高職院校品牌專業建設研究
——以江蘇建筑職業技術學院信息傳媒與藝術學院為例

司元雷

（江蘇建筑職業技術學院，江蘇 徐州 221116）

高職院校品牌專業建設研究
——以江蘇建筑職業技術學院信息傳媒與藝術學院為例

司元雷

（江蘇建筑職業技術學院，江蘇 徐州 221116）

高職院校品牌專業建設應堅持品牌引領、特色發展、提升能力的發展思路，通過找標桿、定任務，加大培訓力度，提高專業建設能力，加強校校合作，共享專業建設成果，建立優良的運行機制，為專業建設持續開展保駕護航等系列途徑，完成人才培養體制保障體系、課程體系、實踐教學體系、教學資源庫體系和優秀團隊體系的建設目標，依托品牌專業建設，輻射帶動其他專業，全面提升學院專業建設水平。

品牌專業建設；發展思路；建設成果

專業建設既是高職院校教學工作的重點，也是其二級學院工作的重點，而品牌專業建設更是重中之重。以品牌專業建設為契機推動學院專業建設和改革，有利于更快更好地實現專業結構調整、專業布局優化的目標。因此，加強專業建設，尤其是品牌專業建設，是學校在新的歷史時期，邁向“高水平、有特色、具有國際水準的全國一流高職院校”進程中的重要任務。加強對品牌專業建設的研究，對于推進品牌專業建設，高標準、高質量完成校級品牌專業建設目標，實現高職院校“十三五”專業建設規劃目標，提升高職院校整體實力具有重要意義。

一、品牌專業建設思路與目標

江蘇建筑職業技術學院自2015年開展品牌專業建設立項申報以來，已批準10個校級品牌專業的立項建設。信息傳媒與藝術學院作為江蘇建筑職業技術學院的二級學院，是文化藝術與現代信息技術相融合的新型學院，擁有藝術設計和信息技術兩個專業群。其中，建筑動畫與模型制作專業和計算機網絡技術專業被確立為校級品牌專業建設項目。

（一）品牌專業建設思路

專業建設，理念為先。進行品牌專業建設要以提高人才培養質量為中心，以培養結果為導向，堅持與產業發展相結合，加強診斷與改進，注重對目標達成的支撐，在質量評價上引入第三方機制。

結合建筑動畫與模型制作和計算機網絡技術兩個品牌專業建設的實際情況，專業建設思路可以凝練成12個字：品牌引領，特色發展，提升能力。具體而言，就是在“十三五”期間，依托校級品牌專業建設，輻射其他專業，走特色發展之路，與建筑類專業錯位發展；促進信息技術專業群與藝術設計專業群的有效融合，用信息技術手段有力推進藝術設計的技術能力，用藝術設計方面的能力來提升計算機專業教師、學生的文化素養；進一步提升教師的教育教學能力、科研能力、服務地方經濟的能力，提高學生的自主學習能力、專業技術能力、創新創業能力。

（二）品牌專業建設目標

1．構建校企“雙主體”育人的人才培養體制保障體系

建筑動畫與模型制作專業構建“工作坊模式下的學徒制”人才培養模式；計算機網絡技術專業構建“校企融合、三位一體的‘雙導師制’”人才培養模式。加強與政府、行業、企業的聯系，聘請政府主管部門負責人、行業企業專家、一線技術人員等，成立品牌專業的建設指導委員會，建立校企“雙主體”人才培養體制，共同參與專業人才培養方案的制定。確立建筑動畫與模型制作專業的發展方向為文化創意，而計算機網絡技術專業則側重于“互聯網+”科技創新的發展方向。

2．構建基于工作過程的課程體系

為培養學生過硬的專業能力，滿足學生個人專業興趣發展需要，按照“基于工作過程”的專業課程開發理念，通過專業調研以及召開專家訪談會，分析提煉具備專業共性特點的典型工作任務及不同專業具有個性特點的典型工作任務。遵循學生認知與職業成長規律，構建“公共平臺+多個專業”彼此聯系、相互滲透、共享開放的專業課程體系[1]。計算機網絡技術專業與藝術專業群加強跨專業融合，雙方在移動應用前端設計、UI設計、虛擬現實、增強現實等方向共同開發課程，聯合指導學生參與技能大賽與畢業設計。

