科技創新中邏輯思維方法與非邏輯思維的方法的互補

摘要：人類的思維模式主要分為邏輯性思維和非邏輯性思維?？蒲邪l明中，是離不開邏輯性思維和非邏輯性思維的。邏輯思維和非邏輯在科技創新中起到互補的作用。在邏輯思維方面，類比推理在科學發現與創造方面的作用很大。本文通過客觀的辯證邏輯思維和非邏輯思維，分析兩者的異同與不同的作用，闡述了非邏輯思維和邏輯思維對科技創新均起到重要的作用。幫助人們更加正確的看待邏輯思維與非邏輯思維在科技創新中的作用。

關鍵詞：邏輯思維 非邏輯思維 科技創新

一、邏輯思維與非邏輯思維

邏輯思維方法作為人類思維的基本的方法之一，是思維在邏輯結構上的活動程序和格式，具有一定的嚴謹性，周密性，步驟性。邏輯思維人們對概念的判斷和推理的思維方法，人們可以借助邏輯思維間接的獲取新知的一種途徑。非邏輯思維的方式則不同于邏輯思維方式，它既遵循邏輯思維又不完全遵循邏輯思維的一種思維方法，是思維方式的邏輯沒能被形式化、規范化的一種思維方法。

創造性思維過程的邏輯性，是指其過程中包括演繹、類比推理、歸納等等。在邏輯思維方面，類比推理在科學發現與創造方面的作用很大。類比常常是科學技術研究從已知跨越到未知的橋梁。創造性的非邏輯的思維形式主要有：聯想、想象、隱喻、靈感、直覺與頓悟等等。在非邏輯思維方面，想象對于科學發現和技術發明的作用很大。下面這個經典的例子就是創造性思維的應用。

相傳魯班有一次進入深山砍樹的時候，一不小心，腳下滑了一下，手被一種野草的葉子劃破了，于是他摘下一片葉子，仔細觀察，發現正是這些密密的小齒在手上劃破了口子。他還看到了一棵野草上有兩條大蝗蟲，兩個大板牙上也排列著許多小齒，能夠很快的磨碎葉片。于是，魯班在這兩個實例上得到了啟示，因此發明了鋸子，大大提高了工作效率。魯班發明鋸子就是運用了創造性的非邏輯的思維方式的頓悟得到的。

二、科技創新產生的源泉

創新是指在前人或他人已經發現或發明成果的基礎上，能夠有新的發現，提出新的見解。創新按其實質，大致可分為發現式創新和發明式創新兩種。

當今社會科技創新的源泉主要是人的思維的創造性。創造性的思維主要包括邏輯性的思維和非邏輯的思維，這兩種思維方式對人的科技創新起到互補的作用，就像一輛車的兩個輪子一樣，缺一不可。各有各的優點和不足，在不同的方面起到不同的作用。從創造性思維發展的縱向（發展的三個階段）來看，第一個階段是準備階段。第二個階段是“醞釀和頓悟”的階段。第三個階段是“審查和驗證”的階段。

前人在發明創造某個新事物的時候，同樣也遵循這個思維發展的三階段。例如：牛頓發明了萬有引力。他坐在一棵樹下，發現一個蘋果從樹上落下來，他首先在腦中進行邏輯性思考，思考蘋果落下的原因，發現已有的知識不能解決這個問題；然后他就進入了第二個階段，“醞釀和頓悟”階段，提出新的問題，蘋果為什么從上往下落，而不能往上掉呢？現在開始發散性的思考，研究，最終得出萬有引力定律；證明出來之后還要進入第三個階段——“審核與驗證”，只有自己的發明經得起實踐的驗證才能被大家接受，進而得出大家都認可的最佳的推論。這就是牛頓萬有引力發明過程的思維發展的幾個階段。

三、邏輯思維與非邏輯思維對科技創新的互補作用

（一）創新思維既不排斥邏輯思維又不滿足于邏輯思維

在思維的實際過程中，一旦邏輯思維中斷，非邏輯思維變回出來為你連接到思想，讓原來的思維繼續下去。邏輯思維給我們指明了方向，等無方向可走時，非邏輯思維方法就顯得尤為重要。非邏輯思維是邏輯思維的有益補充。

（二）想象過程是邏輯思維與非邏輯思維的對立統一

就想象本身而言，它既有邏輯性又有非邏輯性，是邏輯性和非邏輯性的對立統一。想象是創造一個你好新形象的過程，在一個特定的性質、法律、狀態和結構形式的形成過程中，創造一個新形象的過程。這是一個真正的因素在科學和藝術的研究中克服人類的認知障礙，實現整個世界的自由和超越所有現實世界的自由。他們豐富的想象力和敏捷的才思，得以充分的發揮自己的創造力，創造一個又一個奇跡。

想象的過程中也滲透著邏輯思維和非邏輯思維。例如，計算器的發明，首先人們想象是否有一個東西可以代替人腦的計算幫助人們計算大的數據，這個東西肯定要會加減乘除基本方法，其次速度要快，于是再經過非邏輯的想象，有沒有一種機器可以做這樣的事情，進而計算器得以發明。由此可以說明，想象過程也是邏輯思維和非邏輯思維的辯證統一。

四、結語

邏輯思維方法是我們生活中經常用到的思維方式，現代科學技術主要借助它而形成發展起來，但是邏輯思維方法也是一把人類征服自然的雙刃劍。合理的利用會給我們帶來無窮無盡的財富，而不恰當的使用則會將我們推向萬丈深淵。但是，在我們的生活中，僅有邏輯思維方法是遠遠不夠的，人們還應有意識的加強非邏輯思維方法的研究和應用，在科技創新中，邏輯思維和非邏輯思維起著互補的作用。

參考文獻：

[1]胡滿場.創新思維是邏輯思維與非邏輯思維的辯證統一[J].信陽師范學院學報，2000，（01）.

[2]傅世俠，羅玲玲.科學創造方法論[M].中國經濟出版社，2000.

[3]王全忠.論邏輯思維方法與非邏輯思維方法的關系[D].吉林大學，2007，4.

（作者簡介：張煥煥，貴州師范大學數學科學學院，在讀研究生，學科教學（數學）。）