愛心化行動 育得桃李芳

曾啟芳

愛心化行動 育得桃李芳

曾啟芳

在這三十多年的教育生涯中，一直在教育教學第一線，擔任二十三年班主任，四年教務副主任，五年副校長，五年校長，由一名沒有經驗的年輕教師成長為今天的中學語文高級教師、省級骨干教師，省級、市級名校長，我漸漸變得成熟。驀然回首，真的有些欣喜，欣喜自己一直以來都是在用行動盡教師之責，更欣喜自己能得到學生、家長、學校和社會的認可。

二十多年的班主任生活中，我一直堅信“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人、做正直的人、做寬容的人……長期以來，我都是用自己的行動影響著他們，也是用行動使自己成長……

一、用行動使學生感悟關愛

為了把學生培養成懂得關心他人的人，我用行動影響著他們。記得剛參加工作不久，我班學生丁賢坤因得傷寒而未能上學，身懷孩子的我買了補品，帶著班上幾位學生步行將近三個小時的路程到涼水井鄉去看望這位學生。那是我第一次到那么遠的農村，自己又不認識路，可以說，我是跟著幾個孩子邊走邊問路，一路上，我感到有這幾個孩子心里踏實多了，仿佛我依賴著他們。當我們到達目的地時，學生一家的心情，除了感激還是感激。

我曾教過的一位女學生，父母長期不和，初中階段，她常常向我傾訴，在我的安慰與鼓勵下，順利地考上高中，可有一天，她突然跑到我的辦公室說她不想上學了，很想離家出走，我問其原因，這時她傷心地對我說：“曾老師，我爸媽關系一直不好您是知道的?，F在我媽媽發現我爸在外有一個小孩，媽媽難以接受，常常大吵大鬧，并揚言要弄死那個小孩。我擔心媽媽做出極端行為就勸媽媽說那小孩是無辜的，有錯的是我爸爸，可媽媽并不理解，反而把怒氣發在我身上?，F在他們誰也不肯拿錢給我報名上學，我只好……”說到這她哭了，我的心也像被針刺一樣疼，我輕輕地摟住她，難過得不知該說些什么？作為老師我無權干涉學生父母的生活，可我有義務幫助我的學生，經過我耐心的疏導，學生平靜下來，接過我硬塞給她的400元錢到學校去報名，這位學生現已快大學畢業，我很欣慰！

記得還有一位叫付貴的學生，我也記不清是哪一年哪一天，由于他生病我就讓他回家休息，誰知這孩子坐摩托車時從車上摔下來，真是禍不單行。知道此事后，我匆匆忙忙趕到醫院，看到他滿臉裹滿紗布，只留出了眼、鼻、口，不但傷勢嚴重，大腦還留下了后遺癥——腦震蕩。特別是當他母親說“曾老師，付貴摔成這樣，還一直讓我不通知你，怕你擔心”的話時，我的喉嚨哽咽著，內心自責著，后悔自己沒有把他送到家。我默默地端上碗，一勺一勺地將飯送進他嘴里，我們師生四目相對，他在流淚，我也在流淚，那時，我真的分不清，他是我的學生還是我的孩子……

諸如此類的事很多。我所教的學生上高中以后，常常讓我充當他們的家長，開家長會時讓我去，與老師產生矛盾也讓我去……那些高中老師都認為我是學生的親戚，當知道我僅是學生的初中班主任時，他們一臉的羨慕。

二、用行動使學生感悟理解

為培養學生能善解人意，我注重工作細節。有的教師當知道自己的學生早戀時，如履薄冰、如臨大敵。而我把它當作學生成長的過程，試想初中三年竟然沒有對任何一位異性產生過好感的學生，將來還會懂得愛與被愛嗎？我曾在指導學生賞析一首愛情詩時，順勢引導學生樹立正確的愛情觀。當我講到如果你對異性有好感，那是最正常的事，但你盲目地就去表白，那就不正常了，并希望學生問問自己具備什么條件，是否能讓對方幸福，否則摘的是苦果。課后我回到辦公室，這時有一小男生招手讓我出去，然后靦腆地對我說：“曾老師，我錯了，不應該寫信追求她。”我聽得云里霧里，不知怎么回事，后來終于弄清楚了。原來他喜歡其他班的一個女孩，寫信讓同學轉交，誰知那位“馬大哈”把信送錯，他以為我知道了，所以下課后找我講他的想法。從那以后，男孩把心思放在了學習上。正因為我沒有把早戀當成洪水猛獸，所以學生們也敢把悄悄話告訴我，班里的情況我了如指掌。反而沒有學生談戀愛的跡象，有的是男女同學的正常交往。真正形成了良好的班風。

