中國社區課程資源開發研究

王 磊，姜 娜

(東北師范大學人文學院，長春 132000)

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中國社區課程資源開發研究

王 磊，姜 娜

(東北師范大學人文學院，長春 132000)

社區課程資源開發中存在學校與社區缺乏溝通、社區課程資源與學校課程不能融合的問題。通過對我國社區課程資源開發個案的調查，對其存在的問題進行探討，提出社區課程資源開發的基本思路和開發途徑，以期更好推動教育事業的創新和發展。

中國；社區課程；資源開發；研究

一個國家的發展要緊跟時代步伐，各方面都要與時俱進、開拓創新。教育是我國人才培養的基礎，良好的教育是推動國家發展的強大動力。教育要做到與時俱進、開拓創新，就不能再將學校的課程資源局限于傳統的課本教材上，因為校內的課程內容很普遍，而且缺少社交方面的實踐，因此應樹立大課程資源的觀念。加強學校課程和社區課程資源的有效融合根本性變革了學校的課程觀念和行為方式，為解決我國基礎教育課程改革所遇到的問題提供了重要幫助。

1 個案的選擇及其調查

為更好了解我國社區課程資源開發的實際情況，以教育社會學的觀點，重點對冕寧縣漫水灣鎮社區進行調查，采用的方法主要有訪談、問卷，并對所獲情況與國外情況進行比較。考察的地點相對較多，共達5個政村、6所漫水灣鎮中小學、24個自然村民小組、駐漫水灣89772部隊、鎮政府天然保護區等，從初始認識，到制度制定，再到最終實踐等多個層面，對當前漫水灣鎮社區課程資源進行了較為詳細的研究，并有了相對清晰的了解。

選取該地區作為研究對象的主要原因有：第一，該地區當前不僅融入了許多現代社區文化，比如擁有高新產業、人際交往逐漸密切等，同時也保有一些傳統社區文化，比如較為傳統的工農業的生產方式。可以說該地區是處于發展中的社區，具有一定代表性。第二，該地區的文化碰撞交融較為密切，除漢族外，該地區還有部分彝族人居住，不同民族間的文化、環境等必然會進行碰撞，所以具有一定的典型性。第三，該地區交通等外界條件便利，便于信息資料的收集。

2 社區課程資源開發中存在的問題及其探討

2.1 主要問題

通過調查分析發現該地區在社區課程資源開發上存在許多問題，主要受行為與觀念、社區與學校等因素影響。在數據對比中，這些問題主要有兩點：第一，社區與學校間缺乏必要的溝通交流，最終導致學校無法有效利用社區中的課程資源。第二，社區課程資源與學校課程之間沒有進行有效融合，從而導致社區課程資源無法進入學校課堂，為其提供有效支持。

2.2 針對問題的探討

我國基礎教育正從傳統教育向現代化邁進，但由于缺乏一定的應對觀念，導致學校課程無法充分利用社區課程資源，造成資源浪費。產生這一問題的根源主要有以下幾點：

第一，當前基礎教育課程中盲目認同、服從現象較為嚴重。長期以來，我國課程都會受到“法定文化”的制約，導致盲目性認同、機械性接受現象十分嚴重，極大阻礙了我國基礎教育發展和課程改革。文化源于生活，因此課程不能是單純的“拿來”主義，應該走向現實，讓文化具有社會性、地域性及時代性。

第二，繼續堅持傳統的科學路線還是回歸現實生活是課程改革中面臨的問題。之前的基礎教育課程將科學帶入學校，了解了先進的科學知識，但缺乏真實的現實生活世界。在課程改革中，應該讓教育回歸本質，回歸到現實生活世界中。

第三，課程改革應注重人性的價值，將人的工具理性放到輔助層次上。在以往，我國的教育一直被定義為社會發展的工具，學校也以此將課程目標定義為為社會發展服務，忽略了對個人價值的挖掘和展示。在新課程改革中，應重點強調個性化發展，深度挖掘個體存在價值，努力培養個人的意志、態度及情感。

