淺談“高峰論壇”在高效課堂中的作用

張周兵

前階段，本人設計了高峰論壇的高效課堂模式，如今回過頭從人性的角度審視，還是成功的。

以班級單元測試試卷講評為例，在考試過程中，由于同學們具有競爭性和表現欲，大家會集中注意力盡全力在最短的時間內取得最突出的成績。因此，每一次考試，總會有少數優秀同學先把試卷完成。此時，老師可以把已經完成試卷的幾位同學請到教室旁邊的辦公室，先把同學們的試卷看完，發現問題，找到亮點，不表態，做到心中有數，然后不給標準答案，讓同學們討論試卷。討論過程中，首先討論具有共性的難題，一部分表現欲最強的同學首先發言，闡述自己解決某題的思路和方法。由于他希望建立自己的權威，所以在敘述時會竭盡全力為自己的觀點和思路的正確性進行最嚴密的論述。而聽的幾位同學由于實力相當，不甘服輸，在競爭性和猜疑心的驅使下，會仔細傾聽發言者的論述，并盡一切可能找出發言者的錯誤、毛病、漏洞，即使發言者沒有任何問題，他也會提出其他思路和方法以顯示自己的能力，樹立自己的權威。故在這樣一種實力相當的高手討論過程中可以最大限度的激活大家的思維。老師則在旁邊傾聽，如果聽眾無法發現發言者的問題，則應該及時提問，引起同學們的注意思考，讓所有同學發現問題并逐步提出解決問題的辦法，同時老師應該做好記錄，記下那些大家所犯的共性的問題，以備后期再次鞏固突破，因為較難的知識和題型總不會是一次就能掌握和解決。

一般情況下，參與高峰論壇的同學，由于基礎好，能力較強，考試中出的問題并不是很多，故能在相對較短的時間內完成討論。當他們完成討論時，教室的其他同學才剛把試卷做完。然后參與高峰論壇的同學在雙向選擇的情況下進入小組和其他同學對試卷答案批改試卷并進行講解。另外，班級同學可以少量下位流動到自己喜歡的小老師那里參與討論。目的是增強課堂的自由度，渴望自由，心情愉悅是學習的基礎，而且同學也必須選擇和自己可交流的同學討論學習才會更有效。

小組內輔導的步驟是先討論小組內大家都出錯的問題，先讓小組成員闡述自己的思路和方法，然后小老師開始尋找組員出現的知識性錯誤或者方法錯誤，并進行校正。小老師們在發現其他同學的問題時，會對不同的知識進行復習和對不同的方法進行嘗試，這對拓寬小老師的思維具有舉足輕重的作用。在小老師們講解的過程中，組內一部分相對優秀的同學，由于具有猜疑心和嫉妒心，會認真傾聽，竭力找出小老師的問題，展示自己的聰明才智，顯示自己的權威性，給小老師們提出了新的挑戰。而組內成績較差的同學則會選擇順從強者，不敢挑戰權威。每一道難題結束后，小老師都應該為組員歸納此題所考查的知識點和方法，此題難，難在哪里，怎么突破，出題人的意圖如何等。當大家共性的問題解決后，剩下的問題，組內成員就可以自行討論解決。在優秀同學輔導組內成員時，從心理角度分析，滿足了他們的表現欲、保護弱者幫助弱者的心理，這是一個非常愉快享受的過程；從學習上分析，對難題的再次分析闡述，有利于優生對該題的記憶、理解和掌握。根據艾賓浩斯曲線可知，學習的遺忘在最初階段是最快的，所以及時復習對學習顯得至關重要。

當組員在解決剩下交叉問題時和對試卷進行糾錯時，高手就開始思考，試卷中的難題做怎樣的變形就能變成其他的題目，呈交老師。老師再把有效變形題作為學生的課后作業布置給同學們完成；有待完善的變形題，如果課堂時間允許就可以組織全班同學討論，幫助完善，沒有時間，老師可課后和該同學一起探討；另一部分有效的變形題，老師可以保留存檔，在后期的考試或者滾動復習試卷上再次出出來給同學們訓練。對優秀同學而言，長期堅持出變試題，對這部分同學的思維是極好的鍛煉，還可以使學生對此類題達到融會貫通、舉一反三的水平。另外，教師把學生的變試題作為全班同學的課后作業和后期的試題，可以極大的鼓勵學生，激發學習興趣和熱情，提升自主學習能力，這對學習而言是有百利而無一害。

對年級組織的大型考試，由于是老師集體閱卷，不存在一部分同學先討論，一部分同學后討論的情形。針對這種考試，老師需要把本班級同學的試卷成績和各題的答題情況進行詳細的分析。按照成績在每一個班級選出前12名同學分成三個小組，為高峰論壇做準備。每一小組的分配盡量做到，組內同學的錯題情況呈交叉狀態，以便于同學們相互討論自行解決足夠多的問題。對于組內成員都無法解決的問題，老師需要進行啟發、點撥幫助同學完成。在優秀同學參與高峰論壇的同時，其他同學在小組內自行討論，解決部分簡單問題，提高課堂效率。當高峰論壇結束后，優秀同學下到小組給同學們講解試卷，方式和班級單元測試一樣。

如此課堂，在“以人為本”的基礎上可以最大限度的調動學生的思維，激發學生的學習興趣，通過同學給組內成員輔導以及學生出課后作業和部分后期試題滿足同學們的成功需求！

此外，由于參與高峰論壇的同學是根據每一次考試的情況確定，并不是固定的那幾位同學，后面的同學在嫉妒心和競爭心的驅使下會更加努力學習，爭取參加高峰論壇和給同學們出課后作業以及后期試題，因為這無比榮耀！而已經參與了高峰論壇的同學由于要保住自己的權威性同樣會更加努力學習，這在班級內部就形成了一個比、學、趕、幫的良好局面！

（作者單位：湖北省恩施市第一中學）