在我的記憶中，我的辦公桌上常常會有學生給我寫的信，現大多已想不起來了，可有這樣一封信至今我仍然保留著，因為是它讓我懂得理解的真諦。信的內容是這樣的：“曾老師，對不起！這是一封所謂‘好學生’寫給您的信，這是一封出乎您意料的信、這是一封向您解釋說明的信，關于留言的事，我們都有份，不知道算不算我們帶的頭?！笨吹竭@我想知道這“我們”到底是哪些學生，落款居然都是班干，我又接著看，“我們沒有想到會令您這么失望，這么生氣，如果罵我們幾句，批評我們一下，懲罰我們一回能讓你消消氣的話，那么，我們十分愿意接受，可您千萬要注意身體。其實，我們在一起讀書近三年，才真正地體會到了友誼。曾經，我們分幫分派；曾經，我們矛盾重重；曾經，我們多有誤會?？墒牵谀慕虒拢覀儸F在已經很友好了……留言，我們認為并非壞事，倘若能寫出對同學最最最真心的話，最誠心的祝愿那不是很好嗎？”看到這，我已無地自容，后悔自己在虐殺孩子們純真的感情。我決心向同學們公開道歉，當我走進教室承認自己處理這件事沒有考慮到同學們的感受，使他們傷心時，贏來的是全班同學的掌聲。從那以后，每到學生臨近畢業，我都會用一節班會課講解怎樣寫出有品位、有針對性的留言，并特留一個下午的時間給學生相互留言，這樣同學們既能安心學習，也加深了與我的感情。這就是我理解學生的成果。

三、用行動使學生感悟寬容

如果教師不懂寬容，那能得到你認可的學生是鳳毛麟角，因為學生是在不斷的錯誤中成長起來的。教師的寬容能使學生變得坦誠。

記得那是一個夏天的早晨，我正上早自習，有一位學生氣喘吁吁地跑到教室門口，手背貼著打完吊針后的膠布，我俯下身子問其遲到的原因，這位學生說他剛打完吊針，我首先表揚他能帶病堅持上學，然后詢問他的病情，觀察他打吊針的手，雖然沒有打過吊針的痕跡，我仍然關心他，沒有揭穿事實。在老師的寬容中，學生低下了頭，承認他一大早上網，擔心老師批評，所以撒了謊，我又表揚了他的誠實。試想，如果我狂風暴雨般批評他，換來的可能是學生更加惡劣的品行。

四、用行動使學生感悟自信

我認為，自信的人總是快樂的?？稍谖胰伟嘀魅纹陂g，我發現有的學生并不快樂，甚至把自己封閉起來。原因就是不自信，有的因為家庭貧困，有的由于成績不好，有的……每當看到這類學生，我會難過、心疼。我決心努力使他們快樂，我是這樣想的，也是這樣做的。我有一個學生，記得他剛到我班時，用膽怯的眼光看著我，給我留下深刻印象，于是上課時特意給他發言的機會，可他說話的聲音連他自己也聽不清。課后我找他談話，了解到由于他成績不好，也不會說普通話，所以在小學的時候被打入“冷宮”，成了一個可有可無的人，甚至當這個班上公開課的時候，特許他不上課。我能說些什么呢？只能鼓勵他，并告訴他我普通話也說不好，也曾經在學習上失敗過，當我把自己的一些經歷告訴他時，他與我的距離縮小了。從那以后，我常給他發言的機會，經過多次的鍛煉，他不但敢于用普通話發言，而且聲音洪亮。我意識到他在快樂地學習著，最終他考上了理想的大學。

