現(xiàn)代高校教學(xué)管理的特點及改進(jìn)

沈 韻

新疆財經(jīng)大學(xué)

現(xiàn)代高校教學(xué)管理的特點及改進(jìn)

沈 韻

新疆財經(jīng)大學(xué)

高等教育是我國學(xué)校教育發(fā)展頂端，在人才培養(yǎng)上有著十分重要的作用， 進(jìn)入到上個世紀(jì)以后，我國的高等教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)入到全新的時期，基于此，本文論述了現(xiàn)代高校教學(xué)管理的主要特點以及如何對其進(jìn)行改進(jìn)。

現(xiàn)代高校； 教學(xué)管理；特征；措施

引言

高校教學(xué)的精細(xì)化管理是在管理的基礎(chǔ)上，引入更加細(xì)化的管理理念，細(xì)化管理中的每一個步驟，實現(xiàn)現(xiàn)有資源發(fā)揮出最大的效果。高校教學(xué)的精細(xì)化管理是教學(xué)管理邁向現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)，也是怎么對現(xiàn)有資源進(jìn)行合理分配的深入思考。促進(jìn)教學(xué)的精細(xì)化管理對于提高高校教育水平有著積極的作用，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有資源進(jìn)行最有效的利用，使得教學(xué)管理能夠更加精確化、標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)管理隊伍綜合能力的提升。

1 、高校教學(xué)管理要具有規(guī)范化的特點

1.1 高校教學(xué)管理規(guī)范化的內(nèi)涵

教學(xué)管理規(guī)范化是指通過制定制度、條例等方式，將可以表現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律、能夠達(dá)到人才培養(yǎng)規(guī)格、符合教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的各種教學(xué)管理體制、方法和程序等，明確具體的確定下來，并以之指導(dǎo)和管理教學(xué)工作。高校教學(xué)管理的規(guī)范化可以提高管理過程的操作性，并且可以使教學(xué)管理和教學(xué)活動在長期的互動中進(jìn)行磨合與調(diào)整，從而提高教學(xué)管理的科學(xué)性。

1.2 高校教學(xué)管理規(guī)范化的基本對策

進(jìn)一步完善教學(xué)管理體系高校教學(xué)管理體系是在校黨委和主管校長的具體領(lǐng)導(dǎo)下，以教務(wù)處為操作中心，以二級學(xué)院或系部為具體的運作對象，經(jīng)由統(tǒng)一的安排，有秩序的實施各種教育教學(xué)活動，完成既定教學(xué)任務(wù)的有機統(tǒng)一體。完善的教學(xué)管理體系是教學(xué)工作順利進(jìn)行的保證。在目前的高校教學(xué)管理中，教學(xué)的決策權(quán)過分的集中于學(xué)校一級，院系一級缺乏相應(yīng)的靈活性和活力。這就造成了校、院兩級管理的職責(zé)和權(quán)力不匹配，職責(zé)分工不明確的后果。所以，要進(jìn)一步加強和完善教學(xué)管理體系，建立一個職責(zé)和權(quán)力清晰明確，職權(quán)相應(yīng)的組織機構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上確保和提高教學(xué)管理效果。

2 、現(xiàn)代的高校教學(xué)管理的改進(jìn)措施

2.1 落實教學(xué)管理規(guī)章制度

只有“建立健全的教學(xué)規(guī)章制度，才能為教學(xué)管理的規(guī)范化運作提供有力的制度保障”。在落實教學(xué)管理規(guī)章制度的時候，我們要認(rèn)識到：首先，教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)是各類教學(xué)文件，文件一旦制定、形成，就必須認(rèn)真嚴(yán)格的執(zhí)行。其次，教學(xué)管理工作核心是對教學(xué)管理規(guī)章制度的有效遵守。例如教學(xué)計劃，它是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和確定人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，具有很強的綱領(lǐng)性，因此在教學(xué)過程中，一定要嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意改動。而對教學(xué)管理中的各級各類人員，都要明確各自相應(yīng)的職責(zé)，建立健全的崗位責(zé)任制，保證和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，遵守教學(xué)管理規(guī)章制度，是“有章可依，有法必依”的具體體現(xiàn)。

