農村中小學班主任工作中存在的問題與對策

【摘要】在大數據時代，多媒體的傳播給學校管理工作提出新的挑戰，也提出更高的要求。班主任工作是學校管理工作的核心。當前，班主任工作中存在的問題及如何解決，顯得至關重要。

【關鍵詞】農村中小學；班主任；問題；對策

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一所學校辦得好不好，除了要有好的校長之外，高素質的班主任和高效率的管理工作也起著關鍵作用。在學校工作中，班主任是黨的教育方針、學校的各項教育活動、教學工作的組織者、管理者、落實者和領導者。實現中華民族偉大復興，實現“中國夢”，需要培養高素質的人才，富有思想和科學管理理念的班主任是關鍵所在。在當前復雜大背景下，在多元化價值觀的沖擊下，仍然有一大批在農村默默無聞、勤勤懇懇、忍受委屈、甘于奉獻，為教育、教學質量的提高做出了貢獻的班主任。然而，我們清楚地看到，受多重因素的影響，有一小部分班主任的職業道德素養不高，不能適應家庭、社會和學校對班主任工作的要求，其行為和態度影響了教師的聲譽和學校教育的發展。

一、農村中小學班主任工作中存在的主要問題

（一）消極情緒主導了工作，影響了良好行為的養成

由于管理部門不切實際的決策，使學校布局欠合理，導致部分區域教學人員緊張，加重了負擔，許多不具備擔當班主任工作的老師被強趕鴨子上架，不情愿地成了班主任。他們沒有工作熱情，沒有工作技巧和科學的管理方法，不思進取，甚至厭煩工作；對學校的工作要求陽奉陰違，應付了事。這種不良情緒像感冒一樣感染了學生，學生對班級的規章制度置若罔聞，學習沒有興趣。班級管理因為缺少班主任積極、熱情、有效的組織工作而出現混亂，學風差，違紀事件頻頻發生。少數學生結成“小團隊”在班中興風作浪，左右班級的動向，甚至違法犯罪。

（二）管理理念出現了偏差，影響了良好師生關系的建立

由于管理部門在校園事件的處理上不當，過分夸大了校方責任，助長了社會不良風氣，學校又把責任細分到班主任身上，沒有了支持，缺乏安全感，班主任本著息事寧人的態度，不惜委屈自己，哪怕失去尊嚴，也不愿因管理學生而得罪學校、家長和社會，使自己陷入萬劫不復的泥潭無法自拔。抑郁、苦惱、焦慮，長期壓抑，使得部分班主任情緒失常，把控不住。在管理學生時情緒失控，變成了發泄，呵斥辱罵，甚至動手動腳，體罰或變相體罰學生，良好的師生關系難以建立起來。

（三）教師準入門檻太低，影響了教師隊伍的整體

在就業形勢嚴峻的大背景下，主管部門奔著就業率而降低了教師準入門檻，一些沒有師范教育經歷的雜牌軍加入到師資隊伍中來，相關部門沒有進行及時和必要的崗位培訓，即使有培訓，那也有名無實，無助于素質的提升。雜亂的價值觀，不同的專業要求，不良社會風氣的影響，造成部分班主任的職業道德素養太差，亂象叢生。一些不正之風影響了正常的社會關系，巧立名目的“三亂”現象，家長不堪其擾，家校關系變得被動和緊張，教師隊伍由此蒙受不白之冤。

二、農村中小學班主任工作中存在上述問題的根源

環境影響人的成長，班主任也需要一個良好的成長環境。社會諸多因素導致班主任的待遇沒有按照國家的要求得到落實，出現付出和收入不成正比，班主任沒有了上進心；班主任隊伍建設滯后，投入欠賬，班主任沒有了技能保駕護航；崗前和在崗培訓嚴重不足，班主任沒有了理念支撐。

三、農村中小學班主任工作中解決存在問題的對策

（一）積極落實國家對班主任工作的政策，優化育人的人文環境

國家教育部對班主任待遇問題有明確的政策，地方政府和教育管理部門應當根據自己的實際，適當地拿出誠意支持班主任的工作，不要只打雷不下雨，要給予待遇上的實惠，其他方面的支持。學校也要為班主任創造宜人的工作環境，在生活上關心，事業上重用，政治上信任。學校在制定和實施規章制度時多聽來自一線班主任的呼聲，多征求班主任對學校管理的意見和建議，努力營造“以當班主任為榮，爭當優秀班主任”的良好環境。學校在評優選模和評職稱時可適當向班主任傾斜，積極吸引優秀教師自覺自愿地來從事班主任工作，從而優化班主任隊伍的結構，提高班主任的綜合素養。激發班主任工作的激情和愛心，使廣大教師樂于擔當班主任工作。

（二）為教師成長提供平臺，強化隊伍建設

國家每年都舉辦不同層次的培訓班，教育主管部門和學校領導要積極為教師搭建提升的平臺，要選拔那些有責任心、上進心，積極進取的教師參加學習，提高管理水平和能力。育人先育師，師資隊伍建設好了，班主任隊伍就有了堅實的基礎，專業化的班主任就不難培養。

（三）與時俱進，加強理論學習，提升綜合素質

法治國家的教師應當是法的踐行者，校園事件和校園欺凌現象的出現，與法制教育滯后密切相關。現實中教師不懂法大有人在，遇到問題不尋求法律解決，造成更多傷害和難題。為此，要經常性地組織班主任、教師進行教育方針、政策，《未成年人保護法》《教育法》《教師法》等行政法規的學習，來規范管理行為；積極倡導班主任和科任教師學習相關的教育理論，仔細認真研究中小學學生的生理特點和心理特征，了解學生成長規律，來進行科學管理；引導科任教師和班主任學習先進人物和英雄模范的事跡，來增強職業道德；學習和借鑒優秀班主任的工作方法和經驗，來提高管理能力。

參考文獻

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[2]鐘啟泉.班級管理論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[3]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，1993.

作者簡介：韓定金，男，大專學歷，一級教師，擅長班級管理，語文教學研究。

（編輯：陳岑）