大學生生態責任意識現狀調查與對策研究
——以津冀高校調研為例

孫文佳

（河北工業大學 馬克思主義學院，天津 300401）

大學生生態責任意識現狀調查與對策研究
——以津冀高校調研為例

孫文佳

（河北工業大學 馬克思主義學院，天津 300401）

大學生作為國家未來的建設者，其生態責任意識對國家生態文明建設至關重要。針對現階段大學生生態意識現狀，必須進一步提高大學生的生態責任意識，自覺主動地宣傳、實踐、引領生態文明建設；必須進一步提高德育教育在培養大學生生態文明意識中的重要作用，進一步加強政府環保工作，形成有利于環境保護的社會風氣。

津冀高校；大學生；生態責任；現狀；對策

黨的十八大以來，加強生態文明道路已成為我國重要的發展理念，成為實現中華民族偉大復興的基礎工程之一。習近平總書記指出：“生態文明建設事關中華民族永續發展和‘兩個一百年’奮斗目標的實現。”[1]230十八大報告中，生態文明已被擺在突出位置，指出“面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位”。[2]最近，全國十大污染城市被媒體曝光，其中有七個城市都在河北省。“石家莊1月和3月排名全國倒數第二，2月和4月倒數第一，而且，截至5月29日，優良天數僅有12天，占比僅8.1%。”[3]排在最重污染前十名的城市還包括邢臺、唐山、保定、衡水、邯鄲、廊坊。由此可見，河北省的環境污染相當嚴重。恩格斯在《自然辯證法》中警告人類：“我們不要過分陶醉于我們對自然界的勝利。對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。”[1]231如果忽視生態保護，過分索取和征服自然，就會使生態失衡，從而導致全球性的生態危機。

生態責任的培養是一項長期任務，應引導大學生樹立生態責任意識，健全生態人格，使他們自覺地參與到生態文明建設中去，這是生態文明建設的重要內容。

一、大學生生態責任意識調研過程

（一）大學生生態責任意識的調研對象

調查對象為津冀各個層次的高校，包括重點高校、普通高校，目的在于得到更全面廣泛的數據，從而進行數據對比，發現問題，解決問題。具體包括：天津科技大學、河北工業大學、邯鄲學院、唐山師范學院、華北理工大學等學校。

（二）大學生生態責任意識的調研方法

走訪座談：在各高校及其附近居民區選取教師、學生和居民，對其生態責任的認識、生態保護的行為習慣等問題展開廣泛而深入的交流和討論，找出其中存在的共性問題。

問卷調查：針對大學生生態責任相關問題設計調查問卷，在這幾所高校及其附近居民區隨機選取300位同學、100位居民發放400份問卷并回收，最后進行問卷的整理分析，得出結論。

（三）大學生生態責任意識的調研步驟

前期，調查組成員通過個案訪談，了解大學生的生態意識的動態；編寫《大學生生態責任調查問卷》；調查組成員分成兩隊，分別對天津、河北地區高校大學生中發放問卷。中期，進行問卷收集和數據分析、對比，找出大學生生態責任意識存在的問題。后期，根據相關研究成果和理論，進行原因分析，并提出相關解決策略。

二、大學生生態責任意識調研數據分析

（一）津冀大學生生態責任認知及問題分析

在對世界環保日、環境術語這些有關生態意識的基本問題上，調查問卷結果數據顯示，只有27.3%的同學可以很快很準確地答出。可見大家對具體環境常識的匱乏。在對學校及國家政府的具體環保措施及規章制度的了解上，問卷結果顯示，52%的同學選擇了一般了解，不太了解的同學占24%，只有17%的同學很了解。而且對于這些環保措施，大多數同學只略知一二，而沒有全面系統地學習過這些基本常識。大學生作為未來社會的接班人，他們對環境的認知情況及對環保的態度是決定未來社會環保發展方向的重要因素。根據本調查報告，大學生對環保知識有著基本的了解，這就更需要大學生把這種對生態責任的認知轉化成行動，并內化為一種習慣。

