醫患關系緊張背景下醫學生社會主義核心價值觀培育措施探析

韓紅柳，王飛通，許璐璐

（1.徐州醫學院麻醉學院，江蘇 徐州 221000；2.徐州醫學院附屬醫院，江蘇 徐州 221000；3.徐州醫學院，江蘇 徐州 221000）

醫患關系緊張背景下醫學生社會主義核心價值觀培育措施探析

韓紅柳1，王飛通2*，許璐璐3

（1.徐州醫學院麻醉學院，江蘇 徐州 221000；2.徐州醫學院附屬醫院，江蘇 徐州 221000；3.徐州醫學院，江蘇 徐州 221000）

在醫患關系緊張背景下，醫學生社會主義核心價值觀培育既是構建和諧社會、和諧醫患關系的必然要求，也是醫學生實現自身價值的客觀需要。對醫學生社會主義核心價值觀培育影響因素進行剖析，探尋適合的措施，促進醫療衛生事業健康發展。

醫學生；社會主義核心價值觀；醫患關系

隨著經濟轉軌、社會轉型以及各種社會思潮的出現，醫患矛盾不斷激化，暴力傷醫案件頻發，這對醫患雙方、整個醫療執業環境和社會都會產生不良影響。根據中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》與習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，如何在時代背景下將培育和踐行社會主義核心價值觀融入醫學生教育，是當前高等醫學院校所要思考的重要問題。

1 醫學生社會主義核心價值觀培育的必要性

醫學生社會主義核心價值觀培育是傳承中華民族優秀傳統文化的集中體現。中華民族傳統文化是社會主義先進文化的基礎和來源，同時也是社會主義核心價值觀重要思想源泉。社會主義核心價值觀的培育就其本質來說，是中華民族傳統文化在建設中國特色社會主義過程中如何調整與轉化的問題。對醫學生進行社會主義核心價值觀培育，實質上就是傳承和發揚中華民族傳統文化。

醫學生社會主義核心價值觀培育是構建和諧醫患關系的必然要求。在醫患關系緊張狀況下，構建和諧醫患關系，制度保障不可或缺，但醫生的價值觀和職業道德也至關重要。對醫學生進行社會主義核心價值觀培育，能夠引導其形成正確的價值取向，樹立崇高的人生目標，培養崇高的職業道德，是正確處理復雜醫患關系的必然要求。

醫學生社會主義核心價值觀培育是實現醫生社會價值的內在需要。現代醫學模式的轉變和醫生社會價值的實現，要求醫生在救死扶傷的同時，不僅充當醫院管理者，還扮演患者溝通者、保護者、教育者、知識普及者和心靈安慰者等角色，必須具有良好的政治素質、心理素質以及精湛的專業技術和崇高的職業道德，除卻專業技術，其他素質都是社會主義核心價值觀培育的重要內容。要實現醫生的社會價值，就必須對醫學生進行社會主義核心價值觀培育。

2 醫學生社會主義核心價值觀培育的影響因素

2.1 醫療環境的影響

第一，傷醫事件頻發的負面影響。近年來，惡性傷醫事件頻發，將本應站在同一立場的醫生和患者人為地劃分為對立的兩面，醫患關系愈發緊張，導致醫學生用戒備心理、對立的立場處理醫患關系，影響其對醫生這一職業的認同感及心理健康，不利于社會主義核心價值觀的培育和職業素養的提高。

第二，媒體不實報道的負面作用。一些媒體為了吸引公眾目光，大肆報道未經調查核實的所謂的醫療事件。這些不實信息的發布和傳遞會影響醫學生對醫務人員醫療水平和醫德現狀的認知，對于他們的學習態度、職業選擇具有負面引導作用。

