技師學院班主任工作管理方法探究

周業(yè)春

【摘要】 隨著社會的不斷發(fā)展和進步，技術院校的教學管理越來越被社會所重視，一般技師學院就讀的學生都來源于偏遠的山區(qū)或者高考落榜的學生，生源質量和數量要落后于其他高校，這些學生的就學質量直接關系到今后他們的前途和發(fā)展。技師學院中班主任在學校的行政管理方面發(fā)揮重要作用，在班主任的督導下不僅可以幫助學生順利的完成技師學院的學習，還有利于他們形成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀價值觀。本文主要探究技師學院班主任管理與教學的幾點工作策略。

【關鍵詞】 技師學院 班主任 工作管理 方法探究

引言：

由于高效擴招因素的影響，技師學院的生源質量越來越差，數量也越來越少，學生在技術學校中能掌握一技之長對他們今后的發(fā)展會產生重大的影響。因此，要求每一個班主任都努力的在工作中發(fā)揮優(yōu)勢，尋找新的教學和管理的方法，不斷的有所突破和創(chuàng)新，提高技師院校的教學質量。班主任在教學中要以學生為本，認識到技師學校的學生的問題以及特殊性，引導和服務學生，認真的履行班主任的職責，形成良好的班級作風，讓學生學好技術，順利的完成技師學院的學習[1]。

一、技師學院班主任管理的問題

1、教育觀念落后。傳統(tǒng)的教學觀念對當今的教育依然會產生巨大的影響，在這種觀念的影響下教師都是以自我為中心的，授課的時候講究“講”并不重視學生的“聽”，自己將知識講明白，學生會不會那是學生的事情，學生大多數都是別動的接受知識。因此，在傳統(tǒng)的教學觀念的影響下，班主任的班級管理也是采用制定規(guī)章制度、訓斥、處罰的方式，處于叛逆期的學生對這樣的管理方式比較反感，不僅不服從班主任的管理，還從中破壞。

2、學生服從管理能力差。技師學院的學生大部分都是沒有升入高中，或者初中就步入社會后又想上學學習技術的學生，年齡比較小在15到16歲之間，這個階段的學生正處于青春期，自我控制的能力比較差，不愛學習，自己也沒有一個明確學習目標和人生規(guī)劃，反叛心理比較強，對自己缺乏認識，做事情容易沖動，服從意識比較弱[2]。

3、學生的自我意識強。技師學校的學生學歷都比較低，家庭條件大部分都比較不好，學習成績也不好，在加上這個年齡階段的學生自尊心較強，思維比較活躍，表達自己情感的方式比較特殊、極端，有不順心的地方就會“爆炸”，在很強的自我意識的保護下，班主任的管理工作很難進行[3]。

二、技師學院班主任工作管理的方法

1、改變教學觀念。班主任在技師學院班級管理中不僅是學校與學生之間的信息傳達者，還是整個班級的領導者，自身的思想觀念對學生會產生很大的影響。班主任在班級管理中一定要改變觀念，以學生為中心，建立和諧、民主的師生關系，一視同仁的對待每一個同學，尊重學生的差異性，關系他們的生活，在學習中鼓勵他們，培養(yǎng)他們積極主動的學習能力，做一個思想先進的教育工作者[4]。

2、靈活的改變管理策略。班主任的管理中教師要靈活的改變自己的管理策略，在管理工作中有針對性的根據學生的狀態(tài)，調整自己的管理措施。首先，作為教師要調整好自己的心態(tài)，保持平和的心態(tài)面對學生，熱愛自己的管理事業(yè)，熱愛自己的學生。班主任的情感態(tài)度對學生會產生巨大的影響，在班級管理中要尊重學生的情感，幫助他們明確自己的人生規(guī)劃，鼓勵他們學習讓他們明白學好一門技術的重要性，多舉辦班級茶話會或者社團活動，為學生創(chuàng)建一個輕松的溝通氛圍，例舉一些名人學歷不高但是技術過硬的例子，讓學生明白通過在技師學校的學習，擁有一門過硬的手藝，依然能夠成功的在社會中立足，因此，班主任在教學中要根據不同的學生采用不同的管理策略，靈活的改變管理方法。

3、重視學生的思想。針對自我意識比較強的學生，作為班主任一定要細心的觀察，尊重學生的思想情感，發(fā)現他們的優(yōu)點，在日常的課堂上或者生活中充分的利用一切時間與學生溝通交流，了解學生的想法、家庭背景、成長環(huán)境、興趣愛好等，在交流思想的時候重視學生的情感，遇到意見不一致的時候，讓學生將自己的心里話說完，細心的抓住學生的心理，積極的引導學生。與學生之間不僅要建立嚴肅的師生關系，還要建立朋友關系，在學習和日常生活中多關心學生，這樣更容易展開班主任的管理工作。

三、結束語

綜上所述，在班級管理的過程中遇到的學生日新月異，個性特點存在很大的差異性，教師在教學中遇到的問題也越來越多，僅憑班主任的工作經驗已經不能滿足學生的管理需要，這就要求技師學校班主任在教學中要有責任心、有耐心、有愛心、全心全意的為學生服務，做好班主任的本質工作，根據學生、班級的具體情況，不斷的創(chuàng)新和探究有效的教學方法，以一個優(yōu)秀班主任的標準嚴格要求自己，有針對性的管理好學生，做學生的朋友、知己，人生道路上的領路人。

參 考 文 獻

[1]劉宇新.淺談技工學校班主任管理工作的有效性策略[J].教育創(chuàng)新導報.2015年02期

[2]李強.關于技師學院班主任管理的探究[J].山西技師教育（下半月刊）.2016年25期

[3]趙曉光.技師學校班主任管理的藝術[J].四川技師與教學期刊.2015年13期

[4]廖琳琳.技師學校班主任管理方略[J].教育與教學（下半年）.2015年09期