（二）津冀大學生生態責任認同及問題分析

1.關于大學生對生態環境狀況認同的分析。根據問卷的調查結果得出，當今社會環境污染程度，認為很嚴重的同學占68%，認為還可以的占23%，選擇不關心的同學只占了1%。由此可以看出，大家對當前的生態狀況也不是很滿意。對生態環境與自身關系的問題上，有1.5%的人認為生態環境和自己沒什么關系，這就反應出，并不是全體大學生都覺得生態環境是非常重要的。這也正突出了我們這次實踐活動的目的，要使全體人民都意識到環保的重要性，保護環境就是在保護自己，就是在保護自己的子孫。只有在好的環境基礎上，我們才有國家以后更好的發展。在對傳統能源逐漸被清潔能源所取代的態度上，問卷調研結果顯示，15.32%的同學不贊同傳統能源被代替，在他們心里，覺得傳統能源還是有存在的價值，并且不愿意接受新事物，說明他們缺乏生態責任意識。10.74%的人沒什么意見，他們也許并沒有意識到新能源和傳統能源存在的差異性，而只是隨波逐流，人云亦云。

2.關于大學生對生態責任存在問題的分析。分析大學生身邊的環境問題。統計分析結果顯示，幾乎有90%的同學曾經有亂扔垃圾、浪費水電的行為。尤其是大學生，追求的是快節奏的生活，一次性物品使用的頻率也相當高。隨著生活節奏的加快，一次性物品的使用也逐漸增多，這就產生了許多一次性物品的垃圾，而許多垃圾又是不可降解型的，所以造成了非常嚴重的環境污染。同時，浪費水電的行為也隨處可見。對生態保護意識的分析，大部分同學還是能意識到生態環境與我們自身的生活是密不可分的。人是自然界中的一部分，改善生態環境，也就是保護人類本身。

（三）津冀大學生生態責任行動及原因分析

1.津冀大學生生態責任行動情況分析。在對使用一次性碗筷的頻率調查中發現，經常使用一次性碗筷的人高達31.19%，先不論它是如何生產出來的，就是高溫融化這些垃圾，就會產生很多有毒的物質。3.56%的同學表示堅決不用，無論這些同學是出于對自己身體的保護，還是真正意識到生態問題而選擇了堅決不使用一次性餐具，這個做法還是很值得提倡的。18.27%的同學覺得不到萬不得已不用，偶爾使用的同學占46.98%。從這個題目我們也可看出，可能已經有大部分同學意識到了這個問題，使用一次性餐具的問題不可能在很短的時間內就能杜絕，但是，隨著大學生環保意識逐漸增強，就會主動地去親身實踐。

在對大學生做過的有利于生態環境的行為調查中得知，只有18.4%的被調查者做過以上每一類對環境有利的行為，做過其中的4-5項的同學只占了總數的68.9%，并且仍有12.7%的同學只做過其中的一小部分。以上數據顯示，在大學生心里，關于環保的認知還是存在的。

2.當前大學生生態責任行動培養問題分析。津冀大學生生態責任度總體較高，但仍存在若干問題。大學生關于建設生態文明的責任意識還是有的，并且有少部分同學能夠深刻意識到生態環境對我們自身的生活、國家的發展的重大意義。但是不得不承認，也有一小部分同學的環保意識極差，破壞環境的現象十分嚴重。這既不利于大學生自身習慣的養成，也十分不利于社會主義和諧社會的構建和生態文明建設。因此，大學生自身、學校、政府應該采取多種措施來激勵和督促大學生要養成保護環境的習慣，承擔起該承擔的責任。

三、提升大學生生態責任意識的對策建議

（一）提高大學生的生態責任意識，自覺主動地宣傳、實踐、引領生態文明建設

1.大學生積極宣傳文明建設。大學生的思維比較活躍，創新能力也比較強。因此，這一點優勢可以充分開發并利用起來。意識是行動的先導，要讓學生們首先樹立生態責任的意識，在其心理形成良好的保護環境的觀念，影響和感染周圍的人們，帶領他們積極行動起來，加入到環境保護的實際行動中。

2.大學生自覺實踐文明建設。大學生充分利用學校資源，對生態文明理念進行系統學習，培養生態文明意識，并積極投身到社會實踐中去，投身到生態文明的建設當中。實踐是檢驗理論的最佳途徑，要在實際行動中提高自身環保能力。通過自覺踐行來提高學生的環境保護水平。

3.大學生主動引領文明建設。大學生要承擔起時代賦予的責任，引領生態文明建設的發展。大學生作為國家的建設者，要積極地承擔社會責任。作為國家的主人，要有主人翁的意識，帶動更廣泛的群體加入到生態文明建設中來。