3．構建資源有效配置的實踐教學體系

打造兩個校內實訓中心。一是藝術設計實訓中心，二是信息技術實訓中心。將對現有的實訓條件進行資源整合，優化配置，根據學校投入情況，逐步建設完成。計算機網絡技術專業將與海爾集團共建海爾智能化學院，系統地設計實踐訓練體系，打造產學研一體化的實訓平臺。在校外，則建立多個穩固的就業實習基地。

4．構建共享型信息化教學資源庫體系

以校園數字化建設為基礎，充分利用現代化的網絡技術和多媒體技術，拓寬網絡資源服務空間，優化整合教學資源，共同搭建數字化教學資源管理與服務平臺，為學生和教師提供專業學習所需的各種資源和在線學習服務。開發線上線下課程，建設教學資源庫。

5．構建具有特色的優秀團隊體系

組建一個以博士為中堅力量的科研團隊，打造一個專兼結合的教學團隊，成立一個以青年教師為主的信息化教學大賽團隊和一個學生技能競賽團隊。三個團隊，分別在科研、教學和創新創業方面不斷提高各自團隊成員相應的能力和水平。

二、品牌專業建設措施

（一）打造“專兼結合”的具有各自專業特色的教學團隊

啟動“內培外引”工程，通過自己培養和外部引進的方式，增加博士學位教師和正高職稱教師數量；培養青藍工程學術帶頭人，引進工藝大師進工作室；鼓勵和支持教師參加國際、國內學術會議，提高學術水平；加大教師出國出境培訓力度，擴大教師國際化視野；與境外同類院校互派師生交流。把項目引入課堂、引入畢業設計，實現“作品—產品—商品”的突破。

（二）培育技術能手，促進學生競賽、創新、創業能力

積極實施學校“六個一”素質培養工程，即引導學生“加入一個社團組織、培養一門藝術特長、參與一項社會實踐、參加一項科創活動、從事一項體育鍛煉、交往一批人生益友”。增強學生自主學習能力，錘煉專業技術能力，提升創新創業能力；實現學生出國、出境學習交流。加強學術交流，邀請國外、境外優秀教師來我院交流指導學生畢業設計。建設產教融合“雙主體”育人的實訓平臺，為學生創新創業提供演練場地。

（三）深化完善專業課程體系，建設信息化教學資源庫

深化專業人才培養方案改革，促進學生個性化選學；建設在線開放課程，推動混合式教學方法改革；建設工學結合的項目化教材；建設專業教學資源庫。

（四）試點專業診改，提高專業建設水平

修訂完善專業人才培養各環節的質量標準，形成人才培養過程完整、規范的質量標準體系和涵蓋人才培養全過程的開放多元的質量保證制度；完善二級教學督導制度，在專業建設中問題倒逼，全面提高學院整體管理和服務水平。

（五）提升教師科研能力，服務地方經濟

依托科研團隊，積極申報省部級以上科研項目，力爭在高層次項目申報上有突破；深化校企合作，為企業解決技術難題，加大引進橫向課題；與地方政府、企事業單位聯合申報項目，為政府解決技術難題。

三、品牌專業建設經驗

（一）找準標桿，明確建設目標

每個品牌建設專業，在國內外找到兩所標桿學校，以其建設成效為追趕和建設目標，找出與標桿學校的差距，彌補自身的短板。

（二）細化目標，任務落實到人

二級學院院長與品牌專業負責人簽訂責任書，品牌專業負責人與每位教師簽訂責任書，細化建設任務，設置任務節點，層層責任到人。

（三）加強培訓，增強專業建設能力

通過外出學習培訓和舉辦培訓班兩種方式，提高教師專業建設與課程開發能力。召開品牌專業建設、課程設計培訓班。聘請校內外專家為專業教師開展培訓或講座。對學院品牌專業建設、課程開發做全面的頭腦風暴。支持鼓勵教師外出參加各種專業培訓、會議及學術交流，并考取相關技能證書。

