廈門市高校學生校園足球參與現狀調查研究

□劉欣（廈門市競技體育運動項目管理中心福建廈門361000）

廈門市高校學生校園足球參與現狀調查研究

□劉欣（廈門市競技體育運動項目管理中心福建廈門361000）

本文通過對廈門市5所高校學生的校園足球參與現狀的調查，分析廈門市高校足球運動發展現狀：在數量上，性別差異非常明顯，年級差異較大；在頻率上，呈拋物線分布，三年級到達頂峰；在動機上，興趣是最廣泛的動機；在教學上，學生之間的足球運動水平的差異性較大。并提出相應對策：堅持以學生為本的教學理念；完善四級學校足球課程教學體系；足球課程教學強調運動健康的理念；關注女大學生的足球運動參與。

廈門市高校校園足球運動參與

校園足球運動的開展規模不斷的擴大，校園足球活動在全國各地積極地開展著，隨著青校園足球活動的宣傳，使得越來越多的學生參與其中。參與校園足球活動的學生人數逐漸增加，在增強學生體質這一目的達成的同時，更能夠幫助國家培養眾多的足球運動后備人才，參與校園足球的學生基數越大，能夠發掘出優秀足球運動員的可能性就越大，從而為我國的足球運動事業注入新的血液。高校校園足球開展對于校園足球的整體發展具有重要的影響，廈門市高校學生校園足球的參與現狀決定了校園足球開展的廣泛程度。

1、研究方法

1.1、文獻資料法

通過收集、查閱、鑒別和整理有關文獻資料，并通過對文獻資料的分析和研究，獲得信息，形成新的認識，發現新的問題，從而了解事實探索現象。通過中國知網檢索，查閱1980年至2017年有關校園足球和運動參與的相關文獻資料，并進行了仔細的閱讀及學習，加以分析和研究。

1.2、問卷調查法

通過閱讀相關書籍和查閱相關的文獻資料，設計《廈門市高校學生校園足球運動參與現狀調查問卷》，廈門市現有的高等院校有12所，包括2所綜合大學，1所本科院校，1所專科院校和9所高職院校，在調查中選擇5所高校進行調查，并對調查結果進行整理分析。每個學校中隨機選取100名學生作為調查對象，共發放調查問卷500份，回收問卷471份，有效問卷462份，有效率92.4%。

1.3、訪談法

通過對廈門市校足辦和廈門市足協的相關領導專家進行訪談，獲得廈門市校園足球發展的第一手了解，并對訪談結果進行整理分析。

1.4、邏輯分析法

主要運用分析、綜合歸納和概括等方法，對資料進行歸納整理。

2、高校學生校園足球參與的現狀

2.1、在數量上，性別差異非常明顯，年級差異較大

校園足球的開展是針對全體高校學生的，在調查中發現，參與校園足球的學生男生占了絕大多數，女生的數量是極少數的，在調查結果中，僅有2.4%的女大學生選擇足球運動。在足球課程選修課中，女生選擇足球課程的人數占極小的比例，；課余足球活動中，女大學生幾乎沒有參與足球運動比賽，其運動參與的表現主要為在場地邊緣進行足球基本技術的練習，真正進行女大學生之間的比賽，由于人數限制，往往難以開展。校園足球活動的參與者是所有在校大學生，現價段的足球運動參與者主要是男生，女大學生的足球運動參與現狀同我國足球運動的整體情況相一致，這一結果不符合校園足球發展的理念。

高校大學生每一個年級運動參與的數量也是不同的，其中一年級學生由于課程學習的壓力較大，加之新生對于學校的不熟悉，在足球運動的課余活動時間參與的人數相較其他年級的學生人數較少，占總數的19%；二年級的學生課外活動時間運動參與人數低于一年級，占總數的23%；三年級的學生課余時間參與足球運動的人數最多，占總數的38%，這是由于三年級學生的課程學習壓力較小，有更多的時間進行課余體育鍛煉，對于熱愛足球的大學生來說，每天的足球比賽就是必須的活動之一；四年級的大學生由于面臨就業壓力，畢業實習以及畢業的各項事宜，不能給予足球運動更多的時間，導致四年級學生參與足球運動的人數下降，占總數的20%。

2.2、在頻率上，呈拋物線分布，三年級到達頂峰

運動參與的時間和頻率是評價學生運動參與程度的重要指標，在運動參與的頻率上，三年級學生的參與頻率較高，大部分學生由于必修課程的減少，有更多的時間能夠自由支配，對于足球運動的愛好者來說，足球比賽和各項足球活動就成了這部分學生的重要選項，因此，在參與足球運動的時間上和頻率上看，三年級學生都是足球場上人數最多的群體，同時學校足球隊的主力隊員多是三年級的學生；一年級學生由于處于足球運動興趣的建立過程中，其運動參與主要是在基本的課程學習和與同學的足球比賽中，因此，由于不能獨自參與到與其他足球愛好者的活動中，導致其參與頻率較低；二年級學生經歷了一年的磨礪，能夠獨立參與足球運動，但是難以適應足球運動比賽的節奏，導致其參與頻率稍高于二年級的學生；四年級學生由于外部環境因素的影響，有一部分學生會將重心放在其他方面，導致參與校園足球活動的人數降低。在足球運動參與的頻率上看，一年級到二年級，再到三年級是逐漸升高的，到四年級會有所下降，呈拋物線狀。

