加強專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學習

劉笑笑

齊河縣人力資源和社會保障局

加強專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學習

劉笑笑

齊河縣人力資源和社會保障局

隨著科學技術(shù)的發(fā)展以及各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識技術(shù)的創(chuàng)新，當前我國工作人員專業(yè)素質(zhì)和技能部分已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化的工作需求，在一定程度上導致專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和認同感降低，因此結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員的群體特征探索強化專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的措施具有重要意義，能夠推動專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的深化開展，在今后的實施過程中應嚴把培訓質(zhì)量關(guān)，加大管理力度，進一步提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)，增強自主創(chuàng)新能力。基于此本文分析了加強專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學習。

專業(yè)技術(shù)人員；繼續(xù)教育學習；方法

1、專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓的必要性

隨著科技創(chuàng)新理念推廣不斷深入，我國政府對于專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育更加重視。繼續(xù)教育不但能提升專業(yè)人才的技術(shù)素養(yǎng)，而且還是干部培訓的主要途徑之一。所以對專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作進行不斷研究與探索是促進我國科教興國戰(zhàn)略的重要手段。1.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是人才隊伍建設的迫切需要。我國許多行業(yè)都需要專業(yè)技術(shù)人員，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各個行業(yè)的科技含量逐漸增加，專業(yè)技術(shù)人員已成為衡量企業(yè)核心價值的重要標準。自從我國加入WTO之后，不同行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)素養(yǎng)要求逐年提高。所以應當通過繼續(xù)教育提高專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)素養(yǎng)，強化其工作向心力，增強其科技創(chuàng)新能力。2.是提高專業(yè)技術(shù)人員的履職能力和實現(xiàn)個人發(fā)展的重要平臺。繼續(xù)教育能夠拓展專業(yè)技術(shù)人員的知識面，提高其技術(shù)水平，使之具備很強的履職能力，是實現(xiàn)個人發(fā)展的重要平臺。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人在一生中固守一種職業(yè)的情況已經(jīng)不復存在，尤其目前人力資源競爭較為激烈，專業(yè)技術(shù)人員要適應這種變化，避免被淘汰，唯有不斷學習，而培訓是其中一個最直接的提高能力的途徑。繼續(xù)教育可以作為調(diào)動員工積極性的主要手段。

2、存在的問題及原因

2.1 缺乏完善的法律法規(guī)

目前，我國針對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的政策法規(guī)只有人力資源和社會保障部頒布的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》及各省、市自己制定的《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》，也沒有專門對演藝行業(yè)及圖書館行業(yè)進行繼續(xù)教育培訓的培訓機構(gòu)，因此專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育存在教育質(zhì)量難以保障、教育內(nèi)容難以規(guī)范及專業(yè)性欠缺等問題。而國外就非常重視法制建設，如：美國自20世紀60年代以來，先后通過了《成人教育法》《終身學習法》《目標2000：美國教育法案》《1998—2002年教育發(fā)展的戰(zhàn)略計劃》等，促進了美國教育政策在終身教育領(lǐng)域的深化。因此，我國政府亟須建立相關(guān)法規(guī)，構(gòu)建科學規(guī)范的繼續(xù)教育體系。

2.2 教育模式單一

目前，繼續(xù)教育的模式主要有脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)和在職培訓。在實踐中，教育模式有師徒授課、學術(shù)研究等，學習手段主要采取面授課、專題視頻等。其中以面授課培訓方式最為多見，主要是專業(yè)課程方面的專題講座、報告、會議研討、短期培訓等;網(wǎng)絡學習主要以視頻課程為主，培訓方式缺乏創(chuàng)新。

3、加強專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育學習的方法

3.1 專業(yè)技術(shù)人員要從思想上、行動上重視繼續(xù)教育

專業(yè)技術(shù)人才隊伍是國家人才隊伍中的中堅力量，要求其終身學習，不斷創(chuàng)新、進步，因此專業(yè)技術(shù)人員有接受繼續(xù)教育的權(quán)利和義務。首先，專業(yè)技術(shù)人員要從思想上重視繼續(xù)教育，不再把繼續(xù)教育作為評審的必備條件，而是貫穿于整個專業(yè)技術(shù)生涯的常規(guī)性學習、必要性學習。其次，專業(yè)技術(shù)人員要從行動上重視繼續(xù)教育，積極主動參加各類培訓班、研修班、實踐活動、遠程教育、學術(shù)會議、學術(shù)講座等，不僅要掌握法律法規(guī)、理論政策、職業(yè)道德、技術(shù)信息等基本知識，而且要掌握本專業(yè)技術(shù)工作的新理論、新知識、新方法、新技術(shù)等，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，更新知識體系。

3.2 確定繼續(xù)教育的內(nèi)容

企事業(yè)單位根據(jù)行業(yè)發(fā)展前景和單位的實際需要，自主確定繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式，切實安排專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的時間。各單位要把繼續(xù)教育作為本單位員工培訓的重要組成部分，合理協(xié)調(diào)、切實安排并保證專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育學習的時間，并對脫產(chǎn)參加繼續(xù)教育學習的專業(yè)技術(shù)人員實行享受與在崗時同等的工資福利待遇等。同時鼓勵專業(yè)技術(shù)人員利用業(yè)余時間參加繼續(xù)教育學習，打造一專多能的專業(yè)技術(shù)人員。現(xiàn)有部分企業(yè)鼓勵員工的學歷深造，鼓勵員工專業(yè)技術(shù)資格的晉升，實行現(xiàn)金獎勵、學歷工資、職稱工資等制度，極大地激發(fā)員工的積極性和主動性。

