高校思想政治理論課實踐教學存在的問題分析及對策研究

王洪昌

（邢臺醫學高等專科學校，河北 邢臺 054000）

高校思想政治理論課實踐教學存在的問題分析及對策研究

王洪昌

（邢臺醫學高等專科學校，河北 邢臺 054000）

實踐教學作為思想政治理論課教學系統不可或缺的重要組成部分，在實現思想政治理論課的教育、導向、育人功能等方面發揮著重要作用。努力探索適應和體現思想政治理論課教學內容的有效實踐教學形式，才能確保思想政治理論課實踐教學的實效性。分析高校思想政治理論課實踐教學存在的問題，并提出解決對策。

高校；思想政治理論課；實踐教學

實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要途徑。思想政治理論課實踐教學在增強思想政治理論課教學的針對性和實效性，促進大學生全面發展和健康成長，增強大學生社會責任感和使命感，提高大學生對中國特色社會主義理論體系的認同度，培養大學生確立社會主義核心價值觀等方面發揮著重要作用。

1 高校思想政治理論課實踐教學存在的問題

1.1 思想不重視

就業形勢日益嚴峻，一些高校的領導把主要精力放在專業建設上，缺乏對思想政治教育的關注，忽視了通過思想政治理論課的實踐教學提高大學生思想道德素質和實踐能力。此外，很多思想政治理論課教師擅長傳統理論灌輸，一直把實踐教學作為思想政治理論課教學的補充環節，而沒有把實踐教學作為大學生真正積累經驗、提高能力的重要手段。由于思想認識不到位，高校思想政治理論課實踐教學的作用普遍弱化。

1.2 管理不到位

一些高校在思想政治理論課實踐教學的管理上存在管理機制不健全，管理不到位、不規范等問題，影響了實踐教學的開展。

首先是機制不健全，學校缺乏思想政治理論課實踐教學統一的領導機構和管理機構。相關部門沒有形成教學合力，實踐教學各個環節的責任歸屬不明確。

其次，相關部門對思想政治理論課實踐教學管理不到位、不規范。部分高校沒有把思想政治理論課實踐教學納入學校教學計劃，未規定實踐教學所占的學時數和學分；部分學校思想政治理論課實踐教學開展不規范，無統一的教學大綱及授課計劃，無明確的教學要求。

1.3 保障不充分

思想政治理論課實踐教學需要學校多方面支持。部分高校對思想政治理論課實踐教學的保障并不充分。

首先是經費保障，高校對實踐教學投入不足，經費短缺，制約了校內實踐教學和校外實踐教學的開展。同時，部分高校對實踐教學經費使用不合理，導致實踐教學經費利用率低，達不到應有的效果。

其次是教學平臺的保障。思想政治理論課實踐教學尤其是校外實踐教學需要一定的教學平臺做保障。部分高校建立了一定數量的實踐教學基地，但相對于龐大的學生數量，基地數量仍舊偏少，滿足不了實踐教學的需要；部分高校雖然建立了實踐教學基地，但是沒有和實踐教學基地建立長期穩定的合作關系，教學基地利用率低。

1.4 形式太單一

思想政治理論課實踐教學形式多樣，可以分為課堂實踐教學、校內實踐教學和校外實踐教學3種基本形式。3種基本教學形式相互補充、相互促進，共同構成了思想政治理論課實踐教學系統。但在實踐教學過程中，大多數高校注重課堂實踐教學，比如組織學生進行課堂討論、角色扮演等，而忽視了校內實踐教學和校外實踐教學。有的高校在開展校內實踐教學和校外實踐教學時，方法單一，僅限問卷調查、走訪參觀等，沒有把握實踐教學的真正內涵，達不到應有的教學效果。

1.5 教學實效差

教學實效差表現在兩個方面：其一，許多高校的思想政治理論課實踐教學流于形式，沒有吸引學生認真參與，沒有調動學生學習思想政治理論課的積極性，更沒有起到提高學生理論聯系實際能力、提高學生分析問題解決問題能力、提高學生思想覺悟和綜合素質的作用。其二，許多高校的思想政治理論課實踐教學學生參與性差，實踐教學沒有面向全體學生，而僅面向各專業各班級的學生代表，這種以點帶面的做法，違背了基本的教學要求和教學規律，也不利于實踐教學目標的實現。

2 高校開展思想政治理論課實踐教學的策略

加強高校思想政治理論課實踐教學，構建高校思想政治理論課實踐教學模式是一項復雜的系統工程，涉及教學理念、組織管理、教學方式、教學保障等多個層面的問題。具體而言，要做好如下工作。

