基于初中學業水平考試改革對提升體育教學質量的思考

□楊琬若楊駿黃順明（.云南師范大學附屬俊發城中學云南昆明650500；.昆明市滇池度假區實驗學校云南昆明6508）

基于初中學業水平考試改革對提升體育教學質量的思考

□楊琬若1楊駿2黃順明2（1.云南師范大學附屬俊發城中學云南昆明650500；2.昆明市滇池度假區實驗學校云南昆明650228）

目前云南省教育廳基礎教育處對《云南省教育廳關于初中教育評價制度改革的意見》（云教基[2009]34號）中的學業水平考試內容進行了進一步調整、完善和優化，形成了《云南省初中學生學業水平考試方案（試行）》，因此初中體育課程在升入高一級學校占據著至關重要的地位，本文針對新改革后的考試方案，淺談如何提高體育教育質量并嘗試做出相應分析。

初中體育教學質量

《云南省教育廳關于初中教育評價制度改革的意見》（云教基〔2009〕34號）規定的《云南省初中學生學業水平考試方案（試行）》。該方案自2009年秋季入學的學生開始實行，至今已試行6年。其主要內容是，把過去長期進行的中考改為初中學業水平考試，形式分為考試、考查兩種。從2016年開始實施《云南省初中學生學業水平考試方案（試行）》方案，該方案相比調整前的初中學業水平考試方案，新方案在原始分數上有了明顯的變化。高中錄取的滿分值變化為調整前各州市的高中錄取滿分值各不相同，例如昆明市為880分。但調整后，全省統一為600分，即語文、數學、英語各120分，物理80分，化學50分，思品、生物、歷史、地理、信息技術各10分，體育50分，音樂、美術各5分。

1、對體育學業水平考試的新認識

調整后體育成了重頭戲。體育考試放在了地理、生物、信息技術等科目后，八年級即結束全部教學，學習結束也就意味著初二階段就可以將這些科目考完，學生可以有更多的精力投入到其他科目的學習。美術、音樂得到九年級才能結束，如果九年級才結束的課程要提前在八年級就完成測試，這也是不可能實現的。另外，體育考試放到九年級進行考試其實也對學生體質起到一定的督促作用。從目前國家層面和省層面來看，當下整個青少年的體質情況并不容樂觀，所以按照國家的相關要求，也是為了對學生體質方面進行加強。體育的分數高中錄取總分中占比50分，歷史、地理、生物則是10分。其實這也是未來體育老師重要性的大逆襲，在未來教學過程中，體育老師將可能比思品、生物、歷史、地理、信息技術老師顯得更加的重要。最讓我們體育人值得自豪的是，提升了體育學科的地位。

學校體育在提高學生體質健康上肩負著重要的責任，而體育教師作為學生運動興趣的激發者何和學生參與運動的指導者，是促使學生身體素質和健康水平提高的直接推動者。我國學生體質健康狀況呈下滑趨勢，其原因與學校體育課程、場地器材缺失缺位、學生的學習負擔過重、不良的教育觀念和生活方式等有著直接的關系。做為一線體育教師，須不斷改善體育課堂教學質量，增強學生對體育學習和鍛煉的欲望、動機和興趣，培養學生自覺參與運動的良好習慣。

2、提高體育教學質量的措施

2.1、思想行為干預

理論指導實踐，思想指揮行為。有研究指出，不同體質健康的學生在體育意識上存在一定的差異。強體質學生的體育意識總體好于弱體質學生。對體育的興趣不同，對體育的態度不同，對體育的情感體驗以及對體育的認識狀況上都存在區別。不同體質健康的學生在體育行為上也存在差異。強體質學生的體育行為總體好于弱體質。體育行為方面存在的差異主要有：具體參加體育鍛煉的時間、次數、強度、頻率等方面。掌握體育技能的情況、參加體育鍛煉的規律及其參與方式。體育交流行為，體育消費情況等。另外學生的體質健康水平與自身的體育意識、體育行為成正相關。體質健康水平高的學生所具有的體育意議較好，具體的體育行為是積極、主動的。反之,體質健康水平低的學生所具有的體育意識和具體的體育行為相對較差。

