綜合實踐活動實施的幾點反思

邵春瑾

(黑龍江教育學院，哈爾濱 150080)

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綜合實踐活動實施的幾點反思

邵春瑾

(黑龍江教育學院，哈爾濱 150080)

綜合實踐活動是一門綜合實踐性極強的課程，同時也是進一步落實我國教育教學的一個全新的出發點。但由于我國各個省市的學校教學情況不統一，使得這一實踐活動課程的開展狀況并不是很好，有些地區開展得不錯，有些地區對于這一實踐活動并不是特別重視。本文主要通過對綜合實踐活動實施的反思進行分析，提出了進一步重視綜合實踐管理。

綜合實踐活動；實施；反思

1 如何實施綜合實踐活動這一課程

這一問題主要是對我國傳統的教學思維定式進行提問，對于這一課程的實施，學者們的觀點不是很統一。一部分學者認為綜合實踐活動其實就是一門專業性的教學課程，而一部分學者則認為綜合實踐活動是將某一項教學改革付諸于實踐的一系列過程。先從第一種觀點入手分析，如果說這一教學課程可以用在學科教學，那么最終落實到綜合實踐活動課程中就會出現很多的麻煩，所以綜合實踐活動從根本上來說，并不是傳統意義上的由教師去教，而是在教師引導下讓學生自己去做。綜合實踐活動也就成為教師和學生共同開發和實施的課程。換句話說，教師和學生不僅是活動方案的設計者，而且也是活動方案的具體實施者，從本質上來講，綜合實踐活動課程的實施并不完全等于教學，而是將指導綱要真正付諸于實踐的過程。

教師不僅要適應教學綜合實踐活動，還要承擔與之相對應的重要責任，將自己的指導與學生的參與以及學生自主選擇都能夠緊密的結合在一起，這樣就能夠保證學生不會再被傳統的被動學習所禁錮，能夠讓學生自由發揮。但是需要注意的是，教師雖然是讓學生自由學習、自由發揮，但是不可過于放任，要把自己獨立探索以及主動接受教師的指導進行有效的結合。但是在結合的過程中需要認識到一點，由于綜合實踐活動自身的自主性、開放性和實踐性等特征，使得這一活動課程在付諸實踐的時候不僅包括了它自身存在的相關特性，還包括了實踐活動課程的生成性。在這一系列的過程中，還會涉及具體落實人員自身觀念的轉變，落實人員所使用課程教材與技術手段等多方復雜因素。

2 綜合實踐活動的具體落實

總地來說，綜合實踐活動課程不是由單純的教師教授組成的，這其中還包括教師對學生的指導，教學與指導是兩種概念，教是教師向學生傳授知識點，學生接受學習知識點，而引導是教師不斷的引導學生的思維，學生是占主體地位的，學生支配著自己的相關行為。綜合實踐活動的實施重點也不在教師傳授什么來讓學生去效仿、去學習，而是教師采用何種手段來引導學生，讓學生自己去完成相關知識的學習，也就是說綜合實踐活動實施的關鍵在于引導，而不是傳授。

教師指導對綜合實踐活動的開展意義重大，此時負責綜合實踐活動指導的教師不只是教師，而是一個指導者，指導者和學生共同構成了綜合實踐活動這一課程的主體。在綜合實踐活動的具體實施中，綜合實踐活動因其目的的開放性、方法的多元性等特點，決定了如果是單純依靠教師是完不成指導任務的，所以說指導學生開展綜合實踐活動的人員除了學校教師以外，還要依靠學生的家長以及社會各個領域的廣泛關注，讓他們都能分擔起引導學生的職責。

因此，綜合實踐活動的實施一定要突破將指導的責任歸結于某一教師身上，要通過行之有效的方式將學校中的教師，學生的家長以及社會相關人員共同組織起來，幫助指導學生。在條件允許的情況下，可以創建綜合實踐活動實施小組以及指導教師小組，而那些本身就沒有教師參與的學生自主進行的科學研究和社會實踐活動，就更需要引起家長以及社會相關人士的充分重視，并積極的配合學生更好地完成實踐活動。綜合實踐活動的落實首先要打破傳統意義上的課程實施觀念，轉變教師的自我定位，樹立多元觀念，只有各個方面都形成合力，才能夠確保綜合實踐活動課程的有效落實，從而達到預期的活動效果。

