學校網絡德育管理研究

魏瓊

（深圳市龍崗區第二職業技術學校，廣東 深圳 518000）

學校網絡德育管理研究

魏瓊

（深圳市龍崗區第二職業技術學校，廣東 深圳 518000）

在信息化高速發展的時代，學校德育管理面臨新的機遇，也面臨新的挑戰。當下，網絡德育已成為學校德育的重要戰略地。文章指出了網絡德育存在的問題，從校園網絡建設、網絡互動平臺利用、學生媒介素質培養等方面探討了學校網絡德育管理的實施途徑。

學校；信息化；網絡；德育管理

一、信息化環境下高速發展的網絡德育環境

20世紀90年代后期以來，隨著互聯網的高速發展，一個全新的、覆蓋全球范圍的虛擬網絡世界出現了。隨后網絡信息技術的高速發展，更讓其成為衡量社會經濟和文化發展的標尺。但是，對于德育教育者而言，網絡是一把雙刃劍，利用得好，事半功倍，利用得不好，網絡就成了隔離德育教育者和被教育者之間的鴻溝。美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒曾說過：誰掌握了信息、控制了網絡，誰就擁有了整個世界。時代在變遷，德育教育的方式也必須與時俱進，畢竟網絡虛擬世界已經成為青少年的主要精神世界。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）2016年發布的中國青少年上網行為研究報告提供的數據：中國青少年網民規模達到2.77億，占中國青少年人口總數的79.6%；青少年對互聯網的熟悉程度遠遠超過全國平均水平，數據顯示，2014年全國互聯網普及率為47.9%，青少年互聯網普及率超過全國31.7個百分點[1]。手機成為青少年上網的最主要終端。截至2016年12月，青少年網民手機上網的比例為87.6%，比網民整體85.8%的手機上網比例高出1.8個百分點。網絡文化對恒常文化價值觀有一種渙散力，使傳統文化受到嚴峻挑戰而力不從心。如果德育教育者還是按照傳統文化的觀點和手段教育被教育者，只會被認為“過時”、“老套”，效果事倍而功半，甚至會激起青少年的逆反心理，導致教育結果走向反面[2]。所以，如何利用網絡進行正確的德育引導，幫助廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使虛擬網絡世界成為青少年取之不盡的精神源泉，是一個值得現代德育教育工作者深思的課題。

二、網絡德育存在的問題

（一）德育教育者跟不上網絡信息的發展

從人的思維發展看，青少年接受新鮮事物的能力比年長者好，運用新科技手段的能力也比老師強，所以，對大部分學校德育教育工作者而言，網絡德育的工作難度相對較大。往往在網絡信息的運用方面，教師很難做到包容、理解和鼓勵，也很難利用網絡信息技術進行德育教育。

首先，學校德育工作者應包容青少年對網絡信息的好奇心。青少年的心理發展規律決定，他們對新事物的好奇心和接受度要遠遠高于成年人。網絡上的圖片、聲音、視頻等各類資源對他們的吸引力是很大的，如果這時以簡單粗暴的態度對待他們的這種探求心理，把他們喜歡的網絡游戲、聊天等視為洪水猛獸，用壓制、禁止的方式，那么就會適得其反。德育教育者這時必須轉變自己的觀念，不回避學生的探求心理，采用包容的態度，甚至和學生一起去了解網絡虛擬世界，揚起長而避其短。

其次，學校德育教育者要正確引導學生在虛擬網絡世界里的行為。了解網絡虛擬世界后，就應該正確利用它。青少年容易沉迷于網絡世界，歸根到底還是缺乏正確的引導。而應該承擔引導者的學校德育教育者，又往往因為對這個虛擬世界不甚了解而無法發揮應有的作用。從大的方面而言，學校可以通過設置校園網的模式，限制一些黃色、暴力等不利于青少年成長的內容；從小的方面，教育者可以與學生平等地探討網絡話題，也可以參與其中。筆者認識的一名班主任為了解決學生酷愛玩網絡游戲的問題，親自加入他們玩的游戲，規定每周只有兩個小時的時間一起玩，其余的時間都給學生布置不同的學習任務，如果提前完成學習任務，可以獎勵玩半小時。因為同是玩家的身份，師生之間有了共同話題，溝通通暢，學生反而能高效執行老師布置的任務。這個案例如果是換成傳統說教式德育模式，效果就很難保證。

所以，在社會新形勢下，學校德育教育工作者應提高自己的文化素養和新媒體技術能力，全面掌握網絡技術運用，充分發揮網絡技術的德育教育工作中的優勢，進一步提高德育教育的效果。