還有另外一名來自鄉鎮的學生，父母長期在外打工，他自己租房子住。買菜、煮飯、洗衣等所有事情都得自己做，身體的勞累他并不怕，怕的是放學后的孤獨、經濟的拮據……所有這些都使他自卑，不愿參加班里活動，不愿與人交往。我了解情況后，常常到他的住處去看他，還給他帶點吃的。有一次我說想讓他當班干，可他一口回絕了，原因很簡單，他認為自己是從農村來的，家里又窮，同學們看不起他，說話沒有人聽。為了樹立他的自信心，我列舉了他許多優點，如善良誠懇、勤儉好學、自理能力強等，他終于同意當班干了，可在班級管理工作中，還是有些束手束腳，我盡量鼓勵他。功夫不負有心人，經過半年的鍛煉，他終于成了我的得力助手，徹底變了一個人，現在他帶著陽光的心態干自己喜歡的工作。他倆只是被教師點亮自信之光的典型。

我的行動影響著我的學生，盡管他們有的畢業于清華、北大、復旦……盡管他們有的初中畢業后就為生活忙碌，可我仍然感到他們離我很近……

節假日，有他們絡繹不絕的信息；生日，有他們通過快遞送來的鮮花；冷不丁，有他們厚實的手從后面蒙上你的眼睛，讓你猜猜他是誰。這就是幸福，這就是我們這個特殊的職業所獨具的幸福。

五、在教學改革中成長

無“德”不能當老師，無“才”當不好老師。如果教師沒有過硬的業務，那么為人師表就沒有基礎，教書育人也將成為空話。記得我剛走上講臺時，力求把課本中的每一個知識點教給學生，心想這樣就萬無一失了?？捎幸惶欤野嘁粋€叫韓濤的學生居然對我說：“曾老師，您教得挺好的，就是講的內容太多，我們抓不住要點?！边@婉轉的話語體現的是學生的善良和包容，可對我卻是鞭策，我是一個不合格的老師。從那以后，我常向老教師請教，與同行探討，做有心人。市教育局組織實施的張志公教材實驗，實驗過程艱辛而有收獲。由于當時只有教材沒有任何參考資料。教材內容變動較大，課后練習較活，參加實驗的教師一切都只能按自己的設想進行，自我發揮空間較大，時常有省教科所、市教研室的專家聽課指導，那時感覺壓力很大。如今看來受益匪淺。當人們都在置疑語文教學的死板時，我早已從那注入式、填鴨式的框框里跳出來，摒棄面面俱到的做法，所教內容、所用方法已和學生心中的弦對準音調，大大降低了學生的身體成本和時間成本，這與當今的素質教育不謀而合，真有一種春風拂面、別有洞天的感覺。我所教的語文學科在同年級中常常名列前茅，所帶學生畢業升學考試中，多屆有學生考全市第一。

在一撥一撥的學生成長中，我也有所收獲：曾兩次承擔六盤水市初中升學考試命題任務，被特區教育局教師學習與資源中心聘為主講教師；曾被評為省級骨干教師、貴州省三八紅旗手、六盤水市人民政府教育基金優秀教師、省、市級名校長、市級學習型家庭、縣級優秀教師、校級優秀教師和優秀班主任。多年來，先后在《貴州教育》《貴州教育科研》等雜志上發表題為：“所謂伊人在水一方”等論文，多年來，連續被聘為六盤水市中學教師職務中高級評審委員會評委及教師職稱評定論文答辯主考官。2010年作為六盤水市優秀教師在全市作師德巡回報告等。在教學過程中，認真學習先進的教學理念、教學方法，深入探索，不斷實踐，極大地激發了學生的學習熱情，提高了學習效率，因此，所帶班級學生習慣好、學習成績一直名列全區前茅，也成為領導、同事、家長和學生心目中的好老師。金獎銀獎不如眾人夸獎。“把孩子交給曾老師我們放心”，這質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定；“曾啟芳所帶的班級是越教越爽”，這是同行對我的評價。可以說我的成長伴隨的是與學生間的愛與被愛。

如果說疼愛自己的孩子是本能，那么熱愛別人的孩子就是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業，就是教師；如果說終身學習是每個公民應有的理念，那么教師就更應該終身學習！人世間，擁有最多學習機會的職業，也是教師。我為擁有這一職業而自豪！我沒有轟轟烈烈的感人事跡，我只是在盡自己的本職，恪守著自己的職業道德，教會我的學生做人。

我奉獻，我快樂！

（作者單位：六枝特區第三中學）

責任編輯：謝義飛