除此之外，指導者要對學生進行及時有效的指導，這也是保證學生的綜合實踐活動課程得以順利實施的關鍵。從實踐課程的過程來說，著重指導的是學生對活動的準備情況、活動全過程以及活動最后的總結。而對于活動準備階段，重點指導的是學生確定活動主題并制定科學合理的實踐活動方案，在活動開展階段，著重指導學生收集資料、學會保護自我、利用校內外課程資源。而在活動的綜合階段，主要指導的是學生進行資料統計整理，開展交流研討，匯報成果，反思整個實踐活動中的認知和不足，編寫活動總結報告。

而從課程內容上來說，引導者要創設一個問題情境，這樣有利于幫助學生形成問題意識，進而不斷引導學生從這一問題情境中找尋出自己感興趣的話題，并將其形成課題，不斷引導學生根據課程的目標來選擇合適的實踐活動方式，比如說引導學生去參觀、宣傳、郊游、參與公益服務，等等。并在此基礎上選擇合適的組織形式，像個人活動、小組活動、班級和學校活動等等，讓學生學會運用不同的技術手段來積極的參與到活動中來。指導者還要積極的與學生共同針對學生的活動主題進行探究，及時了解學生的實踐活動狀況，并在適當的時候給予學生點撥和指引，指引學生樹立正確的實踐觀念。

3 加強綜合實踐活動課程管理

目前實施綜合實踐活動這一課程的主體就是各大院校，基于此，要求學校從制度、組織、學習以及統籌等多個方面入手，不斷加強學校綜合實踐活動的開發、實施和管理。

3.1 創建管理小組

這一管理小組主要負責的是校內外指導力量的組織協調工作，以此來保證綜合實踐活動課程的進一步落實。

3.2 制定綜合實踐活動規劃

學校可以根據自身的實際情況來制定綜合實踐活動的具體規劃措施，比如說學校可以采取科學合理的措施來制定與學校發展相關的規章制度，主要包括計算教師的工作量，校內設施設備的使用制度，等等，并在此基礎上建立家長、社會相關人士的參與機制，讓綜合實踐活動的落實和管理能夠真正走向科學化和規范化的道路上。

3.3 加強學科教師合作

學校在開展綜合實踐活動課程的時候，還要加強各個學科教師之間的聯系，充分發揮年級教師在組織、協調上的作用，幫助學生更好地促進其綜合發展。

3.4 充分利用教育資源

由于每一個學校的教學資源都不相同，所以要充分的利用好這些教育教學資源。學校的教育資源主要包括學識淵博的教師，圖書館、計算機房、校園等教學設施和基礎設施，同時也包括反映學校文化的無形資源。這時一些有條件的學校就可以利用學校的人才資源，利用電子信息為學生的綜合實踐活動提供全力支持。除此之外，學校還要注重創建校外指導教師隊伍，這對于提升學生的綜合水平也非常有幫助。

4 結語

綜合實踐活動是我國教育教學領域重要的教學手段，對提升學生的綜合能力非常有幫助。我們要做的就是不斷發現自身存在的不足，根據社會的實際發展狀況來不斷提升自身的教學模式和教學方法，擺脫傳統意義上的教學弊端，積極落實綜合實踐活動課程。全面提升學生的綜合素質。

[1] 淺析大學生心理教育課程的建設[C]//2011年北京高校心理素質教育年會暨北京高校心理素質教育理論與實踐研討會論文匯編.2012.

[2] 陳忠勇.開發和利用隱性課程促進青少年思想道德發展[C]//畢節地區未成年人思想道德建設研討會文章選集.2006.

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Some reflections on the implementation of comprehensive practical activities

SHAO Chun-jin

(Heilongjiang Institute of Education, Harbin 150080, China)

The comprehensive practice activity is a course with strong practicalness, and it is also a new starting point for the further implementation of education and teaching of China. However, due to the disunity of teaching situation in different provinces, the implementation of this course is not very satisfied and this practical activity has not been attached much importance in some areas. The reflections on the comprehensive practical activity implementation were analyzed, and countermeasure of focusing on comprehensive practical management was put forward.

Comprehensive practical activities; Put into effect; Reflection

2017-01-09

邵春瑾(1972-)，女，教研員，助理研究員，學士。

G424

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1674-8646(2017)05-0116-02