淺析高校語音室存在的問題及其對策

孫露露

摘 要 隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，語音室在高校外語教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，是高校外語教學(xué)的重要組成部分。如何科學(xué)合理地建設(shè)語音室十分重要，它將直接影響外語教學(xué)質(zhì)量。然而，從目前高校語音室的具體運(yùn)行情況來看，還存在一些問題。本文通過對這些問題的剖析，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 高校語音室 問題 對策

隨著現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)一步推進(jìn)，多媒體語音室得到了廣泛應(yīng)用。由于語音室的設(shè)備、功能和使用方式有別于傳統(tǒng)的授課模式，因此在管理和使用方面相對于教室有著更高的要求。從目前高校語音室發(fā)展情況來看還存在一些問題，針對性地解決這些問題有利于語音室的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展，也有利于高校語音教學(xué)水平的提高。

一、多媒體語音室存在的主要問題

（一）語音室設(shè)備方面

我國多數(shù)高校語音室建于20世紀(jì)八九十年代，設(shè)備相對陳舊，配置較低，數(shù)量少，使用頻率高，機(jī)器和設(shè)備功能等故障時有發(fā)生。近些年，雖也在逐步建設(shè)，但基礎(chǔ)設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量還不能完全滿足教學(xué)需求。硬件的問題，一方面不利于英語教學(xué)的開展，另一方面增加了管理人員的工作量。除了硬件設(shè)備，軟件環(huán)境也不盡如人意。學(xué)習(xí)平臺的資源庫匱乏，視頻、音頻等英語在線學(xué)習(xí)平臺不夠豐富，這樣的語音室顯然不能滿足教學(xué)大綱的要求，同時也限制和影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高。

（二）管理人員素質(zhì)方面

從目前高校的語音室管理人員來看，多數(shù)為非專業(yè)技術(shù)人員，盡管工作中也積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但專業(yè)知識的匱乏也給工作帶來了很多不便。由于管理人員主要承擔(dān)設(shè)備維護(hù)和管理，并不參與英語教學(xué)，人員歸屬教輔系列，英語水平難以提高，業(yè)務(wù)素質(zhì)跟不上教學(xué)發(fā)展的需求。另外，由于缺少必要的獎勵機(jī)制，管理人員工作的積極性和主動性不高，數(shù)量較少，且流動性大，隊(duì)伍不穩(wěn)定。

（三）授課教師電教素質(zhì)方面

語音室是高校使用頻率相對較高的實(shí)驗(yàn)室，它承擔(dān)著全校學(xué)生的基礎(chǔ)英語教學(xué)。以計算機(jī)為硬件主體的語音室離不開計算機(jī)的操作和多媒體設(shè)備的使用。許多高校沒有對授課教師進(jìn)行過系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，教師普遍對設(shè)備操作不熟練，還有很多功能處于閑置狀態(tài)，設(shè)備沒有得到充分利用。另外，課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況大多教師無法自行處理，不得不中斷教學(xué)，尋求管理員的幫助，這在一定程度上影響了教學(xué)的連貫性。教學(xué)軟件的使用方面也不樂觀，教師缺乏對軟件功能的整體認(rèn)知，好的軟件并沒有很好地輔助于教學(xué)。可見，授課教師的電教素質(zhì)亟待提高，這樣有利于優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

二、解決對策

（一）加大語音室的建設(shè)力度

高校方面應(yīng)重視語音室的建設(shè)，全面改善語音室的學(xué)習(xí)環(huán)境。許多高校語音室建設(shè)已久，配置相對落后，現(xiàn)代化的設(shè)備若失去了硬件優(yōu)勢，那么也將逐步被淘汰。所以，學(xué)校應(yīng)加大資金的投入力度，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建立開放式的數(shù)字化語音室，為學(xué)生提供一個全天候、多功能的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)場所。

