網(wǎng)絡媒體對大學生社會化的影響探析

王東明，劉姬冰

（綏化學院 藝術設計學院，黑龍江 綏化 152061）

網(wǎng)絡媒體對大學生社會化的影響探析

王東明，劉姬冰

（綏化學院 藝術設計學院，黑龍江 綏化 152061）

網(wǎng)絡媒體在大學生社會化進程中既有較強的促進作用，也存在一定的負面效應。應揚長避短，通過加強政府層面的監(jiān)管力度，營造高校良好育人氛圍，提升大學生自律能力等積極應對，充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的正面作用，抑制其負面影響，使網(wǎng)絡媒體真正成為加快大學生社會化進程的良好教育平臺。

網(wǎng)絡媒體；高校；大學生；社會化

法國著名社會學家涂爾干說過，教育所肩負的職責一大部分是使學生完成由學校人向社會人的轉化。高校是大學生由學生個體向社會個體轉化的重要場所，大學教育階段的各種因素對大學生社會化的影響至關重要。隨著新媒體和傳統(tǒng)媒體的交融發(fā)展，網(wǎng)絡媒體對大學生社會化的影響比重越來越大。

一、網(wǎng)絡媒體與大學生社會化概念解讀

網(wǎng)絡媒體，是通過文字、圖片、畫面、聲音等媒介手段的綜合利用，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為載體，向用戶提供信息和服務的媒體形態(tài)。我國網(wǎng)絡占有和普及率較高，網(wǎng)絡媒體能夠及時有效地宣傳黨和國家的主流價值觀，以創(chuàng)新、創(chuàng)意的各類主題網(wǎng)站、微博、信息港等為媒介，滲透到受眾生活的各個方面。網(wǎng)絡媒體由于具備傳播信息的直接性、開放性、自主性、大眾性等特點，使得其推送的資源具有強大的視覺沖擊力、心靈震撼力和精神引導力。

大學生社會化是指大學生群體結合自身實際與發(fā)展需求，借助一定的媒介手段來獲取社會知識、規(guī)范社會意識、強化社會技能、定位社會角色、履行社會責任的漸進化社會適應過程，也就是由大學生身份向社會大眾身份轉化、由學校人向社會人過渡的動態(tài)實踐過程。影響大學生社會化的因素包括社會、學校、家庭和新興傳媒等，隨著新媒體的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡媒體在大學生社會化中的影響越來越大，其便捷的獲取渠道、海量的媒體信息、多元的互動視角為大學生提供了多重的社會化學習模式。網(wǎng)絡媒體無時無刻不在沖擊著傳統(tǒng)的價值觀，顛覆著傳統(tǒng)的生活范式，改變著大學生的人生觀和價值取向，以潛移默化的方式影響著大學生社會化的進程。

二、網(wǎng)絡媒體的特點分析

網(wǎng)絡媒體在伴隨大學生社會化進程中呈現(xiàn)出下述三個特點。

（一）網(wǎng)絡媒體具有廣泛性

當前，大學生思想前衛(wèi)，思維處于“無條件接受”狀態(tài)，他們是網(wǎng)絡媒體最忠實的受眾。網(wǎng)絡媒體融合聲音、文字、圖像等信息，具有傳播資源廣泛性的特點，將即時新聞、網(wǎng)絡游戲、影視劇、綜藝娛樂、科普知識、互動平臺等各類資源推送到受眾面前，讓大學生有針對性地去體驗網(wǎng)絡帶來的豐富內(nèi)容[1]。網(wǎng)絡媒體在價值觀、情感溝通、處事原則、生活方式等方面廣泛地影響著高校大學生的社會化進程，進而影響他們將來的世界觀和人生觀，這種“全包圍式的”“無處不在的”信息轟炸對高校大學生群體的社會化進程具有巨大的推動作用。

（二）網(wǎng)絡媒體具有自我選擇性

大學生群體在進入高校之前，接受的是應試教育的洗禮，其社會化過程中更易于接受父母和老師的直接引導，而步入高等學府之后，他們在一定程度上不知不覺地將注意力轉移到網(wǎng)絡媒體上，家長和老師的直接教育影響在弱化。隨著年齡的增長，知識面不斷拓展，視野逐漸開闊，自主意識不斷增強，大學生能夠結合自己的興趣愛好去選擇性地涉獵于自己有用的信息和資源，對教育內(nèi)容和傳播方式也會有所偏好。而網(wǎng)絡媒體因其覆蓋面廣、交互性好、可選性強、視覺直觀等特點，已然成為大學生喜好的社會化信息傳播和獲得方式，網(wǎng)絡媒體所承載的社會化教育資源也容易讓大學生去自主選擇和接受。

