高職圖書館閱讀率的影響因素及對策建議

楊盛春

（江蘇建筑職業技術學院圖書館，江蘇 徐州，221116）

高教論壇

高職圖書館閱讀率的影響因素及對策建議

楊盛春

（江蘇建筑職業技術學院圖書館，江蘇 徐州，221116）

閱讀是一種生活，一種力量，它能增進高職大學生的知識結構的完善和認知和諧，能有效提高學生的職業競爭力，因此，提高高職圖書館的閱讀率，引領高職學生的閱讀活動是必要的。高職圖書館閱讀率下滑的原因是多方面的，主要有：高職課程設置導致學生可支配時間減少；知識無用論的誘導而閱讀動機下降；在線化的生活方式而無心紙質閱讀；信息素養有待加強而不知如何閱讀。高職院?？梢詮囊韵聨讉€方面入手，以提高閱讀率：進一步深化高職教育教學改革，增加學生的自由閱讀時間；加強高職新生入館教育，增強高職學生的閱讀動機；構建“以用戶為中心”的信息素養教育模式，引領高職學生的閱讀傾向。

高職院校；圖書館；閱讀率；閱讀方式

一、引言

在我國，自古就有“萬般皆下品，惟有讀書高”的刻板印象。1995年11月15日，聯合國教科文組織作出決議，將每年的4月23日定為世界讀書日，我國也將這一天定為讀書日。自此以后，我國各城市、各社區、各學校都紛紛舉辦形式多樣的閱讀推廣運動，以引領人們的閱讀行為。目前，閱讀推廣活動已然成為我國一項基本的公共文化政策。其中，“閱讀指數”或“閱讀率”在一定程度上反映了一個公共文化機構、高等院校的文明程度。然而，由于新媒體的興起，尤其是移動互聯網絡的普及，人們在閑暇時間內可供消磨時間或娛樂等行為選擇越趨多樣化，同時新媒體環境下閱讀時間和空間的隨意性、閱讀的消費性，在一定程度上出現了碎片化閱讀、泛閱讀、淺閱讀、偽閱讀、功利性閱讀、重圖輕文等不好的閱讀行為傾向。而高職院校圖書館作為學校的文獻信息文化中心，是學生們學習閱讀的重要場所，近年來卻出現了閱讀率逐漸下滑的現象。為何會出現這種現象呢？它的成因有哪些？提高高職圖書館閱讀率有什么重要意義？如何提高圖書館閱讀率呢？這些問題都值得我們去甄別和思考。

二、高職圖書館閱讀率概念解析

所謂閱讀率，指閱讀某報刊（或某一本書）的人數占所覆蓋地區人口總數的比率。[1]此乃最早應用于傳統媒體領域，用于衡量某種報刊或特定圖書價值的系列指標之一。自1999年中國新聞出版研究院組織實施全國國民閱讀調查以來，閱讀率泛化到衡量國民人文素質、城市和機構文明程度的指標之一。[2]高職圖書館屬于區域性公益性的公共文化機構，閱讀率在某種程度上可以通過計算高職大學生的借閱率和圖書館到館率來驗證和計算。

三、提高高職圖書館閱讀率的重要性和必要性分析

（一）增進知識結構的完善及認知和諧：提高高職圖書館閱讀率的重要性

一般來說，個體的認知結構來源于直接經驗和間接經驗。高職大學生由于年齡的原因，其所經歷的直接經驗相對較少，他們對客觀世界的認識和建構大多數來自于間接經驗，或者說他們通過閱讀來增加對周邊世界的確定性并減少不確定性。閱讀是一種歷史；閱讀是一種力量；閱讀是一種生活；閱讀是人類進步的階梯。[3]對于個體而言，一個人的閱讀史就是其精神的成長史，不僅影響其知識結構的的系統完整性，也影響其看待周邊世界的評價積極性。對于高職大學生來說，圖書館是他們獲取正面的知識、完善認知結構的最重要的場所。然而，就事實而言，筆者所在圖書館的統計數據以及走訪一些兄弟院校圖書館發現，高職圖書館的借閱率和到館率呈下滑的趨勢，不同年級之間的高職大學生的閱讀率也存在著差異，其中一年級學生的閱讀率較二、三年級學生要高。因此，從提高大學生知識水平、完善知識結構角度來說，高職圖書館就需要采取行之有效的閱讀推廣活動，以提高閱讀率，從而促進高職大學生知識結構的完善。

