微型日記與語文寫作教學的融合探討

黃海鷹

【摘要】日記記錄著生活的點點滴滴，在小學語文教學中，教師都要求學生養(yǎng)成記日記的習慣，便于學生更好地認識生活和感悟生活，同時也提高觀察能力和寫作能力。微型日記和語文寫作教學的有效融合，能推動語文寫作教學的良好發(fā)展，促進學生寫作能力的逐步提高。

【關鍵詞】微型日記；寫作教學；改革創(chuàng)新；寫作能力

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

微型日記的主要特點就是簡單、微型，通過簡短而樸實的語言積累生活中的人和事，抒發(fā)對生活的感悟和體驗，表達著內心的情感。目前，大部分教師都認識到微型日記對寫作教學的影響，以求能夠通過微型日記提高學生觀察能力和寫作能力。基于此，本文對微型日記和語文寫作教學的有效融合進行探討，進而尋求一條語文寫作教學發(fā)展之路。

一、微型日記與語文寫作教學的內在聯(lián)系

（一）兩者都是一種寫作形式

其實，微型日記和在寫作教學中要求的寫作的文體，其性質差不多，這兩者最大的區(qū)別在于字數(shù)不同，而微型日記的字數(shù)沒有限制，只是要求學生記錄生活中經歷和感悟，字數(shù)可多可少。而在寫作教學中寫作的文體，教師會在字數(shù)、文體、內容等各方面有一定的要求。但是，這兩者其本質都是一種寫作形式，學生在寫作的時候，都需要組織語言，積極思考，通過語言文字進行表述。由此可見，微型日記和寫作教學是相輔相成的，它們之間具有內在的聯(lián)系，都對寫作能力的培養(yǎng)具有積極的作用。

（二）微型日記內容更具真實性

隨著新課改的不斷發(fā)展，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，勇于創(chuàng)新語文寫作教學模式。以往的語文寫作教學的目的就是為了提高學生的寫作成績。因此，要求學生背誦優(yōu)秀作品篇目，仿寫優(yōu)秀范文，通過背誦大量的好詞佳句，填充自己的文章。學生寫出的作品雖然語句優(yōu)美，具有一定的亮色，但是，內容比較空洞，缺乏真實性，表達不出自己的真情實感，這就導致創(chuàng)作失去靈性，難于提高學生的寫作水平。

教師在布置微型日記的時候，都會要求寫真人真事，并融入自己的情感。這就意味著微型日記創(chuàng)作比較真實，是一種真正的精神層面的勞動，所以，在寫作教學中融入微型日記，是素質教育發(fā)展的需要，也是提高學生寫作水平的有效途徑。

二、將微型日記融入語文寫作教學的途徑

（一）培養(yǎng)學生寫微型日記的習慣

實踐證明，很多學生并沒有養(yǎng)成寫微型日記的習慣，其中這和語文教學有一定的關系，在語文教學中，教師根本沒有將微型日記作為學生習慣和興趣的培養(yǎng)，這就導致很多學生對微型日記有抵觸心理，認為寫微型日記增加了自己的學習負擔，壓縮了自己課余的活動時間，認識不到寫微型日記的重要性。在這種背景下，學生對微型日記不感興趣，也不積極配合教師的教學工作。如果把微型日記融入寫作教學中還需要下很多功夫，無法取得學生的配合和支持。要想改變這一現(xiàn)狀，首先要培養(yǎng)學生寫微型日記的習慣，讓他們對寫微型日記感興趣，并能使興趣具有穩(wěn)定性，在日記中真實地表達自己的情感，真正發(fā)揮其作用。

首先，要讓學生明白寫微型日記的重要性。寫日記是為了更好地認識生活和感受生活，把當天發(fā)生的有趣的、有意義的事情或者自己獨特的感受通過文字形式記錄下來。與此同時，學生也可以把不愉快的事情，或者負面的情緒利用微型日記宣泄出來。要讓學生明白寫微型日記對提高寫作能力的重要作用，這對學生未來的成長和發(fā)展受益無窮。

其次，教師要求學生寫微型日記要有真情實感，它是一項具有深度的精神層面的勞動。為學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，放開對學生的多種限制，對內容和字數(shù)不做要求和限制，如果當天沒有事情可寫，可以引導學生寫幾句簡單的話也可。只有學生認識到寫微型日記的重要作用，才能調動他們寫作的積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成通過日記抒發(fā)真情實感的習慣。

（二）創(chuàng)新微型日記的寫作內容

微型日記最突出的特點就是真實性。老師在布置寫日記的時候，都會要求學生寫當天有意義的事情，只有學生認為是有意義的事情，他們才會有話可說，才能表達自己的真實感受。不過，微型日記對學生寫作技巧的培養(yǎng)，以及素材的積累還有一定的局限性。

在語文寫作教學中，教師要引導學生抒發(fā)真實情感，讓學生利用積累的好詞佳句、修辭手法對文章進行潤色，引導學生寫出有文采的作文。因此，教師要改革和創(chuàng)新語文寫作教學，比如，在讓學生寫微型日記的時候，學生可以寫當天有意義的事情，也可以對當天欣賞到的美景進行描寫，也可以把自己對生活的感悟進行抒發(fā)。

（三）創(chuàng)新語文寫作教學模式

在傳統(tǒng)的語文教學中，日記被當作課后作業(yè)，教師并不會重視學生這方面的指導，只是用幾句話告知學生寫日記的格式和內容，學生意識不到日記對寫作能力培養(yǎng)的重要性。要想通過微型日記提高寫作教學的有效性，必須要對寫作教學進行創(chuàng)新，以有效提高學生的寫作能力。另外，教師要加強指導，讓學生寫出高質量的日記，讓學生記錄有意義的事情，而不是流水賬。在日常教學中，有的學生寫的日記把一天到晚的事情全部記錄下來，沒有中心。因此，教師要傳授學生相應的技巧，通過微型日記提高學生的寫照能力。

總之，微型日記是學生生活中不可缺少的一部分，通過微型日記，能讓學生更好地認識世界，激發(fā)學生熱愛生活的情感。加強對微型日記重要性的認識，將微型日記與語文寫作教學相融合，將學生興趣與教學有機的結合，有效提高學生的寫作能力，促進兩者共同發(fā)展。

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（編輯：張馳）