2.1 轉變觀念，明確目標，重視思想政治理論課實踐教學

高校應樹立“實踐教學和理論教學同等重要”的教學理念，充分認識實踐教學的重要作用。在此基礎上，制訂思想政治理論課實踐教學目標，明確每門課實踐教學的預期效果，真正把思想政治理論課實踐教學作為提高學生各種能力、提升學生綜合素質的重要手段。

2.2 健全機制，規范管理，完善思想政治理論課實踐教學的規章制度

首先，建立獨立的思想政治理論課實踐教學組織機構。可以根據實際需要，成立思想政治理論課實踐教學指導委員會，由黨委宣傳部、學工處、團委、教務處和思政部等部門的負責人組成，負責實踐教學的具體實施和管理，各部門相互協調、分工合作、形成合力，及時處理實踐教學中的各種問題，為思想政治理論課實踐教學提供有力的組織保證[1]。

其次，加強思想政治理論課實踐教學的規范管理。高校要把思想政治理論課實踐教學管理納入日常的教學計劃當中，規定實踐教學的課時數、所占學分數，制訂實踐教學具體規劃，制訂實踐教學大綱，擬訂實踐教學計劃，明確實踐教學要求和目標，使實踐教學規范化。

再次，完善思想政治理論課實踐教學的規章制度，建立相應的評價機制和獎懲制度。科學有效地評價教師實踐教學效果和學生實踐活動。要在遵循思想政治理論課實踐教學規律的前提下，深入研究評價內容，科學設置評價標準，不斷完善評價辦法。通過科學完善的實踐教學評價考核制度，不斷促進思想政治理論課實踐教學有效開展。

2.3 創新途徑，拓寬渠道，實施全方位、多層次的實踐教學

根據思想政治理論課實踐教學的內容和要求，把思想政治理論課課堂實踐教學、校內實踐教學和校外實踐教學3種基本實踐教學形式有機結合起來，把課堂教育與課外教育，校內教育與校外教育結合起來。

首先，突出課堂教學的實踐性。在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主體作用。在遵循課堂教學規律的基礎上，合理調整教學方式，摒棄傳統單向的“填鴨式”教學方式，積極運用啟發式、探究式等教學方法和現代化教學手段，鼓勵學生獨立思考，自主發言，吸引更多學生主動參與課堂教學。以一些社會熱點或焦點事件為背景，設計問題，組織學生進行課堂討論；轉變學生和教師的角色，組織學生進行模擬教學；以慶祝重大節日為契機，安排學生進行表演、演講；教師組織學生觀看與教學內容相關的視頻、影視資料，讓學生撰寫觀后感等。

其次，將教學延伸到課外，積極推進思想政治理論課“第二課堂”建設，引導學生參加實踐教學。緊緊圍繞思想政治教育主題，不斷豐富思想政治理論課“第二課堂”的內容和形式。引導和組織學生閱讀馬列主義原著和馬列主義經典名篇，實現教師課堂講授與學生自學相結合，達到鞏固、強化教師課堂講授內容，擴展學生掌握基本理論深度和廣度的目的；針對學生比較感興趣的問題擬訂選題，指導學生搜集資料，提煉論點，分析論證，撰寫論文（調查報告）等。

再次，鼓勵學生參加形式多樣的校園文化活動。參加學校組織的、圍繞思想政治教育主題開展的校內實踐教學活動；參加各大學生社團組織的、豐富多彩的社團文化活動等。通過廣泛的課外實踐活動，使學生達到增長理論知識、鍛煉實踐能力、提升綜合素質的目的。

最后，以校外實踐教育基地和專業實習基地為依托，開展校外實踐教學，努力做到思想政治理論課實踐教學與專業實習相統一。利用地方教育資源優勢，組織學生到德育基地參觀學習；利用假期、課余時間，組織學生分別進入農村、工廠和企事業單位，圍繞自己所學專業或自己感興趣的問題進行調研；結合學生自身知識特點和專業背景，指導學生從事志愿服務，使學生在校外實踐教學中傳遞愛心，奉獻社會。

2.4 加大投入，整合資源，完善思想政治理論課實踐教學保障體系

首先應保障思想政治理論課實踐教學的經費。高校應設立專項活動經費，每年撥付一定的費用用于思想政治理論課實踐教學，并根據情況逐年提高。高校必須制定完善的經費管理制度，提前制訂好實踐教學經費的使用計劃，嚴格審批，層層落實，定期檢查，保證實踐經費落實到位，做到專款專用[1]。

其次應加強實踐教學基地建設。高校應充分利用地方教育資源的優勢，因地制宜，廣泛建立校外實踐教學基地。加強與校外實踐教學基地的交流與合作，本著互利、雙贏原則開展長期穩定合作。

參考文獻：

[1]王預震.當前高校思想政治理論課實踐教學實施條件存在問題及對策分析[J].考試周刊，2013（2）：154-155

G420

：B

1671-1246（2017）12-0051-03