（四）校校合作開發課程，創新共享建設專業

與同類高職院校合作開發課程，雙方本著節約高效、優勢互補、合作共贏的原則，就如何開發品牌專業主要課程進行研討、論證，并成立合作開發團隊，建立合作機制，明確目標任務，確定分年度雙方合作開發課程，從而充分利用資源，發揮雙方優勢，推出更多優質課程，促進專業建設，提升人才培養質量。

（五）優化運行機制，提供建設保障

優良的運行機制是專業建設的保障。做好任何事情都要靠制度來保障，以目標為導向，認真制定并嚴格落實黨政聯席會議制度、教學督導和評價制度、品牌專業建設顧問委員會會議制度、獎優罰劣調動積極性的激勵制度等，將使品牌專業建設更加有序、務實、高效。

四、結語

高職院校品牌專業建設以培養高素質、高技能、可持續發展的人才為目標。當前，在國家產業政策調整的背景下，在大力發展“互聯網+”及文化創意產業的政策引領下，在明確思路與目標，完善措施與內容，總結建設經驗的基礎上，圍繞人才培養目標、人才培養模式、課程體系及課程資源、師資隊伍、校內外實訓條件、專業教學管理等核心要素，學院的兩個品牌專業建設積累了一批優秀的建設成果，實現了人才培養質量的大提升。這也必將為高職院校長遠發展打下重要的基礎。

［1］儲玲.國際貿易實務專業“三階段，三融合”人才培養模式的探索與實踐——以南通紡織職業技術學院為例［J］.武漢職業技術學院學報，2013（2）：35-39.

［2］趙立增，吳建華.基于高職院校核心競爭力培養的品牌專業建設策略研究［J］.繼續教育，2006（8）：4-6.

［3］張正義，劉珊.打造品牌專業 提高核心競爭力［J］.山西教育：教育教學版，2005（5）：10-11.

［4］楊紅旻．關于我院辦學特色的探討［J］.河南職業技術師范學院學報，2006（1）：18-19．

［5］吳倩.研究教學型模式下的品牌專業建設戰略［J］.江蘇高教，2005（6）：97-98.

［6］邱洪興，李愛群，馮健.創建土木工程品牌專業的探索［J］.高等建筑教育，2006（1）：47-49.

［7］劉勇.面向市場突出特色 努力打造品牌專業［J］.九江職業技術學院學報，2003（2）：2-4.

［8］董圣足，馬慶發.基于專業建設的高職發展研究［J］.教育與職業，2008（26）：8-10.

［9］陸建國．高等職業教育專業建設規范的探索［J］.常州工程職業技術學院學報，2010（3）：9-18．

Research on Brand Major Construction of Higher Vocational Colleges——Taking Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology School of Information and Media as an example

SI Yuan-lei

(Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology,Jiangsu Xuzhou 221116,China)

The brand major construction should stick to the thought of brand-leading,characteristic-developing,and ability-promoting.By a series of measures such as benchmarking,assigning missions,enhancing talenttraining,strengthening major constructing ability,tightening collegescooperation,sharing major constructing achievements,tablishing good mechanism,supporting major construction continuously,constructing goals of talent training system,curriculum system,practice teaching system,teaching resource library system and excellent team system should be built relying on the brand major construction,which will drive other majors to improve the level of major construction of higher vocational colleges.

brand major construction；thought of development；construction achievements

G712

A

1673-2022（2017）03-0026-03

2017－04－25

2016-2017學年江蘇建筑職業技術學院教育科學研究課題（ES2016-7）；全國工業和信息化職業教育教學指導委員會計算機專指委專業教學標準開發子課題（2016LX01321）

司元雷（1978-)，男，江蘇徐州人，副教授，中國礦業大學博士研究生，研究方向為地球探測與信息技術、信號與信息處理、教育教學。