首先，學校領導的必須重視與支持，加強思想教育，提高學生對體育課的認識對學生學習體育課程目的、動機的教育，應在學生剛入學時就進行，讓學生一開始就能對體育課、體育學業水平考試有一個較為正確的認識，讓學生明白體質健康的重要性，有利于學生的學習與生活，有利于體育鍛煉習慣的養成。

其次，體育教師應加強心理輔導，消除心理障礙。體育教師要給學生以愛心和關懷，多關心學生，才能深入學生、了解學生的各種狀態，為學生及早排憂解難，消除各種不良因素的干涉，讓學生能以良好的心態參與體育課的學習。再次是做好其家長的思想工作，獲得家長更多的支持。

2.2、運動干預

（1）早練。

早練的內容要求有一定運動量的有氧練習，例如慢跑上學、騎自行車上學、中速的跳繩等。運動量要求是中等，不提倡大運動量，避免影響學生的正常學習。這樣的練習有助讓學生養成良好的運動習慣。

（2）課間操。

利用大課間30分鐘的時間，取消以往的課間操。保證學生每天的課間操保證有20分鐘的素質練習，20分鐘的素質練習安排可以有高抬腿、跳繩、快速跑、力量、各類跳等的練習。男女生分組進行，由體育老師、班主任和體育骨干組織負責，監督學生完成練習。

（3）體育課。

體育教師應處理好體育課與課余體育鍛煉的運動內容及運動量。體育課上可以進行排球、跳繩等技術類的項目進行，可以對個別學生進行輔差，糾正學生的錯誤動作技術等。

（4）體育課余訓練。

每周挑2-3天課余利用90分鐘左右的時間進行鍛煉，體育教師要有針對性特別是體育“學困生”，鍛煉方式采用具有針對的運動處方進行干預，每個訓練計劃對每個“學困生”要行之有效，根據不同的學生選擇運動量的大小比如肥胖型的學生，運動能力相對較差，體質健康狀況也較差，就對其進行飲食干預和心理干預，通過言語、行動等方式讓其充滿自信心。其運動干預主要由體育教師負責。另外，周六下午可進行全體學生的集中訓練，訓練的內容包括所有應試項目。

2.3、模擬測試

利用每學期前、中、末段各進行一次學生身體素質測試，教師通過對比后及時表揚成績提高的學生，緩解對考試的緊張和恐懼等焦慮情緒，讓學生對體育運動更有興趣，從而更能自覺自如地進行體育鍛煉，達到促進學生體質健康發展的目的。

通過考試反饋學生的綜合素質并激發學生自覺鍛煉的動機就是要讓學生們了解中考體育的考試項目，以及中考體育考試規則，并真正認識到體育在中考中的重要性。這樣的話，學生們就能夠根據自己在本次模擬考試中凸顯的問題對癥下藥，在以后的體育鍛煉中有針對性的進行訓練，長此以往，到了真正的體育考試時，學生就有希望取得更加優異的成績。

3、結論

在現行的體育學業水平考試制度下，需把不利因素化為有利因素。首先，需要轉變思想，不在一味的種植輕體，其次，鍛煉時間是學生體質健康的保證，學生在校時間如何利用課余的時間來讓參加課余訓練，怎樣更合理分配好課余零星時間，教師須根據實際制定出有利于學生鍛煉的措施，讓鍛煉時間與效果達到最最有效，促使學生學習、訓練達到事半功倍的效果。最后，必須科學的運用運動處方干預。對不同層次的學生進行差異化的訓練，兼顧好中上生與學困生；對肥胖學生進行飲食、運動量的監督干預。通過體育學業水平考試中，讓體育考試不只是為考試而考試，而是真正為提高學生體質健康而服務，更是為養成良好的體育鍛煉習慣打下基礎，最終實現終身體育、全民健身。

[1]劉廣安.淺談如何調動中專學生體育課積極性[J].健康必讀, 2011(10).

[2]邱伯聰,卜煥榮,宋叔敬.提高初中畢業生體質健康水平的有效策略初探——現行體育考試機制的延伸[J].體育師友,2015(1).

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1006-8902-（2017）-08-ZQ

楊琬若(1982-)，女，大學本科，中學一級教師，研究方向：體育教學。