2.3、在動機上，興趣是最廣泛的動機

興趣是最好的老師，大學生運動參與的主要動機是運動興趣的建立。高校學生對于足球運動本身的興趣推動了學生在足球運動的參與，這一動機在高校大學生中是最廣泛存在的，達到總數的47%，參與校園足球最大的人群是自身對于足球運動的喜愛，能夠在自己的課余時間參與校園足球，而不僅僅是利用上課時間，這對于學生在實踐中提升自身技戰術水平，拓展自身參與校園足球的途徑有著重要幫助；其次學分的要求是另一部分學生的參與動機，占總數的27%，由于選修課程的重要性，學生選擇足球運動就需要在學習之初進行考試內容的練習，以期望能夠達到考試的及格線，順利獲取學分，這部分學生多利用上課時間以及考試前一段時間的課余時間練習；以健身為目的的足球運動參與也是大學生參與校園足球活動的動機之一，占總數的20%，每年的大學生體質監測都會暴露出一些問題，由于自身對于健康的關注度提升，因此，一部分大學生會利用課余時間進行體育鍛煉，足球運動是參與人數較多的項目之一。還有其他的參與動機占總數的6%。

2.4、在教學上，學生之間的足球運動水平的差異性較大

在教學過程中，由于學生自身足球運動水平的參差不齊，越來越多的學生參與其中，就導致同一個課堂中學生之間的足球運動水平的差異性較大，這就給足球課程教學帶來了諸多困擾。學生對于課堂教學的期望值是存在較大差異的，教師在選擇教學內容和教學方法時就需要考慮大多數人的實際情況，這就不可避免的讓一小部分學生的學習期望不能夠達成，影響了學生學習的積極性，這樣的教學會影響學生的運動參與。造成這一結果的原因是多方面的。

3、廈門市高校學生校園足球運動參與的改善策略

3.1、堅持以學生為本的教學理念

以學生為本的教學理念主要是強調在教學中，充分考慮學生發展的需要，根據學生參與足球課程教學的動機，以及學生康發展的需要，有意識的將學生的運動需求向自身發展方向引導。足球課程教學內容的設置需要考慮學生的實際需要，在教學中，通過學生的課堂表現，對于學生的自身足球運動水平進行劃分，在教學中針對學生的運動水平，組織學生進行教學內容練習，并對水平較高的學生提出更高的要求，讓高水平的學生能夠感覺到足球課程教學的意義；對于足球運動水平較低的學生，應該適當降低學習內容的難度，讓學生從最基本的足球知識和技術開始，逐漸提高自己的足球運動水平。

3.2、完善四級學校足球課程教學體系

現階段的校園足球課程存在開展不同步，教學內容差異化，甚至有些學校沒有開設足球課程，從小學、初中、高中和大學階段，建立起科學系統的足球課程教學體系。國家體育總局和教育部應該組織專家根據校園足球活動開展和足球運動的特點，從分考慮各年齡階段學生參與足球運動的實際情況，編寫統一的足球課程教材，這樣在教學的完成度上，避免了學生重復學習的可能。國家對于學校開展足球課程的監督和檢查應該更加嚴格，幫助有困難的學校配備相應的師資，確保足球課程的順利開展。

3.3、足球課程教學強調運動健康的理念

校園足球活動是在陽光體育運動開設之后開展的一項全國性的體育活動，豐富了陽光體育運動，同時幫助學生選擇一項全面提升學生身體素質和保障學生身體健康的重要體育項目。學生的身體健康是校園足球開展的重要目的之一，因此，在校園足球活動開展中，幫助學生樹立云頂健康的意識，讓學生在運動中學會足球運動的專業技術和技能，這些技能的獲得幫助學生在走上工作崗位之后任然能夠自己參與足球運動，能夠保證正常的體育鍛煉，最終實現終身體育。

3.4、關注女大學生的足球運動參與

女大學生作為校園足球活動重要參與集體，在現階段的足球運動參與中沒有達到國家要求。以學生為本的教學理念要求高校體育教師在進行足球技術教學時，針對女大學生制定相應的教學目標和教學內容，全面考慮女大學生的實際情況，通過宣傳教育，將對足球運動有興趣的女大學生吸引到足球運動選項課中，從小班教學開始，逐漸改變現階段高校足球課程的學生性別差異較大的問題。針對女生參與足球活動較少的情況，學校足球協會與體育學院應該多組織女生足球運動相關的活動，在課余時間擴大女生參與足球運動的影響，逐漸改善女大學生的觀念。

[1]王格.我國校園足球開展的現狀、問題及對策研究[J].沈陽體育學院學報,2011,30(2).

[2]劉海燕,于秀.關于運動參與概念的研究[J].沈陽體育學院學報,2005,24(1).

[3]郭志剛,陳易章.普通大學女生參與足球運動競賽情況的調查分析[J].韓山師范學院學報,2008(6).

[4]宦集體.論大學生體育鍛煉參與意識的培養[J].蕪湖職業技術學院學報,2009(3).

G812

A

1006-8902-（2017）-08-SY