（三）網(wǎng)絡媒體具有融合性

當前，新媒體的迅猛發(fā)展為社會生活的各個方面提供了便利條件，網(wǎng)絡媒體更是以其傳播信息快、面積廣、成本低等特點對社會主流意識形態(tài)的傳播起到了巨大的推動作用。新時期大學生社會化進程中對網(wǎng)絡媒體的信息選擇不再是單一模式，而是采用多種媒體融合的方式，如當前出現(xiàn)的互聯(lián)網(wǎng)與新媒體平臺及電視媒體的融合等。在網(wǎng)絡媒體進行社會化信息傳遞時，多種媒體手段的融合運用豐富了信息的傳送內(nèi)容，開辟了受眾與傳播主體交互式的有效溝通渠道，使交流更順暢，更加具有吸引力，易于使大學生在潛移默化中完成社會化信息教育資源的搜集和深加工，將碎片化的多媒體融合信息進行整合，自覺完成社會價值導向的指引和社會角色的初步定位。

三、網(wǎng)絡媒體對大學生社會化的正面影響

（一）網(wǎng)絡媒體是大學生獲取社會認知的重要途徑

網(wǎng)絡媒體肩負的職責和使命就是信息的傳播。隨著多種媒介手段的融合，網(wǎng)絡媒體逐漸成為大學生獲取生活技能、學習體驗、社會認知的有效途徑。網(wǎng)絡媒體具有開放式的傳播范式，可以將最新的新聞資訊、好人好事、優(yōu)秀文化等信息及時傳播出來。網(wǎng)絡媒體推送的各類生活常識、科學知識、情感互動交流等資源為大學生提供了可選擇的教育資源，通過閱讀他人的生活感悟、洞悉他人的情感體驗、整合他人對社會的認知方式來讓自己的身心得到完善，拓展知識體系，學會各類生存技能。此外，大學生通過網(wǎng)絡媒體獲得的信息可以對社會生活模式、處事方式等做出理性的評判，以此來優(yōu)化其社會化評判標準和理性程度。

（二）網(wǎng)絡媒體是意識形態(tài)的宣傳主陣地和主流價值觀的重要傳播路徑

當前，在政府部門的有效監(jiān)管下，網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為宣傳主流思想、弘揚主旋律的有效載體，對大學生具有巨大的精神塑造作用[2]。網(wǎng)絡媒體以主流意識形態(tài)為主線，著力宣揚社會主義核心價值觀，借助其承載的各類新聞報道、對公共輿論焦點話題的客觀評價，折射出主流意識形態(tài)對社會發(fā)展的理性客觀評價。網(wǎng)絡媒體結合當前大學生的社會化認知現(xiàn)狀，融合各種資源打造了一個開放的、大眾化的具有中國特色的媒體教育場域。在這種場域下，大學生可以理性的看待事物，明辨是非惡丑，對其世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成起到了助推作用。

（三）網(wǎng)絡媒體有利于大學生更好地領悟社會，進行角色定位

網(wǎng)絡媒體豐富了高校大學生的知識獲取路徑，豐富的節(jié)目、新穎的形式、迅捷的傳播方式，可以更好地幫助大學生領悟社會，進行社會角色的定位。各類生活紀錄、網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)紅訪談、成功人士的追蹤報道、市井平民的簡單生活、愛心人士的公益奉獻等內(nèi)容為大學生提供了豐富的學習資源，對這些資源的學習、加工、轉化、評判，有利于高校大學生找準社會角色的定位，探究適合于自己的生活方式，學會如何承擔社會角色的責任義務，明確自身在社會各類關系中的地位和作用，用社會的規(guī)范約束自身的行為，從而順利完成由學校人向社會人的過渡和轉變。

四、網(wǎng)絡媒體對大學生社會化的負面影響

（一）網(wǎng)絡媒體嵌入的各種思潮會給大學生造成思想上的迷茫

隨著改革開放的不斷深入，不同的社會利益主體所推崇的思想和價值觀念會通過一定的傳播媒介向外界傳遞和展示，表現(xiàn)為各類社會思潮。這些思潮中有時還夾雜著同主流意識和價值觀念不協(xié)調(diào)的因素，甚至是完全背離。一些網(wǎng)站從商業(yè)化角度出發(fā)，唯利是從，無論信息質(zhì)量好壞、是否庸俗、是否與主流價值觀相背離，都不加篩選地通過媒介推送，這勢必會影響涉世未深、思想單純的大學生，影響其價值觀和人生觀的形成。

（二）網(wǎng)絡媒體弱化了傳統(tǒng)教育和高校德育的教育效果

傳統(tǒng)教育模式下，大學生接受來自家庭的教育和學校的德育教育，既能使良好的家庭風氣得到傳承，又能在高校教師良好師德師風的熏陶下確立基本的社會認知。而網(wǎng)絡媒體因其開放性和大眾化，混雜著多元價值理念和訴求，甚至有些思想還會與高校德育及傳統(tǒng)美德相背離，致使“抵抗力不強”的大學生對家庭和社會充滿了懷疑。這對高校德育提出了挑戰(zhàn)，影響了傳統(tǒng)教育和高校德育的實效性，進而影響大學生適應社會的主動性，延遲其社會化進程。