此外，人類社會的發展歷史在某種程度上就是技術進步的歷史，技術上的進步促進了社會的變遷和變革，每一次技術上的巨大進步都會引發社會原有秩序的解組和重構。格爾哈特·倫斯基（Gerhard Lenski）認為，迄今為止人類社會經歷了狩獵與采集社會、園藝與畜牧社會、農業社會、工業社會和后工業社會。[4]當前，我國正處于后工業化社會的轉型時期，使得原有的社會秩序正不斷解組，而新的社會秩序尚在重組。在這樣的社會背景下，不同的價值觀并存，且不同的價值觀都有其存在的理由，而高職大學生正處于心理和自我意識塑造的關鍵期，需要增加他們的理性知識以塑造各自的理性行為，促進他們的認知和諧，從而維持和促進高職生的積極的精神康健。從這個意義上說，閱讀可以增進高職大學生的理性知識，增強他們的自我調控能力，促進理性行為的發生，削減非理性行為或沖動行為的發生頻率，提高他們的認知和諧。

（二）提高職業競爭力：提高高職圖書館閱讀率的必要性

隨著全球化的不斷深入，越來越多的高職大學生參與到國際競爭中去。據統計，2015年全國高校畢業生總數達749萬人，比2014年再增加22萬人。這些畢業生不僅要與國內就業者競爭，還要參與國際的人力資源競爭。那么如何提高高職大學生的職業競爭力呢？提高競爭能力的策略和指標有很多種，其中求職者的再學習能力是一個重要指標。如何衡量一個人的再學習能力呢？學生的閱讀量可以折射出其再學習能力，畢竟在工作進程中會遇到各種所掌握的知識無法解決的問題和情境，就需要當事者閱讀相關文獻以發現解決方法或創新方略。值得一提的是，2015年12月16日，“中國建設報”刊載了這樣一則新聞：江蘇建筑類招聘會“閱讀量”成用人標準。[5]從這個意義上說，高職大學生在校求學期間多閱讀，可以提高自身的知識儲備，開闊自身的視野，增強自身的問題解決能力，從而增加自身的職業競爭能力。

四、高職圖書館閱讀率下降的成因分析

（一）高職課程設置導致學生可支配時間減少

高職院校的教育目標是培養高層次的創新性的技能型人才，其實踐教學占到一半的比重，理論教學時間自然就受到壓縮。從這個意義上說，高職大學生要在三年時間里修滿學分完成學業，其課程安排是相當緊湊的。當前，每節課的授課時間從45分鐘改為40分鐘，課間休息時間從10分鐘改為5分鐘，白天的課時數從最高8節課增加到10節課。此外，還要在固定時間內學完一定量的網絡通識教育課程及一定量的公共選修課程。有些管理嚴格的高職院校晚自習時間如無特殊原因也必須在教室內集中晚自習。可想而知，高職大學生在校期間內可自由支配的閑暇時間相對較少。每每在訪談中問及學生讀過什么書，多數都回答沒有時間，這或許也是高職圖書館閱讀率下降的原因之一。

（二）知識無用論的誘導而閱讀動機下降

為什么而讀書？這是一個古老且永恒的話題。有些學者[6]指出：“有些人讀書是為了獲取知識，追求真理；有些人是為了增進能力，改善生活；有些人是為了應付考試，提高自己的學歷層次和社會地位；有些人是為了消遣，打發時光或怡享晚年；有些人是為了成名，為了一頂學術權威的帽子；有些人是為了做官?！盵7]當前，我國正處在社會轉型價值重組時期，衡量一個人成功與否的標準也越來越功利化，社會地位的高低和社會財富的擁有量也成為衡量個體成功的主要標準。據筆者走訪調查發現，高職大學生也都認可這點。加之，一些學者鼓吹上：大學無用，社會才是真正的大學，大學中學到的知識已經過時了，工作中應用到得很少甚至根本用不到。這也使得高職大學生們普遍追求各類專業技能證書，而相對忽略圖書閱讀。

（三）在線化的生活方式而無心閱讀

2016年1月22日，中國互聯網信息中心（CNNIC）發布了第37次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示：截止2015年12月，我國網民規模達6.88億，手機網民規模達6.20億，有90.1%的網民通過手機上網，其中20-39歲年齡段的網民達29.9%。網民中網絡游戲用戶規模達到3.91億，手機網絡游戲用戶規模為2.79億。[8]可以說，當前高職大學生的閑暇閱讀以論壇、微博、微信為主體的碎片化網絡閱讀為主，系統閱讀、深閱讀、經典閱讀、紙質閱讀等在他們的可支配自由時間中所剩無幾。有的學者甚至尖銳地指出：當前大學生已經被網絡社交媒體、網絡游戲等裹挾了。在線化的生活方式和信息接收方式使得高職大學生在遇到問題時只需通過網絡搜索就可獲得解決方案，而無需到圖書館參考閱讀。