（二）網絡信息傳遞的快速性和超強的輿論導向能力

2016年11月微信朋友圈最大事件之一應該是“羅爾事件”了。在這個事件中，網絡虛擬平臺顯示了巨大的能量。羅爾的微信公眾號發布《羅一笑，你給我站住》，短短幾日閱讀量接近1億。11月30日凌晨贊賞數額僅1小時就超過了100萬元。而之后，“帶血營銷”的質疑聲高漲，事件已經完全超出了羅爾的預計和控制。當事人羅爾與P2P觀察負責人劉俠風在2016年12月1日發表的聯合聲明里就提到“因‘羅一笑事件’傳播遠超預期……”。可見，網絡傳播的快速性是毋庸置疑的。而之后羅爾方和質疑者的各類文章紛紛出現在朋友圈，各執一詞。當時，筆者調查過學生對此事件的看法，大部分同學出現“跟風倒”的情況：跟著網絡輿論方向走，今天討伐羅爾，批評質問他為什么有3套房而選擇欺騙大眾，網絡募捐；明天又隨著一篇同情羅爾的文章出現而倒向另一邊。最終事件究竟該如何評判，大多數處于心理未成熟或半成熟狀態的青少年無法給出自己的見解，只能被網絡輿論牽著鼻子走。

三、如何實施學校網絡德育管理

（一）充分建設好校園網

學校要努力創辦傳播正能量的優秀校園網。一方面，校園網的內容要控制和甄選，優秀的傳統文化和民族精神、風景名勝、知識學習等，可以以圖片、語音、影像、漫畫等不同的形式展示，使網絡成為傳播文化和知識的領地，滿足學生的精神需求，抵制不良網絡信息的侵蝕；另一方面，要加強對校園網的監控和管理，對論壇和聊天室發布的各類信息要進行適當的過濾篩選，對黃色、暴力等不良信息要及時攔截和刪除，通過建立全面、多層次的網絡管理系統，真正建立綠色校園網絡，引導積極向上的德育主流。[3]

（二）充分利用好網絡互動軟件

現代社會，QQ、微信開始成為主要交流方式，“人-人”交流模式變成“人-機-人”模式。在學校德育的方面，這體現為學生會把不愿意直接說的話，用聊天軟件來表達；或是通過在線論壇等方式來發泄自己的各種情緒和感想。這等于在傳統的德育教育模式之外增添了另一種德育方式，使學校德育教育者可以通過在線論壇和在線聊天等方式及時進行思想溝通和教育。

（三）培養學生良好的媒介素養

1.開設媒介素養課程，讓學生真正理解信息時代與網絡環境，并學會利用這個信息大爆炸的時代。媒介素養的課程可以著重從媒介的特征、媒介與社會的互動關系、媒介信息的選擇、理解能力、質疑評估能力、創造制作能力等方面進行系統講授。通過這類課程，學生可以正確選擇、解釋、分析、判斷媒介信息，從而形成自己獨立的見解；可以理性地辨別信息的真偽，辨別媒介真實與社會真實，真正利用到思維這個過濾器，不盲信，不盲從，從大量的信息中找出真正有用和有益的信息。[4]2.鼓勵學生主動提高自己的媒介知識，避免“第三人效果”在媒介素養教育中造成的障礙。“第三人效果假說”最早是由美國哥倫比亞大學社會學及新聞學教授戴維森于1983年在《民意季刊》發表的《傳播的第三人效果》一文中提出的[5]。這個假說的概念是，人們傾向于高估大眾傳媒對他人在態度和行為層面上的影響，而低估其對自身的影響。從心理學的角度而言，人都有“自助”傾向，更樂于為自己辯護。所以，在面對網絡信息的時候，會放松對媒介內容的批評性解讀，忽視暴力、色情等不良媒介內容對自身品格的影響，放松警惕性，從而在不知不覺中放松對不良信息的抵制，甚至深陷其中而不自知。

因此，在這個信息高速發展的時代，對網絡德育的重視要不斷加強，德育工作者要轉變觀念，花大力氣學習計算機和網絡信息傳播技術，不斷研究探索網絡環境下德育工作的有效方法，使德育工作跟上時代的發展。

[1]http://gongwen.cnrencai.com/diaochabaogao/134071.html.

[2]杜勇敏，陳永勤.網絡信息時代對德育教育教學的反省[J].貴陽師專學報（社會科學版），2001（1）.

[3]韋吉鋒，韋繼光，陸家海.網絡德育管理模式探討[J].廣西民族學院學報（哲學社會科學版），2007（7）.

[4]李濤.對構建青少年網絡倫理就精神的思考[J].中國青年政治學院學報，200（2）.

[5]王蓮華.新媒體時代大學生媒介素養問題思考[J].上海師范大學學報（哲學社會科學版），2012（5）.

A Study of Network Moral Education Management in School

WEI Qiong
(Shen Zhen Long Gang No.2 Vocational School,Shenzhen 518000,Guangdong)

In the era of rapid development of information technology,school moral education management is facing new opportunities as well as new challenges.At present,the network moral education has played an important role in school moral education.This paper points out problems existing in the network moral education,and discusses approaches of implementing the network moral education management in school from the aspects of constructing the campus internet,using the interactive internet campus,cultivating students'medium quality.

school;informatization;network;moral education

G41

A

1671-5004（2017）02-0060-02

2017-2-1

廣東省教育科學“十二五”規劃教育信息技術專項課題“新媒體時代中學校園媒體文化建設與中學生媒介素養教育行動研究”（項目編號11JXN037）

魏瓊(1984-)，女,湖南益陽人，碩士研究生，中級職稱，研究方向：外語教學與翻譯研究。