當前大學生重修存在的問題及優化方案

柯甜

【摘 要】重修制作為教學改革中的重要內容之一，其本質是為了實現學生管理的人性化，進而給予學生更多的機會完成大學學業，但是在實際推行過程中，卻出現很多本質的問題與弊端，沒有發揮出重修制推行的價值，對此筆者將就這一問題，提出以下建議。

【關鍵詞】大學生重修；存在問題；優化方案

前言：

重修制、學分制、選課制是新課改下推行的重要措施，尤其是重修制，讓一些考試不合格的學生重新獲得了補考的機會，其對于保障學生學習質量、培養社會合格人才具有重要意義，但是由于后援保障讓很多學生肆無忌道，這就違背了重修制推行的本質初衷，因此對重修制進行優化是十分必要的。

一、當前大學生重修存在的問題

（一）大學生重修人數逐年增加

大學生重修人數逐年增加是重修暴漏出的最本質問題，有數據顯示一些理工科和公共選修課的重修人數最為顯著，且從重修學生人數和考試合格的學生人數相比，其比例大概為1：1，這就證明高校有一半的學生沒有通過考試，且在這些重修的學生之中，其不只是重修一門課程，有很多學生身上有3科或者10科左右的課程需要重修，這個數字相當驚人[1]。而產生這種現象的原因有很多，其中最主要的原因筆者認為有兩點，第一就是重修為學生帶來了一種優勢心理，他們有備無患、肆無忌憚，這次考試不及格還有下次，下次考試不及格還有下下次，總之一定會通過，那么就沒有必要刻苦學習，在這種沒有后顧之憂的情況下，大學生的重修人數逐年增加。其次是學生的生源質量下降，這也是最主要的原因，有數據顯示2015年參加高考的人數大約有939萬人，而高校計劃招生大約為690萬左右，也就是說大約73%左右的學生都能走入高校，也許通過這個數據還沒有清晰的認識，那么我們對比1999年的高考人數，99年參加高考的人數大約為320萬，而高校招生只有108萬，其錄取比例大約為34%，也就是說在這15年間，錄取率達到2倍以上，那么生源勢必會下降，所以學生素質低成為重修人數極具增加的原因。

（二）學風考風建設存在問題

學風考風建設問題也是大學生重修問題的一種表現，首選是讀書無用論的錯誤認識，雖然社會就業問題比較嚴峻，但不意味著一定會找不到工作，但是很多學生卻已經將自己定型，把一些問題都推卸在不是名牌大學、不是好專業上，因此學習無用、知識無用的思想在學生心中定位，畢業證成了可有可無的雞肋，自然重修也顯得并不重要[2]。其次學習中的誘惑太多，在這個五光十色的社會之中，充滿了各種不同的誘惑，且隨著近些年網絡與智能手機的流行，很多大學生都成了網族、低頭族，在這些無關緊要的事情之中浪費了大好時光，因此成績不斷下降，重修成為一種普遍的現象。最后教師對重修的錯誤認識，很多教師在重修考試中都故意放水，考試時睜一只眼、閉一只眼，且還有部分教師會在考前就向學生泄露試題，這就違背了重新制度的本質初衷，這些也都成為大學生重修的主要問題。

（三）增添教學成本加重管理負擔

通常情況下，在學生進行重修時可以分為單獨開班、跟班重修、重修輔導三種形式，這就占用了一些不必要的教學資源，且對于一些重修的學生，學校還要派專門的教務管理人員對其重修課程以及重修時間進行安排，進而避免其與本學期課程之間產生沖突，但即使這樣有的時候還是很難協調，由此可以看出重修管理是一個比較復雜的工作，其不但造成了教學資源的浪費，同時也加重了一些任課教師的工作負擔，但是很多學生對于這一點卻沒有絲毫認識，致使教師無償的付出得不到應有的回報，因此很多教師不愿意去帶重修生，這也成為大學生重修存在的問題。

二、優化當前大學生重修問題的方案

（一）降低高考入學率，減少重修人數

我們可以思考這樣的一個問題，大學生的重修人數增加，那么勢必代表著學生根本就沒有掌握最基本的知識與技能，而知識與技能是推動社會進步的力量，當學生已經出現了這種現狀，又怎么能夠做到富強興國[3]。因此減少重修人數，提高學生素質是我們首先要解決的問題，而通過上述分析我們也知道，產生大學生重修人數逐年增加這種現象的本質原因就是高校生源的下降，因此從生源問題入手就是解決這一問題的本質方法。對此筆者認為最切實可行的辦法就是降低高考入學率，從拾精英模式，將考不上大學的學生分流到職業院校之中。為此可以在各地興辦不同種類型的職業院校、技術院校以及民辦院校，這樣不但保障了學生有技術可學，也可以提升高校大學生的素質，同時這樣做還可以緩解學生就業問題，知識型人才、技能型人才梯形就業，可以解決社會中很多就業矛盾，同時也有助于國家資源的有效配置，真正的減少重修人數。

（二）注重學生重修管理，整頓學風考風

注重學生重修管理，對學風與考風進行整頓是對重修制度的正確認識與貫徹。為此首先要破除學生讀書無用論的思想，學?？梢越⑾鄳莫剳蜋C制，對一些三好學生、優秀團干部給予優先入黨的權利，同時畢業后的工作推薦以及獎學金也優先發放這些同學，刺激學生心理，激勵學生學習，同時對一些課堂違紀考試作弊的學生給予記大過處分，取消其重修資格，讓學生正確認識重修的機會。其次盡可能的將學生的身心精力都投放到課堂之中，減少其他外物的誘惑，學?？梢栽?0點后，統一斷電，并切斷宿舍網絡，保障學生的充足睡眠，讓其在白天有精力去投入學習。最后嚴格貫徹執行重修制度，糾正教師的錯誤認識，學?？梢赃x派專門人員不定期的對課堂進行抽查，在考試中安排流動監考教師，嚴抓學生考風，且對于重修試題由專業評審團進行審卷，嚴禁徇私舞弊。

（三）建立重修收費制度，予以經濟壓力

雖然有些教育人士認為收取重修費是一種亂收費現象，但是高校收取重修費其實是存在一定必要性的，首先通過重修費的收取，可以補償學校的教學資源損失，減少教學資源的輸出，同時學校也可以將一部分經費作為任課教師的教學勞動補償，這樣有利于調動教師重修教學的積極性，對于學生也有一定的幫助，其次通過重修費用的收取，可以給學生一定的經濟壓力，現下一門學科重修大概要120元左右，因此學生從經濟的角度去考慮也不能10幾門科目都不合格，這樣至少可以從側面的去提高學生警戒性，進而努力學習。

三、總結

隨著我國經濟建設的不斷發展，社會需要高素質的人才，因此高校應采取相應的手段，在給予學生重修機會的同時，對學生的重修予以控制，從本質上提升學生的知識與技能。

【參考文獻】

[1] 溫曉慧，.大學生摩擦性失業與就業市場功能完善[J].福建論壇（社科教育版）.2013（10）

[2] 胡尊利，劉朔，程愛霞.國外大學生就業能力研究及其啟示[J].比較教育研究.2014（08）

[3] 寧先圣.當前大學生重修存在的問題及優化方案[J].重慶交通大學學報.2015（01）