第四，應將學校與社區進行科學化融合，使學校與社區進行有效溝通，而不是將兩者分離。傳統教學中，部分學校固守封閉教學的思想，更看重分數化的教育模式，社區教育意識也較為淡薄，導致學校和社區兩個個體徹底分離，關系也越來越疏遠，使學校無法更有效地利用社區的豐富資源，為學校開發社區資源帶來許多困難。在課程改革中，應努力消除這一不利因素，將社區與學校進行科學化融合，使學校充分利用社區資源，為個體發展提供更多幫助。

3 社區課程資源開發的基本思路

基于上述分析和實際情況，總結出社區課程資源開發的基本思路，從而逐步將社區課程資源和學校課程結合在一起。

3.1 加強學校與社區的交往，促進社區課程資源合理有效的開發

首先，學校與社區都要改變傳統思想。社區不能只注重經濟發展，而忽略教育意識，應為學校提供充足的教育教學資源和良好的育人環境，使學生在社區中接受到良好的教育。學校也應改變只注重青少年發展的傳統模式，而忽略社區及其居民的實際發展情況。應樹立全校師生大教育觀的意識，致力于解決社區的實際問題。改變傳統的以課堂為中心，以分數為驅動的教育模式，提高學生的主觀能動性，使學生能積極主動地投入到具體的教育情境和社區環境中。

其次，學校與社區之間要加強制度建設，確保二者在交融過程中有良好的制度保障。學校在開發利用社區課程資源的過程中，必須要通過相關法律法規明確學校和社區之間的權利和義務，既保障學校能合理利用社區資源，又保障社區資源的產權轉化。

再次，加強學校與社區關系的理論和實踐研究。早在20世紀60年代，西方國家就已經開始對學校和社區之間的關系進行大量的研究。研究內容既包括雙方關系的基本理論，又包括雙方有效交往的必備要素、方法、策略等，這些內容都極大促進了學校和社區之間的交往。

3.2 社區課程資源開發的途徑

第一，在教育觀念上要學會創新、學會改革，不能局限于傳統的教學思想。社區和學校課程資源在內容上存在很大差異，因此在育人的過程中，首先教師的思想要開放，能夠創造出新的教學風格，不斷豐富課程知識，不再局限于傳統教科書上的內容。在投入社區的過程中，要學會分享，彼此之間要學會互動。在課程內容上，不再局限于校內的課程資源，而是著眼于整個社區，充分將社區的環境、資源利用起來，并將其投入到學校的課程中去，既讓學生學會將理論和實踐結合起來，又推動了教育事業的發展，同時還解決了社區當中的一些問題，一舉多得。

第二，要充分利用社區的課程資源開發學校的課程。利用社區的平臺，根據學生和教師的興趣和專長解決社區的實際問題，進而促進師生身心的全面發展，同時還能調動學生的自主能動性，開發學生的創新能力。在上課過程中，對課程進行評價和管理，改變傳統的課程集中化，使國家、地方、學校都能參與其中，讓課程資源更加科學化、民主化，從而更好推動教育事業的創新和發展。加強學校課程和社區課程資源的有效融合變革了學校的課程觀念和行為方式，為解決我國基礎教育課程改革所遇到的問題提供了重要幫助。

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Research on the development of Chinese community curriculum resources

WANG Lei,JIANG Na

(College of Humanities, Northeast Normal University, Changchun 132000, China)

There is a lack of communication between school and community in development of community curriculum resources, and the problem that the community curriculum resources can not be integrated with the school curriculum. Through the investigation of community curriculum resources development, the existing problems and the basic ideas were put forward, hoping to promote the innovation and development of education.

China; Community curriculum; Resource development; Research

2016-12-28

王磊(1982-)，男，副教授，博士研究生。

G423

B

1674-8646(2017)05-0132-02