2.2 合理創(chuàng)新，精細(xì)化管理方式

教學(xué)管理是教學(xué)事業(yè)的重要保證，能夠為教學(xué)環(huán)節(jié)提供堅實的基礎(chǔ)。高校對于重點的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化的管理能夠提升教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為高校教育開拓了一片新的大有作為的天空，高校可以利用網(wǎng)絡(luò)空間的無限性，將日常的教學(xué)環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)課程用課余時間進(jìn)行研究。網(wǎng)絡(luò)課程的精細(xì)化管理，不僅是最大程度的分配教學(xué)資源，也是一種對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間的“精細(xì)化管理”，學(xué)生能夠充分的利用時間，將時間化零為整，隨時隨地的打開網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自學(xué)。

2.3 工作崗位精細(xì)化教學(xué)管理工作

落實不可忽視的重要內(nèi)容，工作計劃的規(guī)范性依賴于教學(xué)管理者對自身管理責(zé)任與權(quán)力義務(wù)的明確，在自身的崗位工作中加深對精細(xì)化教學(xué)管理內(nèi)容的理解，構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)管理責(zé)任制度，將教學(xué)管理責(zé)任落實到個人，強化這一過程中的監(jiān)督和管理職能。

2.4 教學(xué)管理和教學(xué)研究同步著實并相互促進(jìn)

對于高校的教學(xué)管理活動說來，理論和實踐永遠(yuǎn)是輪之兩翼，在實踐層面的實現(xiàn)是通過學(xué)校所實施的具體的教學(xué)管理活動表現(xiàn)出來的，在理論層面的實現(xiàn)既需要學(xué)習(xí)和借鑒已經(jīng)擁有的理論成果，更需要結(jié)合校情和國情來分析和研究具體問題。也就是說，搞好教學(xué)管理，必須以教學(xué)管理研究和教育研究為基礎(chǔ)，從中國國情、本校校情和教育規(guī)律出發(fā)，與社會需要相結(jié)合，要針對市場經(jīng)濟(jì)的特點和規(guī)律進(jìn)行深入研究，重視對問題癥結(jié)的分析，不斷地有所發(fā)現(xiàn)，有所自覺，有所改進(jìn)。必須打破教學(xué)科研走形式、攀指標(biāo)、為評職、只研不用等問題，積極尋求將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理生產(chǎn)力的方法和作為。事實上，高校的科研經(jīng)費中對于推進(jìn)高校教學(xué)管理科研項目的投入是不乏的，但是，科研經(jīng)費的投入和科研結(jié)果的采納兩層皮，研究出的成果沒有派上用場，而是被擱置于數(shù)量的累計中或成果的閑置中，造成一些有益的建設(shè)性對策的流失。對于實現(xiàn)教學(xué)管理和教學(xué)研究同步著實并相互促進(jìn)的對策在國內(nèi)學(xué)者中已經(jīng)被熱議并提出了一些很有見地的觀點，譬如有學(xué)者提出，學(xué)校教學(xué)科研需要把科研目標(biāo)層層規(guī)劃，并細(xì)化滲透到教師的教學(xué)行為中去； 有學(xué)者提出： “高等教育的三大職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會。

2.5 打造管理組織系統(tǒng)和師資隊伍

要健全教學(xué)工作的校級領(lǐng)導(dǎo)機制，由校長全面負(fù)責(zé)，各個層次充分調(diào)動，建立健全不斷聽課學(xué)習(xí)調(diào)研的制度，提高決策水平。獎勵校院教學(xué)工作委員會，層層管理，層層進(jìn)步； 建立健全教學(xué)管理機構(gòu)。重視教學(xué)基層組織的建設(shè)，加強教學(xué)管理隊伍建設(shè)，建立一支高效穩(wěn)定的團(tuán)隊，分配任務(wù)制定目標(biāo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

3 、結(jié)語

社會發(fā)展的需求和人才培養(yǎng)模式的改變要求我國高校必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教學(xué)管理作為高校教學(xué)的重要組成部分，也要不斷創(chuàng)新，滿足社會發(fā)展的需求。精細(xì)化教學(xué)管理是一種與時俱進(jìn)的管理方式，它可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)管理的不足，實現(xiàn)教學(xué)管理效率和質(zhì)量的共同提高。

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[2]王駿飛，李孝東，付明，曹景萍.高校教學(xué)改革項目規(guī)范化管理及教學(xué)成果推廣應(yīng)用研究[J].價值工程，2016，04：195-197.

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