湖南獨立學院大學體育與健康課開課情況調(diào)查

摘 要 獨立學院已成為中國國民教育中的重要組成部分，同樣承擔著重要的教育教學任務(wù)。本文主要就湖南地區(qū)15所獨立學院的大學體育與健康課題開課情況進行調(diào)查，運用資料查閱、問卷調(diào)查、院?？疾炫c數(shù)理統(tǒng)計等多種方法完成調(diào)查分析。結(jié)果表明：體育課程基本設(shè)置為大一、大二階段，傳統(tǒng)體育項目均有涉及，部分院校積極開展了教學改革與課程創(chuàng)新，師資配置與教學設(shè)備等資源仍緊缺，因而各獨立學院仍需要因地制宜，加強課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞 獨立學院 體育與健康 開課現(xiàn)狀

獨立學院是我國政府主導下由普通本科高校結(jié)合社會力量開辦的高等教育機構(gòu)，作為本科層次的二級學院擁有全新的教育機制和模式。獨立學院的設(shè)立確保了我國高等教育資源的擴大，為國民接受高等教育提供了更多的選擇，已成為我國高等教育發(fā)展的重要組成部分，同樣承擔著重要的教育教學任務(wù)。因獨立學院與普通高校有所不同，所以應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展特點開設(shè)專業(yè)課程。現(xiàn)階段，獨立學院應(yīng)在加強學生專業(yè)知識教育的同時加強學生的體育與健康教育，開設(shè)大學體育與健康課程十分必要。因此，針對獨立學院的大學體育與健康課開課現(xiàn)狀進行調(diào)查具有十分重要的意義。

一、研究對象與方法

選擇湖南省內(nèi)15所獨立學院作為研究對象。首先通過文獻資料查閱，掌握當前與課題相關(guān)的獨立學院課程開設(shè)情況，積極搜集整理體育與健康課程教育教學理論，為論文提供理論支撐。其次，在所有院校之間開展問卷調(diào)查，設(shè)計效度與信度可行的問卷內(nèi)容。制作發(fā)放學生問卷1500份，回收1452份，回收率96.5%，其中有效問卷為1420份，有效率為97.8%；發(fā)放教師問卷120份，回收112份，回收率為93.3%，其中有效問卷為104份，有效率為92.9%。同時筆者積極走訪不同院校，就教學規(guī)模、課程設(shè)置、開課情況、師資情況、設(shè)備資源等進行了實地考察。最后，采用必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理分析。

二、研究結(jié)果與分析

（一）湖南獨立學院的體育與健康課程設(shè)置現(xiàn)狀

2002年，印發(fā)頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確規(guī)定：普通高校應(yīng)對一、二年級開設(shè)體育課程，并按四學期144學時作課程設(shè)置安排。本次調(diào)查的15所獨立學院全部采用此課程設(shè)置模式。而且，受獨立學院靈活化辦學機制影響，很多院校都對大學體育與健康課程設(shè)置進行了變動。例如，湖南理工學院南湖學院采用大一到大二自由選擇體育選項課，大三選修體育課的方式，增加了學生選課自主選擇性，將學時學分的修滿周期拉長。當然，也有一些學院考慮到大三、大四學生同樣需要接受體育與健康教育，往往在完成大一、大二必修課程后，鼓勵創(chuàng)辦體育類型社團，讓愛好體育運動的學生仍有發(fā)展空間，或者通過參與各項體育類活動等，從而形成比較完善的課程體系。其中，不乏有堅持創(chuàng)新者。吉首大學張家界學院開設(shè)了有湖南特色的高腳馬課程；湖南中醫(yī)藥大學湘杏學院根據(jù)自身辦學特色開設(shè)了八段錦、易筋經(jīng)民族養(yǎng)生課程；吉首大學張家界學院的體育教研室已經(jīng)更名為健康教研室，大學體育課程將融入養(yǎng)生和心理學等課程，進行全方位改革。15所學院中開設(shè)民族傳統(tǒng)項目最多的是吉首大學張家界學院，同時也是課程項目開設(shè)最多、最豐富的學院。

通過體育必修課外加選修、養(yǎng)生等輔助課程的設(shè)置模式，能夠確保學生獲得足夠的運動鍛煉，增強身體素質(zhì)。在滿足國家教育要求的同時，又能為不同的學生提供更有利的發(fā)展空間。從調(diào)查數(shù)據(jù)上可以看出，所有獨立學院都采用在大一、大二階段開展體育必修的模式，少數(shù)院校開辦特色選修與健康保健課程，整體上仍有調(diào)整和上升空間。

