經濟管理類實驗教學管理與評價體系探討

王 悅

葫蘆島興城市委黨校

經濟管理類實驗教學管理與評價體系探討

王 悅

葫蘆島興城市委黨校

在我國教育不斷發展中，各大高校在培養專業人才采用了很多的方法和手段，其中在高校經濟管理類專業采用了實驗教學，在教學的期間，加大實驗與實踐的力度，加強學生在實驗中的自我思考能力和動手能力，但是，在實驗教學管理中也存在了很多的問題。比如，學校的資金問題，導致學生的實驗設備比較落后等問題。這些問題導致學校的學生創新能力不足，無法在試驗中獲得學習的能力，需要學校將實驗教學管理到位以及及時的得到外界的評價。

經濟管理；實驗教學；管理與評價

引言：

實驗教學是指：確定或可控條件下的實現知識的意義建構，增強能力，提高素質的一種實踐性教學活動[1]。實驗教學在高校經濟管理類專業中運用的比較廣泛，讓學生在實驗與理論中全面的學習到教學的知識，可是經濟管理教學有一個難題，就是以何種理念、何種模式開展經濟管理類實驗教學建設。本文分析了經濟管理類實驗教學在教學中的優勢，以經濟管理類實驗教學中的管理與評價為主題進行討論。

1 實驗教學的優勢

1.1加深對理論知識的理解

在高校中學習經濟學與管理時，課本上的理論知識多都是現實中的抽象面，都是有據可循的，所以，在經濟管理叫教學中采用實驗的方式，能在一定程度上將抽象的知識點通過實驗的方式生動形象的展現出來。使用實驗的教學手段不僅能提起學生在學習上的興趣，還能將課本中理論性的知識轉變成具體形象的實驗結果，更能加深學生的記憶和理解，并且比課本中的理論知識更有說服力。

1.2培養學生的動手能力

目前，在傳統的教學下成長的學生，習慣于老師講解課本中的知識，過于的依賴課本，導致缺少自我創新和動手能力，導致學生學習中沒有效果，因此，在學校開展實驗教學的模式，能幫助學生學習在實驗的過程中提高自我思考能力、創新能力、動手能力。通過打開學生的思維，有利于學生在學習的時候有一個良好的思維習慣，讓學生在自己思考和動手中將理論與實驗相結合，提高學生對知識的理解，提高學生的學習效率。

2 經濟管理類實驗教學的管理體系

在我國大多數大學都是公立大學，都是教育機構嚴格管理的，所有的專業配置，專業課程都是比較老套的，在專業課上的教育模式與實驗課程的配置都沒有什么規定，因此，我們可以在經濟管理類實驗教學的管理體系中進行改革。

2.1分配學校管理單位任務

在我國大學中的管理體系基本有校級、院級、系級三個管理單位[2]。在經濟管理這個專業中，所需要的實驗課中需要更加專業的教育體系，因此，在實驗課中的管理模式要劃分好，由院級單位組建出對學科課程的管理人員，主要是往學校招進專業的老師以及對老師教學的獎勵與懲罰。由系級單位組建出對專業學科的管理人員，主要是安排老師什么時候上實驗課以及學生對課程意見的反饋。在實驗課程中，所需要的教學內容、教學模式都由老師做課程中的組織者，將實驗課設計好這些都是老師的責任。

2.2新實驗課程的申請流程

老師在講課的期間依據學生的學習能力以及教學中的需要，向專業課程的管理人員申請新的實驗課程，在申請實驗課的時候老師要將課程的大綱以及實驗設計之類的教學材料交給專業課程管理人員。申請到位之后，由專業課程管理人員審核實驗課程所需要的資料是否完善，在審核的過程中參考一些同行的專家一起交流、討論要不要開設這門新的課程，當新課程通過審核之后將資料給學科管理人員，學科管理人員就應該往學校招進新課程的專業老師以及制備一些實驗教學中需要的課本和實驗教室。

3 經濟管理類實驗教學評價體系

一個課程在實施中的效果，需要學校不斷的提升教育模式上，教育模式上的改革內容，需要外界的評價才能更全面的認識學校教育模式中的不足，因此，我們在實施新課程的期間多了解一些相關人員的評價，全面的認識教育實施中的問題。

3.1學生的評價

在我國教育體系中，雖然教育的是學生，可是教育的模式還是建立在學校的管理體系中，因此，開展經濟管理類實驗教學需要了解學生的學習情況，才能了解學習效果。在實施新實驗課程的期間，學生的評價對教學發展十分重要，在實施的期間學校里的專業課程的管理人員可以制作一些調查表來了解學生對實驗教學的評價，通過調查問卷、QQ群、微信群、論壇、郵箱等渠道發放調查表，及時的了解學生對實驗課程中的評價以及意見[3]。

3.2同行的評價

在學校中由于環境的因素會出現實驗課程效果不理想的情況，但是具體的原因可能當局者迷發現不了實驗課程中的優點與缺點，因此，在這種情況下，學校需要經常性的邀請同行的專業人士來學校聽課，在教學的過程中的教學內容以及運用實驗設備上的不合理之處，讓同行的專業人士通過學校老師的課程內容、課程的難以程度給予一些合理的意見與建議。

3.3實驗教學中心的評價

實驗教學中心除了要提供實驗課程需要的設備以及安排老師的上課時間與上課教室之外，還應該根據老師的講課情況給老師提供一些意見，并且，在老師在講課的期間對老師開展的情況進行記錄，通過記錄結果分析實驗設備使用的效率，了解在實驗課程中那些設備比較有效，哪些設備是不夠完善的，經常性向專業課程管理人員對實驗課程中的設備完善、設備利用率提出改進和完善的建議[4]。

3 結語

在高校經濟管理實驗教學中，首先要建設一個先進的實驗教學模式，有一個良好的實驗設備，對傳統的教學內容、教學手段進行改革，為學生提供有效的教學資源。我國經濟管理類實驗教學發展的時間不長，因此，還需要我們不斷的實踐，在實踐的過程中，發現問題、解決問題，完善教學體系，培養老師教學工作的科學和規范，讓實驗教學在根本上發揮教學的最大作用，為我國培養出具備知識運用能力和創新能力的經濟管理人才。

[1]于澤.基于360°視角的高校經濟管理類實驗課教學評價體系研究[J].教育教學論壇，2016，(45)：140-141.

[2]李震，李華，林麗瑩.經濟管理類實驗教學新體系構建[J].實驗室研究與探索，2014，(04)：267-270.

[3]胡若飛，梁英.地方高校化學化工類實驗教學管理體制與質量評價體系的改革探討[J].化工高等教育，2013，(02)：59-62.

[4]梁樑，李勇，陸蔚群.經濟管理類實驗教學管理與評價體系探討[J].實驗技術與管理，2011，(08)：20-22+25.