3.3 培訓體系和培訓方式的專業(yè)性與針對性

專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育培訓必須堅持理論聯(lián)系實際、按需施教、講求實效的原則，根據(jù)學習對象、學習條件等具體情況的不同，采用培訓班、研修班、學術(shù)講座、學術(shù)會議和有計劃、有組織、有考核的自學等多種方式組織實施。針對專業(yè)技術(shù)人員大多是單位業(yè)務骨干，工作任務重、工作壓力大的客觀情況，積極創(chuàng)優(yōu)培訓方法。按專業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、學歷層次、技術(shù)崗位劃分培訓對象，建立一套具有科學性、系統(tǒng)性、完善性和可行性的學習體系并采取多種風格的教學模式，增強學員的自覺參與度，形成以需求為導向，計劃調(diào)訓、自主擇訓、競爭參訓相結(jié)合的培訓機制。在以往培訓的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新培訓方式，加強實踐操作能力提升的培訓，例如采取遠程教學與實踐基地實習相結(jié)合的方式。

3.4 設計與實施課程

根據(jù)課程目標和專業(yè)技術(shù)人員學習的心理特點，基于建構(gòu)主義學習理論，科學合理地組織課程內(nèi)容，要體現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展的新技術(shù)、新理論、新方法和新工藝，要從工作實際出發(fā)，以解決現(xiàn)實問題為中心，注重學以致用、學用結(jié)合。按照連續(xù)性、順序性和整合性的原則把課程內(nèi)容“橫向組織”和“縱向組織”結(jié)合起來，將課程內(nèi)容置于真實工作情景中，以真實工作情景為導向，進行課程內(nèi)容的項目化處理，按照真實工作情景的項目要求由淺入深來設計課程。

實施課程就是把課程計劃和課程內(nèi)容付諸實踐的過程，它是實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育課程目標的基本途徑。組織教學是實施課程的主要手段，是教師在教學過程中以學習者為中心的教學理念的具體體現(xiàn)，利用學習者原有的知識和經(jīng)驗同化和順應專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育所規(guī)定的課程目標和具體、詳實的課程內(nèi)容。使豐富的教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式也多種多樣，充分借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，將教學內(nèi)容用最直觀的形式呈現(xiàn)給學習者。在實施過程中要多采用來自于真實工作情景中的典型案例進行教學，多采用專題式講解，系統(tǒng)闡述重點難點內(nèi)容，由淺入深層層分析，理論與實踐相結(jié)合，向?qū)W習者提供解決實際問題的方法。可以采用案例分析法、分組討論法、講授法、實踐法、自學指導法等靈活多樣的教學形式從而增強課程實施過程中的趣味性和互動性，以提高教學效果。

3.5 注重培訓師資的配備和培訓內(nèi)容的革新

專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量的提升中，教學師資力量和教學內(nèi)容是非常關(guān)鍵的因素。為了確保培訓教師的教學水平和質(zhì)量，在繼續(xù)教育師資力量規(guī)劃方面，通過開展學校內(nèi)部推薦，教師資質(zhì)篩查，學校答辯等多種形式，選拔具有豐厚教學經(jīng)驗和優(yōu)秀教學質(zhì)量的教師參與到繼續(xù)教育工作中來。同時，要加強行業(yè)內(nèi)的緊密聯(lián)系，聘請富有行業(yè)豐富經(jīng)驗的權(quán)威專家進行主講授課，建立以高端技術(shù)人才為主的繼續(xù)教育師資團隊。

在培訓內(nèi)容上，要徹底的避免流于形式的教案，繼續(xù)教育本身就是一種職業(yè)需求的剛性教育，必須以教育的實用性和可操作性為原則。另外，同一專業(yè)的教育還應該區(qū)分不同水平人員的技術(shù)能力，不同地區(qū)的專業(yè)需求方向，因材施教的進行針對性的能力提升培訓。對專業(yè)技術(shù)需求較大的單位，還應該結(jié)合單位的內(nèi)部業(yè)務需求，制定針對性的教學內(nèi)容，并以送教育培訓到企業(yè)的形式開展繼續(xù)教育工作。

總之，國家機關(guān)、企事業(yè)單位以及社會團體等組織應當履行繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，切實保障專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的權(quán)利，積極鼓勵專業(yè)技術(shù)人員在完成本單位繼續(xù)教育計劃安排的學習任務外，利用業(yè)余時間參加繼續(xù)教育學習，每位專業(yè)技術(shù)人員都應根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展、行業(yè)特點，結(jié)合自身實踐，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，增強創(chuàng)新能力、提高專業(yè)水平，因此進一步加強對其的研究非常有必要。

[1]楊雪琪.我國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育質(zhì)量問題與對策研究[D].河北師范大學，2015.

[2]閆道峰.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓質(zhì)量探究[J].職業(yè)，2015，24：162.

[3]專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定[N].中國組織人事報，2015-08-21003.