互動教學模式在高中英語教學中的應用

林 薇

福建省龍巖市上杭縣第二中學

互動教學模式在高中英語教學中的應用

林 薇

福建省龍巖市上杭縣第二中學

隨著新課程改革的不斷深入，學生的主體地位逐漸突出，對于高中英語教育教學工作亦是如此。所以，對于高中英語教師來說，需要在實踐教學中逐漸提高對學生主體地位的重視程度，注重學生與學生之間、學生與教師之間的互動交流，以更快更好的達到提高學生學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標。鑒于此，本文分析了在高中英語教學中實施互動教學模式的必要性之后，就如何在高中英語教學中實施互動教學模式提出了幾點建議，希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

高中英語；互動教學；有效實施

一、在高中英語教學中實施互動教學模式的必要性

之所以說在高中英語教學中實施互動式教學模式是十分重要的，主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，新課程標準對高中英語的實踐教學工作提出了更高的要求，需要教師改變既有的教學理念，轉(zhuǎn)變自己的角色，突出學生的主體地位，融合多種教學模式，盡可能的減輕學生的學習負擔，提高課堂教學的效率和效果，為學生的成長和發(fā)展進步奠定堅實的基礎(chǔ)。

第二，互動式教學模式是新課程標準下誕生的一種全新的教學模式，這種教學模式注重學生的主體作用，堅持以學生為本，不僅能夠提高學生的學習成績，更重要的是能夠讓學生在互動交流的過程中，對某一個問題和知識點又更深入的了解和認識，而且能夠提高自己的語言表達能力，合作能力，有助于學生學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，所以需要將其切實的融入到高中英語的實踐教學中去。

第三，通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，高中英語實際教學效果并不理想。存在學生學習熱情和學習積極性不夠高，學習效果不理想，英語表達能力弱，英語單詞死記硬背容易忘，英語作文像流水賬等問題，而這些問題的存在與教師所使用的教學方法不夠恰當有著直接的關(guān)系，由此看來，需要改變之前的教育教學方式，提高高中英語教學的效果。

二、在高中英語教學中實施互動教學模式的建議

由上述分析可知，在高中英語教學中實施互動教學模式是十分重要的，而如何將互動式教學模式落到實處，本人結(jié)合自身的實際教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識總結(jié)出以下幾點建議，具體內(nèi)容如下所述：

1.轉(zhuǎn) 變之前的教學思維

現(xiàn)階段，大部分的高中英語教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學觀念，將講授英語知識、語法作為講授的重點，卻忽視了學生對英語知識的了解以及運用。所以，為了將互動式教學模式有效的落實到高中英語的教學實踐中去，就需要高中英語教師能夠順應時代的發(fā)展，更新自身的教學理念，能夠掌握互動式教學模式的內(nèi)涵和精髓，根據(jù)所講授的內(nèi)容和學生的特點適當?shù)牟捎没邮浇虒W模式，以確保其能夠充分的發(fā)揮自己的有效性。

例如，高中學校就可以與其他學校一起開展一個英語教學交流會，讓一線高中英語教師參與其中，共同討論和總結(jié)傳統(tǒng)教學理念和思維的優(yōu)勢和不足，比較其與互動式教學模式思維的差異性，在交流的過程中共同商討出更多改變傳統(tǒng)教學觀念和思維的方式，確保互動教學模式能夠真正的落實到高中英語的實踐教學中去，而不是為了使用而使用。

2.以 現(xiàn)代技術(shù)為載體讓更多的學生參與課堂互動

現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)、計算機、多媒體技術(shù)以及得到了高速的發(fā)展，也對高中英語的教育教學工作給予了很大的幫助。在這樣的時代背景下，就需要教師能夠加強對現(xiàn)代技術(shù)的應用程度。一方面，可以使用PPT、微課、慕課等形式讓學生更全面、更多的了解和掌握某個知識點的內(nèi)容，激發(fā)其學習的熱情和積極性，從而使得更多的同學愿意主動的參與到課堂的互動和交流中去；另一方面，可以讓學生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課前搜集更多與所講授內(nèi)容有關(guān)的信息和資料，之后讓其在課上進行溝通交流，這樣一來，就讓更多的學生能夠有的說，有的交流；此外，還可以通過建設(shè)群、屬于自己班級的平臺和網(wǎng)站，讓學生能夠在網(wǎng)上能夠及時的和教師和同學進行互動交流，這樣一來，在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，能夠盡可能的提高互動式教學模式應用的有效性。

3.將 互動式教學模式真正的實踐到日常英語教學中去

正所謂知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，為了讓更多的學生能夠主動的參與到課堂互動中去，就需要教師能夠以學生感興趣的話題為切入點來最大程度的激發(fā)學生學習的熱情和積極性，從而讓學生能夠自然而然的參與到課堂互動中去，并能夠在相對輕松和快樂的環(huán)境中實現(xiàn)相互交流和互動溝通。例如，在以“Beautiful heart”為題目來寫作文時，相比給學生一個題目讓學生直接寫這樣的教學模式，讓學生先互相討論一下自己對題目的看法和認識，理解，交流一下自己想要怎樣去寫這篇文章的想法，討論一下自己身邊的好人好事，自己是怎樣幫助他人的，之后，讓學生從他人和自己這兩個方面著手來完成“Beautiful heart”這一題目的寫作，就能夠很好的避免學生看到題目不會寫，沒得寫的困難，在完成寫作之后，學生與學生之間交流一下寫作過程中遇到的困難，與教師交流一下自己的想法，教師給出相應的點評和指引。這樣一來，不僅學生能夠更快更好的寫好這一話題的作文，對于其他題目的寫作也是很有幫助的。總的來說，需要高中英語教師能夠按照不同的教學內(nèi)容合理的使用互動式教學模式，并做到不斷總結(jié)，不斷提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學中落實互動式教學模式是十分重要的，也是提高學生學科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。但是，要想將互動式教學模式真正的落實到高中英語教學實踐中去，并確保其實現(xiàn)價值最大化，并非易事，而是一個需要不斷探索和研究的過程。作為一線教師，我們有責任也有義務加強對此問題的重視程度，并能夠在實踐工作中不斷的研究出更多將互動式教學模式落實到高中英語實踐教學中去的建議。而本文所提出的幾點建議，僅僅是對自身多年來實踐教學經(jīng)驗和所掌握理論知識的總結(jié)，不夠具體和完善，同時，我也會在今后的實踐和努力中繼續(xù)研究，繼續(xù)探索出更多有效的建議。

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