高職院校實行德育學分制的可行性分析
——以北京衛生職業學院為例

崔俊茹，谷敏

（北京衛生職業學院，北京100053）

高職院校實行德育學分制的可行性分析
——以北京衛生職業學院為例

崔俊茹，谷敏

（北京衛生職業學院，北京100053）

分析德育學分制的內涵及發展現狀，結合學院實際情況，從政策、制度、前期工作、人員能力、活動平臺幾個方面分析高職院校實行德育學分制的可行性，為德育學分制工作的開展理順思路。

高職學生；德育學分制；可行性

北京衛生職業學院（以下簡稱“學院”）以立德樹人為核心，堅持“促進學生學習和全面發展”理念，不斷完善學生工作，使學生德育工作真正落到實處。筆者從德育學分制的內涵及發展現狀入手，綜合分析學院實行德育學分制的可行性。

1 德育學分制的內涵及發展現狀

學分制源于德國柏林大學的選修制，成熟于美國的哈佛大學，學分制以取得學分的多少作為學生某一時段學習量的指標，以其高度的適應性和靈活性而成為高等教育改革的焦點[1]。隨著學分制的推廣應用，德育學分制作為加強學生德育工作的有力措施應運而生。德育學分制是指將學分制應用于對學生政治思想、道德品質、實踐能力、行為表現等方面的評價中，對學生日常教育管理的主要內容進行細化，量化為不同學分，強化學生日常行為養成教育。德育學分制注重德育評價的過程性、發展性和實效性，強化養成教育，以規范學生日常行為，客觀全面地評價學生的在校表現，促進其全面發展。

德育學分制作為一項新生事物，在落實學校德育目標、規范學生日常行為、促進學生全面發展等方面具有積極作用，但由于兩方面原因，該制度在高職院校的推廣和落實仍不盡如人意?！?br>