企業技術人員指導后，學生的設計思路會再次被打開，學生能夠激發自身創作靈感，為完美的服裝設計作品持續努力。為此，教師在實訓教學中要根據學生的學習情況，創設良好的實訓環境，促使所創設的學習環境兼具職業性和工位性，學生在仿真實訓環境中實踐理論知識，能夠全面激發學生的學習動力，學生的創造性思維會被大大提高，與此同時，學生的創新能力也會相應增強。

2、創新教學模式

首先，創新教學進程。高職院校服裝設計與工程專業的工作進度對實訓效果有重要影響，由于上述介紹中該專業的教學課時較短，進而教學進程模式優化，能夠有效避免教學課程短時這一不足。教學進程合理控制，學生學習會被有效引導，學生能夠實現難易知識的有效轉化，同時，學生能夠根據自身的學習需要，隨時進行實訓訓練，進而會針對性的提高自身設計水平，有利于學生掌握服裝設計技能。其次，應用工作室教學模式。隨著服裝創意設計工作室的不斷普及，其受到的關注度也逐漸提高，以這種形式為基礎的服裝行業取得了較大的發展空間。例如，在社會發展對人才需要不斷提高的同時，某高職院校的服裝工程與設計專業創造性的應用了“服裝設計教師——專業課堂——專業學生”工作室模式，在這種教學模式中，這一高職院校的學生能夠切身體會到工作室的運行流程，通過師生不同分工，即教師傳授理論知識的過程中，及時引導學生、幫助學生，學生在工作室模式中，會擴展自身的創新思維、擴大專業視野。最后，實施訂單式教學模式。學校與實訓企業在共同合作的基礎上，制定統一的人才培養方案，進而學生依據方案有針對性的對學生培養，平衡好理論知識與實踐訓練之間的時間分配，與此同時，教師的教學能力也要相應提高。

3、實施校企合作

現如今，校企合作現象逐漸普遍，為了更好的優化高職服裝設計專業的實訓效果，實施校企合作是極為必要的。高職院校與企業間建立良好的合作關系，為學生提供一定的實訓場地，即到實訓場地接受訓練的專業學生，要按照所在崗位要求嚴格約束自己，同時，嚴格遵守實訓場地的相關要求。在課堂知識傳授的過程中，教師可以聘請企業專業人員到課堂中傳授專業知識，與學生分享工作經驗和某項工作注意事項，同時，企業專業人員還能參與服裝設計教材制定，在教材中適當加入實踐內容、評價標準、工程操作、基本標準以及教學目標等。此外，實訓基地還可以根據相關部門和機構對學生專業技能的要求，設置合理的考核試題、完善培訓方式，當學生符合考核標準、實訓表現優秀后，還能夠獲得職業資格證書。進而學生能夠更好的滿足企業用人需要。例如，某高職服裝設計院校在對企業服裝人才需求進行預測的基礎上，積極借鑒發達國家在此專業方面的教育經驗，在此基礎上，探索高職服裝教學與企業的結合點，并建立了與服裝產業向對應的實訓基地，根據服裝企業的經營管理方式開展實際教學，與服裝企業聯合，即與社會發展巧妙融合，進而學生能夠在實訓基地訓練后，全面了解社會環境，實現學校與社會的有效過渡。

結論

綜上所述，高職服裝工程與設計專業通過強化學生創新意識、創新教學模式、實施校企合作等措施開展實訓教學，這不僅能夠豐富學生的理論知識，而且還能提高學生的設計技能，促進服裝設計教學事業不斷進步。此外，有利于深化高職服裝設計與工程專業深化改革。

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