高中語文教學中中國民俗文化的價值思考

溫偉娟

摘要：中國民俗文化是中國五千年歷史文明中重要的文化組成部分，能讓后人詳細地了解從古時流傳下來的民間生活習慣以及各種詩詞歌賦等，對于學生的認知拓展和知識提升有著重要的意義。因此本文對高中語文教學中中國民俗文化的價值進行了思考。

關鍵詞：高中語文教學 中國民俗文化 價值思考

中國民俗文化主要指的是中國民間的傳統習俗以及文化，包括的內容主要有中國傳統的服飾民俗文化、居住的民俗文化、歲時節日的民俗文化、民間信仰的民俗文化以及語言和民間文藝的民俗文化等。在高中的語文教學中，隨著教學內容的不斷擴展和知識難度的增大，會有越來越多關于中國民俗文化的內容融合在高中語文的教學課程當中。而高中生處于理解能力和求知欲都比較高的年級，高中語文教學中中國民俗文化對其具有強大的吸引力，能夠進一步拓展學生的知識面以及對所要學習內容的理解能力。并且在新課改的背景下，各個科目之間的聯系進一步加強，新的高考更加注重了傳統文化的考查，政治，語文和歷史這三個科目的內容有著相互滲透影響的關系。高中語文教學中的中國民俗文化不僅是語文學習的內容之一，也能從側面上提高學生對中國歷史文化的了解。

一、中國民俗文化的價值

（一）弘揚以及培養民族精神

對中國民俗文化進行了解和學習對弘揚以及培養民族精神有著重要的意義。在我國的民族文化中，主要分成兩個部分，一個是精英文化，該種文化主要是對人們進行思想、精神以及力量的指導，是一種父親型的文化類型；而另一部分是民間文化，民間文化中蘊含著人們的情感以及血肉特征，具有強烈的凝聚力和親和力，是一種母體型的文化類型。不管是民間文化還是精英文化都是民族文化中不可或缺的一部分。而中國民俗文化是在中國的民間產生并且能夠進行世代相傳的文化，在高中語文教學中對中國民俗文化的運用能夠讓學生更加具體的了解到中國在不同的時期，不同的民族以及不同地區之間的傳統民俗以及風情。在拓展自身關于歷史民俗文化知識并掌握所學的語文知識的同時，增強自身的民族認同感。在高中語文教學中對中國民俗文化的運用能進一步陶冶學生的學習情操，并有利于傳統文化的傳播和弘揚。

（二）激發學生的學習興趣

中國民俗文化的組成部分多種多樣，其內容豐富多彩，在高中語文教學中對中國民俗文化的運用和講解能極大激發學生的學習興趣，緩解課堂教學中的沉悶氣氛，從而提高課堂教學效率。在高中語文的學習中，文言文是最令學生感到頭痛的學習內容之一，因為古代的文章結構和字詞使用都和現代有很大的不同，學生在進行文言文學習時會因為對字詞的不理解而覺得學習困難，并且教師在對字詞進行講解時采取單方面的口述解釋，會容易使學生產生枯燥感。但是在文言文中會蘊含大量的中國民俗文化，教師在進行教學時可以利用民俗文化的特點來引導學生對文言文的學習。例如在學習《赤壁賦》這篇文章時，教師在進行教學之前可以讓學生將其中的生字詞以及不理解的語句畫出來，先進行自我的猜測和思考，然后在正式教學時利用古代文學和現代文學不同的文化特點來對生字詞進行解釋，在學生大致了解了文章內容之后，可以對其中涉及到關于民俗文化的內容進行解釋，比如當時人們出行旅游有什么樣的習慣會進行怎樣的準備等，同時也能了解蘇軾這個著名詩人的相關生活習慣等。這樣學生既能對文中的知識有更好的理解，同時能進一步提高學生的學習興趣，引導他們更好進行文言文的學習。

（三）有利于培養學生正確的人格和品行

高中的語文教學除了要教授學生相關的語文知識之外，還要能起到培養學生正確人格和品行的作用。語文科目的學習是除了歷史之外最貼近中國文化的學習科目，因此對于中華民族的優良傳統的傳播具有重要的作用。在目前的學校教育當中，一直強調要培養學生的良好人格和品行。在中國的民俗文化中蘊含大量的中華民族優良傳統，因此在高中語文教學中中國民俗文化的運用能夠為學生的人格和品行樹立正確的榜樣，幫助學生自身更好的成長。例如在對荀子的文章《勸學》進行教學時，教師可以在對文章的內容進行詳細的解釋之后，讓學生充分的感受古人對知識和學習強烈的渴求欲望，從而培養學生正確的學習思想，端正其對學習的態度。魯迅先生的文章《狂人日記》中描寫到了清末民初中國內部的戰亂以及人們思想的愚昧，才有了革命志士心肝被挖用人血饅頭來治病的荒唐事件。教師在對這篇文章進行教學時可以對那段時間中國的民俗情況進行詳細的講解，讓學生能充分感受到戰亂時代國人的思想變化以及社會的黑暗，和如今的幸福生活進行對比，從而激發學生奮進和珍惜的精神，尊重革命先烈用生命換來的安樂社會。

二、結語

中國民俗文化是中國歷史文化中的瑰寶，在高中的語文教學中，中國民俗文化的運用能提高學生對語文學習的興趣，培養他們正確的人格和品行以及弘揚民族精神，具有重要的價值。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省慶陽市鎮原縣三岔中學）