（二）提高高校在德育教育中培養大學生的生態文明意識的水平

隨著生態責任意識日漸深入人心，高校也越來越重視生態文明的教育，開設和生態文明相關的課程。但總體來說，生態文明課程在大學德育教育中占的比重還是很小的一部分，同學們也沒有對生態文明知識有更深入的了解。因此，也時常發生像浪費資源、破壞環境的現象。所以，提高生態文明意識的水平，可以采取以下幾個措施。

1.高校開設相關課程。要設置全面、系統的關于生態文明建設的課程，開設系統的生態文明教育課程模塊。大學生主要的任務還是學習，因此，學校應該多開設和生態文明建設與保護的課程，甚至把這種課程作為必修課之一，并使教育內容更加完整化。這樣，也能從某種程度上提高對生態保護的認識。

2.高校設置獎勵機制。高校應該設置獎懲機制，對平時環保意識強，實際行動做的好的同學有榮譽或經濟上的獎勵，而對破壞生態環境的同學進行相應的懲罰。這樣，大家心里能潛移默化地形成保護環境的意識。另外，學校也應該加強基礎設施建設，比如可以使用按壓式水龍頭，分類回收的垃圾桶，這樣，學生們自然而然地也能形成保護環境的觀念。

3.組織相應的生態文明實踐活動。高校應實施開放性教育方式，充分利用學生團體、學生會等學生組織，進行各種有關生態文明的教育實踐活動。用學生身邊的力量來感染周圍同學來身體力行地加入到實踐中去。例如，可以成立專門的生態文明活動團隊，定期定時進行生態文明的宣傳，并有計劃地組織相應的活動。還可樹立生態文明保護的良好典范，申請專項資金，大力培育綠色社團。

（三）加強政府的環保工作，形成有利于環境保護的社會風氣

1.政府要大力宣傳環保工作。要提高人們對環保的認識，提升環保工作在學生中的影響力。讓人們從心底覺得生態環境和自己的生活息息相關，從而能發自內心地認同這個觀點，然后才能用這種意識要求、約束自己，使自己的行為越來越規范。爭取讓人民群眾把環保意識上升到環保責任，自覺承擔應該履行的責任。

2.政府要建立相應的體制機制。政府要帶頭貫徹執行好相應的法律法規，從制度上做好保障工作。加大監管力度，做到有賞必有罰，完善法律法規，做到有法可依。執法人員必須要帶頭履行好應盡的責任，以實際行動帶領人民積極進行實踐。

當今，大學生的生態責任意識還不夠強烈。有部分學生還沒有保護生態環境的責任意識，對于生態環境知識了解得也不夠透徹。環保意識差、資源的無節制使用，環境破壞的普遍存在，甚至嚴重的互相攀比、過度消費的行為，這些對于大學生人生觀和價值觀的形成和我國經濟社會的發展都起到了阻礙作用。生態環境的好壞直接影響著人們生活質量的高低，生態文明建設作為我國五位一體的建設布局之一，是事關國家發展、民族復興的重要內容。綠色發展理念加入到五大發展理念當中，也突出了生態環境的重要性。這也是以習近平總書記為核心的黨中央積極承擔責任的具體實踐。而作為大學生，作為國家發展的重要力量，要積極地承擔責任，樹立環境保護的意識，從自身做起，規范自己的行為，并身體力行地為建設綠水藍天的中國貢獻自己地一份力量。

[1] 中共中央宣傳部．習近平總書記系列重要講話讀本 [M]． 北京 :人民出版社，2016．

[2] 胡錦濤．在十八大報告上的講話 [EB/OL]．[2017-5-27]．http://www．cq．xinhuanet．com/2012-11/08/c_113639812． htm．

[3] 人民日報．國內污染最重城市扎堆河北[EB/OL]．[2017-5-27]．http://news．sina．com．cn/c/2013-06-17/031927414835． shtml．

G641

A

1671-5454（2017）05-0113-04

10.16261/j.cnki.cn43-1370/z.2017.05.031

2017-07-02

孫文佳（1992-），女，河北唐山人，河北工業大學馬克思主義學院2015級碩士研究生。研究方向：思想政治教育。

（責任編輯 遠 揚）