“雙師型”教師在護理教學中的優勢分析

李曉婷

（大連鐵路衛生學校，遼寧 大連 116001）

“雙師型”教師在護理教學中的優勢分析

李曉婷

（大連鐵路衛生學校，遼寧 大連 116001）

“雙師型”教師臨床護理經驗豐富，在教學中能突出重點，理論與實踐緊密結合，可激發學生學習興趣，在護理教學中有極大優勢。

“雙師型”教師；護理教學；臨床經驗

隨著護理專業的發展，護理理論教學和臨床實踐脫節一直是國內外護理界探討的問題。為此，2004年，國家衛生部和教育部頒布的《護理、藥學和醫學相關類高等教育改革和發展規劃》明確要求：建立護理專業“雙師型”教師隊伍。

1 “雙師型”教師的涵義

我國《高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行）》（教高廳[2004]1號）中對雙師素質教師的定義：講師以上教師，同時又具有本專業實際工作的中級以上技術職稱（含行業特許的資格證書及其有專業資格或專業技能考評員資格者）；或近五年中有二年以上（可累計）在企業第一線本專業實際工作經歷；或參加教育部組織的教師專業技能培訓獲得合格證書且能全面指導學生專業實踐實訓活動；或近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究，成果已被企業使用，效益良好；或近五年主持（或主要參與）兩項校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果良好，在省內同類院校中居先進水平。“雙師”是教育界對從事職業教育的專任教師的能力與資質要求，不僅應具備教師資格和教學基本能力，還應具備相關領域的專業資格證書和專業技能，實踐能力是衡量“雙師型”教師素質的關鍵點[1]。具體而言，“雙師型”教師一方面必須具備教學的基本素質和能力；另一方面要有較豐富的行業理論知識和實踐能力，如護理專業課教師既是合格的教師，具有一定的教學方法和技能，又是護理技術骨干，能夠熟練從事各項護理工作，最主要的是要有護士執業資格及醫院護理崗位實際工作經驗。護理“雙師型”教師既能在課堂上將臨床護理理論和技能聯系起來，并通過有效的教學手段教授給學生，又能在臨床見（實）習帶教過程中訓練學生的臨床思維，提高學生分析、解決問題能力。這種雙重角色可使課堂教學和臨床實踐有機結合，教學和實習統籌兼顧，充分體現課程的整體性，從而實現培養實用型護理人才的教學目標。

2 “雙師型”教師的必要性

職業院校主要是面向社會輸送實用型、技能型人才，護理專業更是直接為社區和醫院等衛生服務一線培養高素質技能型專門人才。學生畢業后不僅要有熟練的護理操作技能，還要有扎實的醫學護理基礎理論，同時還要具備操作新儀器，開展新技術的能力[2]。因此，要全面培養學生的社會適應能力和學習能力、實踐能力、創造能力以及就業能力，具備溝通交流能力和團隊協作精神。為培養出達到此標準的護理人才，必須有一支高素質的“雙師型”教師隊伍。

3 “雙師型”教師的優勢

3.1 “雙師型”教師臨床護理經驗豐富

“雙師型”教師往往從事多年臨床護理工作，有著豐富的臨床經驗。他們在以往的臨床工作中收集了大量的真實案例，將這些案例運用于教學實踐中，可使理論與臨床實踐有機結合，避免了枯燥單一的課堂講授，加深了學生印象，提升了學生學習興趣。臨床病例的引入對幫助學生達成學習目標是非常有益的，通過案例分析、情景模擬，吸引學生注意力，幫助學生理解和記憶。

3.2 “雙師型”教師教學重點突出

“雙師型”教師對基礎知識掌握扎實，又有著豐富的護理實踐經驗，所以在教學中容易把握重點。“雙師型”教師在臨床工作中積累了大量臨床經驗：對急、危重癥病人觀察護理要點，易出現差錯事故的環節及原因，意外傷害的防范措施，等等。根據這些經驗，可以非常明確地提煉教學重點，使護理教學既內容豐富，又重點突出，為學生將來適應臨床工作奠定了扎實的基礎。

3.3 “雙師型”教師能理論與實踐相結合

“雙師型”教師參與教學活動，可以將護理理論與實踐緊密結合。“雙師型”教師在講解護理理論時，會結合一些臨床護理中廣泛應用的新技術、新業務以及臨床實際案例，使學生進入臨床實習后能更快適應實習工作，縮短臨床適應期。在理論課上結合臨床護理病例講解，在見習中引導學生將課堂上所學理論知識與臨床病例結合起來進行分析、判斷，通過設計問題、提出問題來鍛煉學生應用所學知識解決問題的臨床思維。理論與實踐的緊密結合，大大提高了護理教學效果。

3.4 “雙師型”教師能接觸到最前沿的護理理論與實踐

“雙師型”教師熟悉臨床護理環境，對傳統護理技術有實際應用經驗，同時又熟悉現代護理模式和新型護理技術，可以將先進的臨床技術引入教學中。“雙師型”教師能及時向學生介紹臨床護理新進展，并將教材和臨床護理新進展有機結合起來，幫助學生了解和掌握最前沿護理理論與技術。“雙師型”教師對護理事業的發展前景以及臨床護理項目中出現的空白、缺陷有充分的了解，將這些內容引入到課堂教學中，既開拓了學生思維，又激發了學生對本專業不斷探索的動力與興趣。

3.5 促使“雙師型”教師不斷提高自身素質

作為一名“雙師型”教師，不僅要勝任理論課教學工作，更要有扎實的護理技能。因此，“雙師型”教師需要不斷提高自身教學能力及操作技能，同時還要注重專業知識更新。教師要講好一堂課，僅憑臨床工作經驗是不夠的。要針對授課內容，主動了解該領域的專業進展，并介紹給學生。

總之，“雙師型”教師能夠使護理教學與臨床實踐深度融合，有益于培養實用型、技能型護理人才，是護理教學和改革的中堅力量。

[1]饒和平.高職醫學教育“雙師型”教師培養的思考[J].華北煤炭醫學院學報，2002（5）：652.

[2]郭奉銀.內科護理學[M].北京：高等教育出版社，2003.

G451.6

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1671-1246（2017）09-0075-02