第三，醫療制度不完善的負面效應。一方面，大多數患者不愿意到基層醫院就醫，大醫院人滿為患，有限的醫療資源不能滿足民眾需求；國家“以藥養醫”政策的引導，使公立醫院的公益性質淡化；大醫院醫療費用報銷比例較低，患者自付的醫療費用較高，看病難、看病貴。患者將這些問題都歸因到醫院和醫生身上，從而引發醫患糾紛。另一方面，醫護人員的勞動強度大，加之醫患糾紛多，其身心健康受到很大威脅，醫生過勞死事件頻發，導致醫學生對自身選擇的職業認可度降低。

2.2 醫學專業特點的影響

一方面，醫學專業比其他專業課業繁重，醫學生人文知識相對匱乏，社會實踐經歷和閱歷較少，有的學生甚至成了只了解專業知識的“文盲”；另一方面，醫學是一門實踐學科，但由于目前日趨緊張的醫患關系，患者和醫生都不愿給實習生動手機會，臨床實踐操作用一些模擬人代替，這樣雖可解決部分問題，卻不能完成醫學臨床教學任務，可能導致醫學生入職后加劇醫患矛盾，形成惡性循環。此外，醫學生的就業前景不容樂觀，一部分醫學生陷入了“畢業即失業”的窘境；一部分醫學生本科畢業后因大醫院門檻較高而無法進入，又不愿意去基層醫院工作，從而選擇從事其他不對口的職業。長此以往，可能導致醫學生對學醫的價值和讀書的意義產生懷疑，價值觀也會發生偏差。

3 醫學生社會主義核心價值觀培育的措施

從醫學的本質來看，“科學求真，人文講善，藝術要美，而醫學則是自然科學和人文科學最好的結合，是科學與藝術的統一，因此醫學弘揚真、善、美”[1]。對醫學生進行社會主義核心價值觀培育，完成醫學培養目標至關重要。習近平總書記指出，高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。要堅持不懈地培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[2]。因此，要充分發揮高校在社會主義核心價值觀培育中的主陣地作用。

3.1 加強對社會主義核心價值觀培育的理論研究

醫學生社會主義核心價值觀培育不是一蹴而就的事情，而是一項系統工程。要加強對社會主義核心價值觀培育目標、內容、方法、途徑、過程、規律等的理論研究，并在此基礎上結合醫學生與當代大學生的共性及個性特點，構建符合醫學生思想特點的培育體系。用科學的理論指導實踐是一切研究的終點，將醫學生社會主義核心價值觀培育的理論研究成果應用到實踐中，指導醫學生提升自身思想道德水平，用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

3.2 優化校園環境，倡導文化引領

（1）營造良好的校園輿論環境。通過校園文化載體，加大社會主義核心價值觀宣傳力度，宣傳先進人物和典型事跡，提高醫學生對社會主義核心價值觀基本內容的認知水平，從而實現對社會主義核心價值觀的認同，并進一步將社會主義核心價值觀內化為自身的思想意識。（2）加強校園人文環境建設。醫學教育既需要培養醫學生科學精神，又需要培養人文精神，還需要教導其關懷和尊重患者。學校可通過醫學名家語錄的宣傳、先進事跡的介紹，讓醫學生從理論和實際兩方面體會人文精神的重要性；通過理論宣傳、課堂教育、名家講壇等途徑，向醫學生宣傳以患者為本、尊重患者人格思想，培養高尚的道德情操、創新精神、高度的社會責任感和為醫學獻身的精神。（3）開展豐富多彩的校園文化活動，如專業知識講座、人文知識講座、學科競賽、公益活動等，在活動中提升醫學生思想道德情操和綜合素質，將社會主義核心價值觀培育融入校園文化活動，促使醫學生用實際行動踐行社會主義核心價值觀。

3.3 加強隊伍建設，保障培育師資

高校教師要堅持教育者先受教育理念，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育工作的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友[3]。醫學院校應該充分重視輔導員隊伍建設，根據醫學專業特點，定期對其進行培訓，建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍，成為醫學生社會主義核心價值觀培育的生力軍。