（四）信息素養有待加強而不知如何閱讀

從認知角度來說，信息素養就是信息覺知、鑒別、獲取、利用、評價的能力和素質。當前，我國經濟繁榮，文化出版產業也蓬勃發展，每年發布和出版的文獻資料及圖書急速增長。然而，在如此“海量”的出版物中如何選擇自己的閱讀品種，這對高職大學生來說也是一個難點。盡管各高職圖書館在每年的讀書節活動中都會舉辦多種形式的閱讀推廣活動，諸如，“發動撰寫書評”、“組織讀書活動”、“邀請專家學者舉辦專題報告”、“播放優秀影視作品”、“制定閱讀計劃”、“擬定閱讀書目”、“召開讀者座談會”、“策劃閱讀征文”、“交流閱讀心得體會”、以及“推出精品圖書展覽”等[9]，這些活動舉辦的如火如荼，但影響力有限。究其原因，主要是由于閱讀活動還停留在“以資源為中心”的服務理念上，是自上而下的，較少關注學生的閱讀需求。以至于筆者在舉辦讀者座談會的時候，部分同學抱怨不知道該讀些什么，不知道自己所學專業該讀哪些書，尤其大一新生在這方面比較迷茫。

五、關于提高高職圖書館閱讀率的幾點思考

（一）進一步深化高職教育教學改革，增加學生的自由閱讀時間

近來，高職院校為了給實踐教學和頂崗實習留有足夠的時間，在課程安排上采取增加周學時的辦法來保證理論教學的完成，這以大一時期較為顯著，理工科的周學時甚至超過了40個學時。學生們紛紛抱怨課業重，沒有時間閱讀和參與社會社會實踐活動?？上驳氖牵S著高職教育的課程項目化改革不斷深入，各高職院校也盡量將教學課程安排在上午，讓學生可以有時間去圖書館閱讀和自主學習。

關于一些高職院校集中晚自習的問題，實際上集中晚自習的學習效果并不佳，同一個班級的學生在同一個教室學習，由于彼此相互熟悉，相互干擾的可能性較高，嚴重影響了學習的效率。但為何一些高職院校還要采取這樣的措施呢？其基本假設就是高職大學生的自我調控、自我監督能力還有待進一步加強。一般來說，學習分為監督學習、無監督學習。中小學的學習方式是監督學習，即在老師的指導下學習。進入高職之后，隨著年齡的增加，學生的自我監督能力增加，學習方式逐漸由監督學習轉變為無監督學習。但實際上，相當一部分高職大學生不能很好地監督和調控自我的行為，在沒有外界約束的條件下，不會選擇自主學習，而是選擇自我放縱。從這個意義上說，高職院校需要采取有效措施來激勵學生形成自主學習和閱讀的習慣，才能給予學生充足的自由。比如，提高班級獎學金發放比例和獎學金金額等。

（二）加強高職新生入館教育，增強高職學生的閱讀動機

誠然，大學生在校期間所學的專業知識，在走上工作崗位之后，能夠直接應用于實踐的相對較少。但是校園所學以基礎性、系統性著稱，它旨在訓練學生的專業思維能力，培養他們的再學習能力。一個人的知識越淵博、專業基礎知識越扎實，其理解新知識、新技術所需的學習時間就越短，或者說他或她的學習遷移能力就越強。正如吉拉爾德·科瑞所言：“大學里，讀書和上課不是為了考試與成績，而是為了開發自己的潛能，為未來渴望達到的目的鋪路、充電，為了掌握終身學習的鑰匙。這樣即使畢業后，紛繁動蕩的世界也無法讓我們心慌。”培根也曾說道：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯，凡有所學，皆成性格?！币虼耍呗毚髮W生在入學之初，就應該引導他們如何學習、如何閱讀，摒棄知識無用論的錯誤觀念，做好高職大學生的入館教育，增強他們的閱讀動機，提高高職圖書館的入館率和借閱率，從而達到提高閱讀率的目的。