此外，軟件方面的建設(shè)也不能忽視。現(xiàn)代化的語音室不僅基礎(chǔ)設(shè)備先進(jìn)，軟件平臺的建設(shè)也同樣需緊跟時代發(fā)展。高校可結(jié)合師生需求，不斷豐富英語學(xué)習(xí)資源庫和教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。可以以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)，依托校園光纖網(wǎng)建設(shè)集數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化于一體的資源庫，存儲各類視頻、音頻、動畫等優(yōu)質(zhì)資源，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的在線學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)教學(xué)資源的整合與共享。這極大地豐富了語音室的學(xué)習(xí)資源，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，開放式教學(xué)的意義也正在于此。

（二）加強(qiáng)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)

隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要組成部分，著力打造一個愛崗敬業(yè)、知識結(jié)構(gòu)合理的管理人員隊(duì)伍，是高校語音室建設(shè)與發(fā)展的根本保證。首先，高校應(yīng)有計劃地吸收或選留計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，充實(shí)管理員隊(duì)伍。二是鼓勵管理人員在職進(jìn)修或外出學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識與技能。三是提高管理人員的綜合素質(zhì)。管理人員應(yīng)具有愛崗敬業(yè)的精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，更應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識和較強(qiáng)的動手能力。四是建立相應(yīng)的激勵機(jī)制。在職稱評定，評優(yōu)評先等工作中將這些技術(shù)人員與一線教師同等對待，充分調(diào)動他們工作的積極性，保障隊(duì)伍的穩(wěn)定性，推動語音室的良好運(yùn)行。

（三）提高授課教師的信息素養(yǎng)

多媒體教學(xué)為教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師不僅要具備深厚的語言基礎(chǔ)，還應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)，這是保證語音室課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提。語音室不陌生，但教師不熟悉設(shè)備的性能及操作流程，設(shè)備異常的情況時有發(fā)生。可以讓管理員將設(shè)備的功能和使用方法以及常見問題的處理等做成PPT，定期進(jìn)行現(xiàn)場演示和講解，讓教師能夠熟練掌握設(shè)備的操作流程，充分發(fā)揮多媒體的功能，不斷提高自身的電教水平，解決突發(fā)性狀況，這樣既保證了設(shè)備的正常使用，也保證了課堂教學(xué)的連貫性。

信息時代的教師除了要掌握這些基本操作技術(shù)外，還應(yīng)具備良好的信息素養(yǎng)。教師應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)模式，由知識的講授者變?yōu)樾畔①Y源的提供者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。可以聘請信息素養(yǎng)較高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)與交流，強(qiáng)化教師的信息意識與信息技能。掌握了這些，教師就能不斷地積累信息資源，并對收集到的信息有目的、有選擇地進(jìn)行分析整合，使其更好地運(yùn)用于教學(xué)中。教師具備良好的信息技能和資源整合能力，可以引領(lǐng)學(xué)生更加有效地利用語音室的學(xué)習(xí)資源，輔助語言知識的學(xué)習(xí)同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

數(shù)字化語音室作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是高校外語教學(xué)的重要平臺。高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求加強(qiáng)語音實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，提升教師的綜合素質(zhì)，采取切實(shí)可行的措施解決存在的問題，不斷完善語音室的建設(shè)。充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢，更好地優(yōu)化外語學(xué)習(xí)平臺，不斷提高外語教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位為遼寧科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 李航.高校英語語音室的建設(shè)和管理的問題及其對策[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2004（4）：154-156.

[2] 宣克勤.多媒體語音室在英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2007（7）.

[3] 丁鳴.關(guān)于高校語音室建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].語音室研究與探索，2009，46（3）：37-39.

[4] 陳憲明.論高校語音室管理的觀念創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（2）：21-23.

[5] 趙泉.淺談多媒體語音室的管理與建設(shè)[J].科技資訊，2014（28）：159-161.

[6] 林四連.高校語音室存在的問題及對策[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報，2009，22（4）：139-141.

[7] 顧佳希.語音室環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)問題及對策[J].科技風(fēng)，2011（19）：187.