人文社科課程的開設，有助于醫學生社會主義核心價值觀培育。醫學院校應優化人文社科師資力量，采取優勝劣汰方式，充分調動授課教師積極性；定期選派骨干教師參加黨校培訓和教育教學方法研討會，了解黨政工作要點以及醫學生的思想特點；改變傳統課堂授課方式，在教學中融入社會主義核心價值觀內容。

醫學院校應著力加強專業課教師隊伍建設，在注重科研成績的同時，不能忽視對課堂教學的考核，要求授課教師用積極健康的心態授課，傳遞醫學正能量；定期在專業課教師間開展業務學習，提高專業水平和政治素質；選派政治素質高、科研能力強、工作積極性高的專業課教師兼任班主任，達到傳道、授業、解惑的目的，并用自身學習經歷、工作經驗引導學生，鼓勵學生用積極的人生態度和價值觀對待醫學。

3.4 明確專業特點，豐富培育方式

醫學教育旨在培養具有人文精神的高素質醫學人才，并要求他們能在醫療活動中付諸實踐。實踐性是醫學專業的最大特點，這與社會主義核心價值觀培育的實踐要求高度一致。社會主義核心價值觀的培育和踐行，有著自身發展的規律，既要靠灌輸、教育，更要靠實踐、體驗，要以培養人做“有理想的人”為前提[4]。社會主義核心價值觀培育要符合醫學生生活實際，只有這樣才能達到培育目的。醫學院校應根據醫學專業特色，組織醫學生利用專業特長開展社會實踐活動，改變醫學生社會主義核心價值觀踐行水平較低現狀，使其通過社會實踐了解我國國情和醫療衛生現狀，提高對醫生個人價值和社會價值的認識，堅定職業選擇；帶領醫學生參觀祖國大好河山、名勝古跡、烈士紀念館等，使其了解我國歷史和優秀的傳統文化，激發愛國主義情懷和民族自豪感，提高對社會主義核心價值觀的認同感。

3.5 依托新興媒體，拓寬培育平臺

新媒體以其數字的傳播形態、交互的傳播方式、即時的傳播速度、個性的傳播資源等優勢，備受大學生的青睞和追捧，極大地改變了他們的思維方式和生活方式[5]。隨著手機上網功能的普及，微信、微博等新興媒體充斥著醫學生的生活，越來越多的學生成為“低頭族”。醫學院校要趨利避害，在加強網絡輿論監督的同時建立學校各級組織的官方新媒體平臺，如學校、二級學院、各類學生組織的官方微信、微博等，發布社會主義核心價值觀相關內容，宣傳優秀醫務人員的先進事跡，對醫學生進行正面、積極的引導；建立新媒體監管機制，明確信息發布的基本原則，嚴格遵守相關法律及規章制度，實行專人監管和逐級審核制度，確保發布內容積極向上，堅持輿論導向的正確性；做好醫學生網絡安全教育，從社會教化、學校教育、醫學生自身內省等方面，培養醫學生良好的網絡道德規范，增強其網絡安全意識，提高明辨是非、去偽存真能力，汲取新媒體中優秀、先進文化，提升自我教育、自我管理和自我服務的能力與水平，從而形成健康向上的價值觀，進而達到培育目的。

[1]巴德年.我的醫學教育觀[N].解放日報，2010-07-16（11）.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[3]教育部.教育部印發高等學校輔導員職業能力標準通知[EB/OL]. http：//www.gov.cn/xinwen/2014-04/14/content_2658616.htm，2014-04-14.

[4]本刊記者.積極培育和踐行社會主義核心價值觀的若干問題[J].思想教育研究，2013（2）：6-10.

[5]徐徐.基于新媒體的大學生社會主義核心價值觀培育研究[J].中國職業技術教育，2014（4）：76-79.

（*通訊作者：王飛通）

G412

A

1671-1246（2017）09-0001-03

2015年度江蘇高校哲學社會科學研究項目“醫學生社會主義核心價值觀培育研究”（2015SJB421）階段性研究成果；江蘇高校品牌專業建設工程資助項目（PPZY2015A066）