（二）體育與健康教學的班級組織現(xiàn)狀

表1調(diào)查統(tǒng)計顯示，因為獨立學院在課程設(shè)置方面的特殊性，同一所獨立學院在體育課班級組織方面采用了多種方式，有少數(shù)獨立學院還存在采用自然班授課的形式，不過僅在大一第一學期堅持自然班授課，這樣的模式雖略顯陳舊，同時在時間、內(nèi)容、制度方面多存在強制性。學生參與學習并不一定是從興趣愛好出發(fā)，不利于學生積極主動地配合，但有助于加強班級凝聚力。有的課程是根據(jù)學生的性別和興趣組織的，有的是打破專業(yè)、性別、年級，純粹按照興趣愛好組織的，大一選擇的課程到大二依然可以選擇，然而授課的內(nèi)容卻沒有變化，就此看來，湖南獨立學院在體育與健康課程方面的改革力度還需加強，要重視結(jié)合學生實際，以生為本開展課程建設(shè)。但所有獨立學院針對大二年級學生在編班方面存在較多的寬松度，學生可以按自由選擇的形式在眾多項目中選擇感興趣的，集中統(tǒng)計后由學校教育部門編班排課。例如，湖南師范大學樹達學院、吉首大學張家界學院等都重視給予學生充分的選課自由度，學生不分專業(yè)與年級直接選課，并且開設(shè)的課程豐富多彩，符合大學體育課程改革的主體方向。

（三）體育與健康課程內(nèi)容設(shè)置

調(diào)查可知，湖南15所獨立學院都開設(shè)了球類運動項目課程，其中籃球、足球、排球三大球和乒乓球、羽毛球兩小球成為課程設(shè)置項目首選。這些球類項目在我國擁有深厚的國民基礎(chǔ)，兼具娛樂性與競技性，因此深受學生喜愛。此外，舞蹈、健美操、武術(shù)等項目開設(shè)院校比例也超過50%，這些課程項目的開設(shè)能夠較好地幫助學生提升綜合素質(zhì)，且由于代課教師往往更具有專業(yè)性，從而使得這些課程能夠穩(wěn)定開展。此外，很多院校注重加強體現(xiàn)院校特色的課程內(nèi)容設(shè)置，增加如跆拳道、散打等格斗對抗型體育項目；增加啦啦操、瑜伽、定向越野、擊劍等新型體育項目；增加太極拳、太極劍、高腳馬、八段錦、易筋經(jīng)等特色傳統(tǒng)體育項目。具體體育課程開設(shè)項目統(tǒng)計如表2所示。

（四）體育與健康課程場館器械資源構(gòu)建

體育與健康課程的順利開展離不開院校在場館、器械方面的建設(shè)投入。調(diào)查可知，湖南15所獨立院校的體育場館與器械主要分自建專用與共享合用兩種方式。數(shù)據(jù)顯示，33.3%的院校有自建專用場館器械，40%的院校主要采用與主辦高校共享場館的模式，另外院校存在兩種模式共融的形式。選擇共享合用場館模式中，個別院校也出現(xiàn)了體育運動設(shè)施不齊全，無法確保體育選項課正常上課的情況，值得院校注意，積極采取有效手段來改善教育環(huán)境。

（五）獨立學院的體育與健康課師資配置

據(jù)了解，湖南省內(nèi)15所獨立學院的體育與健康課師資由專職教師、兼任教師以及外聘教師組成。雖然能夠?qū)Σ簧僬n程的教育教學帶來可靠的保障，但也增加了管理難度。據(jù)統(tǒng)計，獨立學院往往建校時間短，因此體育教師多數(shù)都是年輕教師，年齡結(jié)構(gòu)年輕化。這樣的師資優(yōu)點是敢于拼搏嘗試、熱情積極，缺點就是經(jīng)驗稍顯欠缺，有一定的流動性。30～50歲之間的中青年教師占比不到30%，他們往往是學院開展教育教學、科研、管理等工作的中堅力量。年齡超過50歲的教師占5%，一般都承擔主要負責人或領(lǐng)導職位。從教學及科研實力來看，擁有副教授與教授職稱的教師占比較少，不到3%，大多數(shù)教師目前尚且擁有助教、講師類初級職稱，需要在職稱結(jié)構(gòu)建設(shè)上提高重視。

三、結(jié)語

湖南獨立學院的大學體育與健康課程的設(shè)置模式還較為傳統(tǒng)，課程內(nèi)容往往重視傳統(tǒng)體育項目。一些院校雖創(chuàng)辦了特色學科，但在建設(shè)精品課程的道路上還任重道遠。從院校體育場地器械資源來看，獨立學院尚需加強建設(shè)，增強體育課程的教學效果。獨立學院的教師呈年輕化趨勢，初級職稱多，高級職稱少，不利于體育健康課程的發(fā)展壯大。要想改善現(xiàn)狀，還需要獨立學院保持科學發(fā)展觀，根據(jù)學校實際制定富有特色又益于學生發(fā)展的課程實施方案。

（作者單位為吉首大學張家界學院）

[作者簡介：李慧華（1980—），女，湖南張家界人，本科，講師，主要研究方向：體育教育。]

參考文獻

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