小學音樂教學實踐與創新

□ 盛丹蕾

一、認清教學誤區，避免“專業教學”

1.小學音樂課不等于音樂專業課。

目前，小學的音樂課堂上仍然存在著把注意力集中在傳統的基礎知識和基本技巧的教學上，給學生進行純粹的音樂專業知識灌輸式教學，要求學生背記來開展專業技能訓練，禁錮和束縛了學生的思維，也人為地增加了學生學習音樂的難度與負擔。久而久之，導致學生對音樂課堂產生了厭倦和害怕的心理。

2.簡單地成立幾個音樂專業隊（組）。

為了參加各級各類的音樂方面的比賽、匯演，有的學校挑選少數學生成立幾個音樂專業隊組進行強化訓練，排練幾個文藝節目參演，投入的人力、物力較少，又能出效果。但這種只重視少數學生的訓練，會將大部分學生拒之音樂教育的門坎之外，淡化了音樂教育的普及，音樂教育活動容易走向極端。

二、更新觀念意識，承載教育重任

1.樹立大局意識。

小學音樂教育是校園美育工作的重要內容，是全面發展素質教育的不可或缺的組成部分，也是實現教育目的的重要手段之一。我們要充分發揮音樂教學特有的育人功能，形成學校整體美育的教育合力，全面推進素質教育發展。

2.強調發展理念。

隨著經濟社會的快速發展和教育改革的逐步深化，學校音樂教育不斷面臨著新的機遇和挑戰。我們要用可持續發展的觀點，確定和調整中小學音樂教育目標與內容，改進教育方法，開辟各種途徑，以激發學生對音樂的興趣，進而影響和促進學生的素質形成及個性發展。

3.注重主體觀念。

學生是學習、體驗音樂的主體，也是音樂活動、創造的主體。這就要求我們要改進中小學音樂教育方法與途徑，變被動接受型為主動創新型，使學生將音樂教育內容與要求，轉化為自己的音樂藝術修養與審美情趣，真正成為音樂生活的主體。

三、改革音樂教學，強化創新能力

1.提升音樂教學課堂。

（1）用激趣的手段。

緊扣教學內容創設一定的情境，運用多種教學媒體恰到好處地播放與內容相關的課件、錄像等，甚至光潔的教學用琴，配套的音像設備，生動活潑的教學掛圖等，使音樂教室充滿藝術氛圍，刺激學生的視覺，激發學生欣賞美、表現美、創造美的欲望。

（2）用游戲的手段。

為他們營造一種、自由、輕松、愉快的學習氛圍，使他們不僅掌握知識又發揮他們的創新主動性。

（3）用舞蹈的手段。

舞蹈教學可以吸引少兒的注意力，增強少兒記憶力，促進少兒智力的發展。少兒舞蹈很符合少兒好奇心強、好玩好動的特點。在少兒舞蹈教學過程中，學生通過老師的示范舞蹈動作，將這些有趣、形象的節拍和動作信息記憶到大腦中，并很快用身體表現出來，這就要求學生們的高度注意，而經常反復的訓練使學生們養成了高度注意的習慣。

2.激發學生的新潛能。

（1）從創編節奏著手。

節奏是音樂的靈魂，它賦予音樂以活力，在小學音樂教學中引導學生創編節奏，可以讓學生更好地體會音樂美，更重要的是能培養學生思維的靈活性和創造性。聯系生活來創編節奏是學生最擅長的方式之一。通過聯系生活來創編節奏這種形式，使學生體會參與之樂，思維之趣，成功之悅，從而成為學習創造的主人。在教學中，要求學生根據日常生活創編節奏是培養學生創造力的重要途徑。

（2）從創編歌詞著手。

創編歌詞是學生創造性表達心中的情感及對音樂的理解的思維方式之一。利用學生已有的知識經驗，發揮豐富的想象來創作歌詞，也是培養學生創造力的重要手段。一首歌曲除了能用旋律表達感情外，還有一個重要的表達方式就是歌詞，從歌詞中我們可以很清楚地明白歌曲所要表達的意思和感情。作為教師，何不讓我們的學生也來創作歌詞，通過學生的體驗、感受來抒發他們的情感呢？

（3）從創編表演著手。

可以說表演是學生最為喜愛的方式之一。在音樂課堂中，教師常常為學生搭建展示他們表演才能的舞臺。孩子們具有豐富的想象力，奔放的幻想激情和出色的表現能力。讓學生大膽地去想象，去表演，并通過各種途徑和手段，讓學生在感受音樂之美的同時創造美。此外，鼓勵孩子大膽當好一名出色的演員，教師也要當好一位熱心的觀眾，并及時地給予評價。

總之，在教育改革新理念的指導下，小學音樂教學的教材不應再是枯燥乏味的音樂知識的載體，教師要敢于打破傳統的教學形式，變換教學方式，使教材變得充滿生機和活力。在音樂教學中，學生不應被看作是沒有求知欲望的機械的受教育者，教師應大膽地創新教學手段，為培養學生的創新能力營造良好的教育環境，使他們能自由表達自己的思想和感受，能聯系自己的生活融會貫通地理解音樂。這樣，音樂課堂才會真正成為學生喜歡音樂、步入音樂殿堂的橋梁。