高職建筑類專業師徒制文化建設實踐與創新

劉興宇

遼寧建筑職業學院

高職建筑類專業師徒制文化建設實踐與創新

劉興宇

遼寧建筑職業學院

隨著社會的發展，教育的水平也在不斷的提高，但是在教學中，教育方法還存在著一些問題。因此，在高職建筑類專業中，對學生的動手能力和技術水平有著重要的要求。因此，如何在高職建筑類專業中，實施師徒制的教學方法在文化建設中具有重要的意義。因此，如何通過校企合作，發揮師徒制教學方法的長處，從而促進教學的進步。

建筑裝飾；師徒制文化建設；校企合作；實踐與創新

隨著社會的發展，高職教育作為整體教育中的重要組成部分，對學生的培養有著重要的作用。而師徒制在我國的教育中有著悠久的歷史，在今天的教育中仍然發揮著重要的作用。因此，通過校企合作，結合師徒制的文化建設，從而將學生培養成社會所需的人才，增加學生的實際操作經驗，提升學生的競爭力。

一、師徒制文化建設的概述

師徒制也就是我們常說的徒弟追隨師傅的一種學習方式。因此，在師傅的指導下，將師傅的專業技能和經驗融入自己的心中，從而增加自己的經驗，提升自己的市場競爭力。師徒制通過師傅帶著徒弟的親身教授，從而學得專業的技術水準。因此，在師徒制的影響下，學生不斷從師父身上學得專業技能和經驗，將自己在學校習得的理論知識與社會實踐相結合，從而在企業中增加自己的操作經驗，提高自己的時間能力和和水平。

在師徒式的文化建設中，高職院校可以通過校企合作的方式，將學校的學生推送到企業中進行實習，從而提升學生的競爭能力。

二、基于校企合作，實施師徒制文化建設的實踐與創新

在實施師徒制的文化建設中，校企合作的方式是最為有效的合作方式。因此，高職院校在進行師徒制的教育時，可以選取校企合作的方式。將學生輸送到企業中進行實習，讓學生在企業中跟著師傅進行實踐，從而不斷提高學生的實踐水平和專業技能。因此，師徒制文化建設的實踐和創新，要在校企合作的基礎上進行，從而提高師徒文化建設的水平。關于校企合作中師徒制的文化建設如何開展主要有以下幾個方面：

1、尋找合適的合作企業

基于校企合作的師徒制的教育首先要選擇合適的合作企業。校企合作的關鍵在于企業的選擇。因此，學校要對企業的選擇加倍重視。所以，建筑專業的教師要對本市的建筑裝飾公司做一個粗略的了解，之后在挑選其中合適的幾家進行走訪，跟建筑裝飾公司的負責人表達校企合作的意圖和方式，或者可以帶建筑公司的負責人到學校進行實地考察。最后，選擇適合的企業進行合作，學校與建筑公司的簽訂校企合作的協議。

2、制定校企合作的規章制度

校企合作的規章制度作為校企合作中的重要組成部分，對校企合作過程中雙方的權利和企業有著重要的要求和限制。因此，為了保障校企合作的順林實施，校企雙方需要對雙方的權利和衣服進行規定，制定相應的規章制度進行規范。

3、教師通過師徒制的方式指導學生實踐

指導學生學生進行社會實踐是校企合作的重要環節。因此，教師在進行指導學生實踐重要做好充分的準備。首先，學校要將師徒制的教學方法教授給學生，讓學生基本了解實踐的過程。之后，對學生進行選拔和培訓。教師可以通過平常的學習情況對學生進行一個綜合考察，選出優秀的建筑裝飾學生9名，然后對其進行課程培訓。

最后，到建筑裝飾公司進行實踐時，將學生分為三人一組，利用學校的課余時間到建筑裝飾公司進行建筑裝飾的實踐。在建筑裝飾公司實踐的期限為一個半月。在實踐期間，學生可以跟著建筑裝飾公司的人員外出到實際的場地進行幫忙和實習，幫助建筑裝飾公司的老師傅進行一些裝飾工作。經過一個半月的實踐，學生掌握了建筑裝飾的基本專業技能和操作能力。

4、校企雙方對學生實踐結果進行考核

在通過校企合作，學生進行將近兩個月的時間學習，使學生獲得建筑裝飾的基本技能和操作能力。然后教師根據建筑裝飾公司的考核標準和評價體系對學生進行技能考核。教師通過對建筑裝飾公司的考核標準的了解，根據學校的實際情況，制定出一套對學生的考核標準。因此，在考核標準中，要注重對學生的性格特點，實踐過程中的領悟能力、操作能力、技能水平以及學生在實踐過程中的發展性等進行重點考核。教師在進行考核評價時，要注重理論與實踐相結合，通過學生在建筑裝飾公司中的實踐情況，結合建筑公司對學生在實踐過程中的表現，從而對學生的實踐活動做出一個系統性的考核。

三、師徒制文化建設在高職建筑專業中的意義

1、提高學生的操作經驗和競爭力

師徒制在高職建筑專業中，通過師傅帶徒弟的教育方法，學生從師父身上學得應有的專業技能和知識。在校企合作的幫助下，學生到企業進行實踐學習，在企業中增加自己的實踐經驗和水平。通過校企合作不斷提高學生的操作經驗，不斷提高學生的市場競爭力，將學生培養成社會所需要的人才。

2、充分利用了社會資源，實現校企雙贏

在校企合作的形勢下，通過試圖合作的教學方法，充分利用社會資源，不斷增加學生的實踐經驗。高職院校通過向企業輸送學生，學生在企業里進行實踐學習，減少企業人力資源成本，企業也可以提升企業自身經濟效益，學生習得操作經驗，從而實現校企的雙贏。

結語

綜上所述，通過師徒制文化建設，提升學生的技術水平和動手能力，提高學生在企業中的競爭力。通過校企合作，將學生在書本上學習的理論知識與企業中的動手實踐相結合，將理論與實踐相結合，提升學生的動手能力，將學生在學校學習的知識轉化為技術。在這個過程中，學校與企業之間建立了密切聯系，通過師徒制，將學生培養成社會所需要的人才，從而提升學生的競爭力。

[1]汪洋， 周向陽， 林清輝.高職土建類專業“雙師徒”制實踐教學模式探索[J].職業教育研究， 2015(12)：61-65.

[2]徐秀維.“師徒制”人才培養模式的實踐探索——以工程造價專業為例[J].大家， 2012(11)：131-133.

[3]尹檢務.高職建筑工程專業現代學徒制探索[J].教育教學論壇，2015(31)：224-225.

[4]易斌.建筑類高職教育中引進現代師徒制模式的探究[J].廣西教育c：職業與高等教育版， 2014(47)：152-153.