（三）構建“以用戶為中心”的信息素養教育模式，引領高職學生的閱讀傾向

隨著移動互聯網絡的普及，高職大學生可以隨時通過智能手機接收和發送信息，并搜索相關自己所需和感興趣的信息與知識。然而，個體處理信息的認知容量是有限的，面對如此既有序又無序的“海量”信息，[10]高職大學生如何在耗費相對較低能量的情況下準確地找到所需信息呢？如何在碎片化的閱讀時代引領學生的數字化閱讀呢？第一，提高高職大學生的信息檢索能力，將信息檢索課程作為高職學生通識教育的一部分，將信息素養教育常態化、規范化。第二，制定“分類設計、分層教學”的信息素養教學模式，根據高職生的信息素養水平的差異，對高職學生進行分類、分層和分組進行授課，[11]以實現教學效果的最大化。第三，加強高職數字化圖書館建設，以適應高職學生數字化閱讀的趨勢。網絡互連時代，高職學生的閱讀模式發生了改變，網絡及數字閱讀的比重逐年增加。閱讀本身是人從符號中獲得意義的一種社會實踐活動和心理過程，閱讀方式的改變并不一定導致閱讀心理的退化和閱讀理解的困難。因此，高職圖書館應根據這一趨勢加大數字圖書館的移動客戶端應用?？上驳氖牵徊糠指呗殘D書館已引入移動圖書館，以引領高職學生的閱讀。第四，倡導館員、老師撰寫書評，引導高職學生的閱讀。無論高職大學生選擇何種媒體閱讀，都面臨著一個閱讀內容選擇的問題。館員、老師因其專業性，可以從學生專業和人格塑造角度來撰寫書評，推薦學生們該讀哪些書，以增進學生的知識結構的完善和認知和諧。

[1]曹維勁.關于“閱讀率”的聯想[J].編輯學刊，2015（1）：50-51.

[2]張亞軍.幾種閱讀率指數比較——基于9次全國國民閱讀調查的數據分析[J].圖書館學研究，2013（12）：69-75.

[3]中國全民閱讀網[EB/OL].http://www.cnreading.org/yddc/

[4]Carl，J.D.,劉鐸、王文卿、王修曉等譯社會學：認識社會，把握自我[M].北京：中國人民大學出版社，2013：93.

[5]江蘇建筑類招聘會“閱讀量”成用人標準[N].中國建設報，2015-12-16（12）.

[6]尹星凡,黃承烈,孫增霖.讀書的境界[J].南昌大學學報，2008（11）：46-49.

[7]王曉麗.從八次全國國民閱讀調查結果談起[J].編輯之友，2012（11）：11-13.

[8]中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].http://www.cnnic. cn/gywm/xwzx/rdxw/2015/201601/W020160122639198410766.pdf

[9]嚴峰.從館員書評開始，引領全民閱讀的深入[J].新世紀圖書館，2014（1）：15-18+32.

[10]楊盛春.參考咨詢館員的職業訴求探析[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2013（2）：81-83.

[11]白樺，楊盛春.高職圖書館用戶信息素養教育的探析[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2014（3）：68-71.

The Influence Factors to Reading Rate of the Higher Vocational College Library and How to Reply

YANG Sheng-chun
(Library of Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology,Xuzhou 221116,Jiangsu)

Reading is a kind of life.Reading is a kind of power.It can promote knowledge structure and cognitive harmony of the higher vocational college students,and effectively improve students'professional competence.Therefore,it is necessary to increase the reading rate of higher vocational college library,and lead the higher vocational students'reading activities.There are some reasons for the decline in higher vocational college library reading rate,mainly including:the higher vocational curriculum provision causes that students’disposable time is reduced;the theory of knowledge uselessness leads to the decline of reading motivation;the life style of being online leads to mindless reading;the low information literacy leads to the reading blindness.Higher vocational schools can take the following measures to improve the reading rate:to further deepen the teaching reform of higher vocational education,to increase students’free reading time,strengthen the freshmen’s library entry education,to increase students'reading motivation,to establish the information literacy educational pattern of user-centered,and to guide students'reading tendency.

higher vocational college;library;reading rate;reading style

G258.6

A

1671-5004（2017）01-0104-04

2016-11-30

江蘇建筑職業技術學院科研基金項目“閱讀傾向性對高職生生命意義感的影響路徑研究”（項目編號：JYA315-33）；江蘇建筑職業技術學院黨建課題項目“閱讀推廣對高職生心理健康的影響路徑研究與實踐”（項目編號：JZY2015-24）

楊盛春（1980-），男，安徽六安人，江蘇建筑職業技術學院副研究館員、碩士，研究方向：圖書館學、認知心理學。