（三）網(wǎng)絡媒體降低了高校大學生的處事能力和道德評判標準

新媒體的普及和發(fā)展，使大部分學生變得比較“宅”。一些大學生易于接受和向往影視劇中的虛擬情節(jié)，劇中主人公的生活方式或者處事風格成為他們學習和模仿的標桿，致使其將未來任何社會事務都理想化，這在一定程度上弱化了其處事能力。此外，一些網(wǎng)絡資源融入的道德批判或者負面新聞也會削弱大學生的道德感和責任感。網(wǎng)絡媒體所營造的這種非道德場域無形中會降低大學生的道德評判尺度，繼而延緩其社會化發(fā)展進程。

五、抑制網(wǎng)絡媒體對大學生社會化負面影響的策略

（一）政府層面：加強監(jiān)督管理，凈化網(wǎng)絡媒體環(huán)境

從政府層面來看，對于網(wǎng)絡媒體的管理與監(jiān)督應提升到法律層面，嚴格規(guī)范網(wǎng)絡媒體推送的資源內(nèi)容，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，將健康、充滿正能量、反應社會主義核心價值觀的優(yōu)質(zhì)資源推送給大學生群體，從根本上抑制網(wǎng)絡媒體的負面影響[3]。當前，政府及社會已經(jīng)在網(wǎng)絡媒體監(jiān)管方面邁出了可喜的一步，但從整體效果來看，與現(xiàn)實需求還存在一定的差距，這就要求政府監(jiān)管部門出臺有效的治理對策，充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體傳播知識、弘揚社會主義核心價值觀、樹立榜樣的作用，加大監(jiān)管力度，嚴厲懲治傳播不良信息的行為，抵制負面新聞，使網(wǎng)絡媒體在大學生社會化進程中起到更好的助推作用。

（二）高校層面：強化教育引導，營造良好的育人環(huán)境

從高校層面來看，高校做為大學生學習、生活的主要場所，是大學生良好精神風貌形成、完美人格塑造、高尚道德品質(zhì)養(yǎng)成的主陣地，對于抑制網(wǎng)絡媒體在大學生社會化中的負面效應有積極的修正作用。高校應加強大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，引導學生保持樂觀、積極的心態(tài)，在良好的人文環(huán)境下，不斷提升內(nèi)涵修養(yǎng)，自覺提升正確認識事物的能力，面對網(wǎng)絡媒體的各類信息渠道能夠做到自覺抵制有害信息、合理選擇有益的資源。高校還可以通過組織各類文體活動，開展正確面對網(wǎng)絡媒體的相關講座，為大學生營造良好的校園教育環(huán)境，切實提升大學生的社會適應能力。

（三）個人層面：提升自律能力，規(guī)范認知行為方式

從個人層面來看，自律是道德要求的最高標準，是公民人格素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。大學生正處于即將步入社會的關鍵時期，自制力較差、自控力較弱，易于受外界事物的干擾與影響。網(wǎng)絡媒體中的一些不良信息給他們以極大地吸引與刺激，如果不能正確看待，會影響其社會適應能力。大學生要加強文化知識的學習，提升認識事物、辨別事物的能力，對網(wǎng)絡媒體推送的信息有針對性地進行甄別，汲取有益元素，抵制不良信息，不斷提高自律能力，時刻以社會主義核心價值觀的要求規(guī)范自身的言行，通過自律能力的提升切實推進自身的社會化進程。

總之，網(wǎng)絡媒體是高校大學生群體不可或缺的社會化教育資源，其豐富的內(nèi)容、便捷迅速的傳達方式對大學生的社會化進程具有巨大的促進作用。應充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體在高校大學生社會化進程中的積極作用，抑制其消極作用，揚長避短，使網(wǎng)絡媒體真正成為大學生通向社會的良好教育平臺。

［1］馮素玲，王波.大眾傳媒對大學生的影響力分析［J］.青年記者，2009（3）：50-51.

［2］付建兵，王永明.大眾傳媒對大學生社會化的影響［J］.山西大同大學學報：社會科學版，2015（2）：89-91.

［3］楊瑞英.論大眾傳媒對大學生社會化的影響［J］.云南農(nóng)業(yè)教育研究，2006（3）：46-48.

Analysis of the Influence of Network Media on College Students'Socialization

WANG Dong-ming,LIU Ji-bing

(School of Art and Design,Suihua College,Heilongjiang Suihua 152061,China)

In the process of college students’socialization,the network media has a strong role in promoting,but also has some negative effects.We should avoid weaknesses and response actively by strengthening the government’s supervision,creating a good educational environment in universities and enhancing self-discipline of college students,give full play to the positive role of network media,contain its negative effects,make network media really a good education platform to accelerate the process of the socialization of college students.

network media;colleges and universities;college students;socialization

G641

A

1673-2022（2017）03-0033-04

2017－02－09

綏化學院人文社會科學研究思想政治教育專項課題“大學生校園不良行為治理研究”（R1603014）；黑龍江省社科研究規(guī)劃項目“社會主義核心價值觀中藝術符號價值再現(xiàn)研究”（16YES09）

王東明（1982-），男，黑龍江綏化人，講師，博士，研究方向為大學生思想政治教育；劉姬冰（1986-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，碩士，研究方向為高等教育研究。